部编人教版六年级道德与法治下册第7课《多元文化 多样魅力》教学设计

7.1各不相同的生活环境教学设计

课题第三单元

各不相同的生活环境单元多样文明多学科道德与法律年级六下

样生活

L通过探究世界海陆分布图，了解世界海陆格局，七大洲四大洋的位置。

学习2.通过探究世界地形图、小组交流等方式了解不同的地形，欣赏世界上神奇的自然景观，了

目标解地球上各不相同的自然环境。

3.感受自然环境的差异之美，激发对世界地理的向往之情。______________________________

重点初步了解一些经典自然环境在地球上的分布。___________________________________________

难点引导学生在观看中发现美、欣赏美、感受自然环境的千姿百态。__________________________

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课欧洲的全称是“欧罗巴洲”，意译则为“西方阅读资料。激趣导入

日落之地”。亚洲是“亚细亚洲”的简称，意思是

“东方日出之地”。北美洲和南美洲合称美洲，美

洲是“亚美利加洲”的简称。非洲是“阿非利加洲”

的简称。大洋洲，意即“大洋中的陆地”。南极洲，

因该大陆处在地球的最南端南极点的周围，由此而

得名。

四大洋的海洋面积为36100万平方公里,其中，

太平洋占49.8%,大西洋占26%,印度洋占20%,

北冰洋占4.2%。

板书课题

讲授新课学习活动：通过世界地图，了解海陆分布情况一温故知新勤思

人类居住的地球，约71%的面积被海洋覆盖。陆考，聚集焦点解

地仅占地球表面积的29%,但却是人类生息繁衍的新疑。

地方。

活动过程：对教师所提

1.仔细观察地图，找一找七大洲和四大洋的位问题展开回

置，并说一说它们的名称。

答。

2.查找资料，根据地形特点填名称。

活动园：能在《世界地形图》上找出山脉、高原、

平原的位置

陆地表面高低起伏，形态多样。有连绵起伏的

高山、低洼的盆地；还有宽广的高原、低平的平

阅读资料了

原……

解相关知

试着在教科书附录中的《世界地形图》上

找一找：识。

•喜马拉雅山脉、安第斯山脉、阿尔卑斯

山脉

•青藏高原、巴西高原、东非高原

•亚马孙平原、西西伯利亚平原活动探索求真

活动目标知,名师点拨解

了解主要山脉、高原、平原在地图上的位置，疑难。

感受地球复杂多变的地表形态。

活动过程

1.先试着在教科书附录中的《世界地形图》上找

到“活动园”中要求找出的山脉、高原、平原的位

置，并与大家交流。

2.阅读资料.，把表格补充完整。

学习活动：走进自然，感受神奇景观

在地球上，我们可以观赏到神秘的原始森林、

壮美的山脉峰峦、浩瀚的沙漠戈壁、坦荡的冲积平

原、幽深的峡谷海湾等千姿百态的自然景观，这些

景观是不同自然环境的显著标记。

活动过程：

1.阅读课文，说说自然景观包括什么。

2.阅读图文资料，向同学或家人介绍一处自己

感兴趣的自然景观。

活动园：介绍一处世界自然景观

请选择你游览过或是了解到的一处世界自然

景观，用自己喜欢的方式介绍一下，让大家一起感

受这一自然景观的奇特之处。

•地理位置：

•特点：

活动目标

1.用自己喜欢的方式介绍一处自然景观。

2.感受自然景观的奇特之处，体会大自然的美

好。

活动过程

一.活动计划

1.整理浏览过的一处自然景观的资料，或者收集

一处自然景观的资料。（包括文字资料和图片资料）

2.制作PPT,准备讲话稿或其他介绍方式所需的

材料（稿件讲解时间不超过3分钟）

二、介绍过程

1.问好，进入话题。

做到语言文明，举止大方。

2.展示图文内容。

有条理地从地理位置、地形、气候、自然资

源、形成原因等几个方面进行介绍。

3.致谢，介绍结束。

做到有礼貌，态度亲切。

三、活动总结

整理大家介绍的资料，写写自己的感受。

课堂练习幻灯呈现

课堂小结通过本课的学习你有哪些收获？

板书

/多样的地形

生活环境1

'独特的景观

7.2多彩的世界文化教学设计

课题第三单元

多彩的世界文化单元多样文明多学科道德与法律年级六下

样生活

1.多姿的舞蹈。

学习2.不同的礼仪。

目标3.多彩的建筑。

4.文化的交融。______________________________________________________________________

重点了解多彩的世界文化，感受多样文化的魅力。___________________________________________

难点体会中国文化的无穷魅力，感受中华文明对世界的影响力。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课多元文化是指在人类社会越来越复杂化，信息阅读资料，激趣导入

流通越来越发达的情况下，文化的更新转型也日益

初步了解不

加快，各种文化的发展均面临着不同的机遇和挑

同的多元文

战，新的文化也将层次不穷。我们在现代复杂的社

会结构下，必然需要各种不同的文化服务于社会的化。

发展，由此便造就了文化的多元性，也就是复杂社

会背景下的多元文化。

讲授新课活动园：了解世界不同风格舞蹈的特点温故知新勤思

“百里不同风，千里不同俗，万里不同情。”考，聚集焦点解

在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿新疑。

的文化，舞蹈就是其中的一个。

课件出示相关资料对教师所提

解读：“百里不同风，千里不同俗，万里不同情”问题展开回

的意思是不同的地方风俗习惯也各不相同。以舞蹈

答。

为例，世界各地的舞蹈风格各有千秋，探戈高贵优

雅、草裙舞婀娜、凯利舞豪放……舞蹈彰显出不同

种族、不同地域的不同风情。

提出问题：你还知道世界各地哪些不同风格的舞

蹈？你最喜欢哪种风格的舞蹈？说说它的特点。

阅读资料了

解读：舞蹈是一门表演艺术，一般在音乐伴奏下，

以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形式。由于解相关知

地域的不同、文化的不同，人们对舞蹈的创造与欣识。

赏也存在着差异。

主持人的话，引领我们走近不同风格的舞

蹈，了解其特点，以此来感受多彩的世界文化。

活动目标活动探索求真

通过了解不同风格舞蹈的特点，感知世界文化知，名师点拨解

的丰富多彩。疑难。

活动过程

1.阅读图片资料•，完成下面的表格。

名称地域______________特点______________

桑巴舞有极强的韵律性，活泼自然。

草裙舞

苏格兰豪放的集体舞蹈。

中国云南地区姿态优美，似孔雀起舞。

2.走进世界舞蹈，照样子填写。

3.你最喜欢哪种风格的舞蹈？说说它的特点。

例：我最喜欢的是弗拉门戈舞，它是西班牙国粹之

一。该舞蹈体现了西班牙民族豪迈奔放的特点。

活动园：了解不同的见面礼仪

人们在长期的交往中形成的礼仪，也是文化的

重要组成部分。礼仪是约定俗成的，我们用它来表

示相互之间的尊重。不同的文化会有不同的礼仪。

课件出示相关资料

解读：见面礼仅是指日常社交礼仪中最常用与最基

础的礼仪。掌握一些见面礼仪，会给对方留下良好

的印象。不同国家、不同地区有着不同的见面礼仪。

常见的见面礼仪有握手礼、鞠躬礼、拥抱礼、亲吻

礼、吻手礼等。

提出问题：你还知道哪些见面礼仪呢？和同学们交

流一下。

解读：礼仪是一种文明，是文化的重要组成部分。

了解各种见面礼仪，有助于人与人之间的沟通，有

助于各地文化的融合与交流。让我们在主持人的引

领下对世界各地的“见面礼仪”进行研究，感受多

彩的文化魅力。

活动目标

1.感知见面礼仪的重要性，了解世界上不同的

见面礼仪。

2.掌握基本的见面礼仪，养成文明礼貌的习惯。

活动过程

1.阅读图片资料，照镜子，填写表格。

握手礼通常年长者伸手后，另一方及时呼应。握手的力度以不提疼对

方的手为限度C初次见面时，时间一般控制在3秒钟C

2.小组内演一演在不同情境中的见面礼仪。

(1)两个久别重逢的好友热情地拥抱。

(2)两位国家领导人郑重地握手。

(3)两位跆拳道选手行鞠躬礼。

3.你还知道哪些见面礼仪？与同学交流。

例：我还知道鞠躬礼。它是人们在生活中对别人表

示尊重和敬佩的一种礼节。行鞠躬礼时，需脱帽、

呈立正姿势，双目注视对方的胸部位置，然后上身

前倾弯腰。

活动园：了解世界各地的不同建筑

建筑作为一种文化，与各地自然环境相适应，

与大自然融为一体，也是不同国家、不同民族、不

同生活方式的反映。

同学们收集了世界各地的不同建筑，在课堂上

进行交流。

例：在东南亚很多地区，气候炎热，人们居住在干

栏式房屋里，既通风又防潮。

请结合某个地方的自然环境和人文特色，设计

适合当地的建筑。

温馨提示

•当地降水量如何

•当地的气温怎样

•当地有哪些适合建造房屋的材料

•有哪些地方文化元素可以用在房屋的装饰上

•••••••

解读：通过同学们的介绍，我们知道各地因气候、

建筑材料等的不同，建筑也各具特色。可见，在设

计建筑时，要结合当地的自然环境和人文特色进

行。我们设计时，要考虑这些因素。

请选择衣、食、行中的某个方面，查阅资料，

和同学一起找找世界上不同于我们的文化表现，探

寻它们与当地自然环境的关系。

小主持人：我觉得我国蒙古族的传统服饰蒙古袍很

有特色。蒙古袍成为蒙古族人民的传统服饰，与当

地的自然环境、人们的生产生活方式有关。

解读：世界各地的人们在衣、食、住、行等方面存

在着很大的差异。了解这些差异，就能感受到世界

文化的多元化。从衣、食、行中选择某个方面进行

探寻，探寻它们与当地自然环境的关系，从中感受

多元文化的魅力。

活动目标

I.了解不同地区的建筑风格及其成因。简单分

析建筑和自然环境的关系。

2.探寻衣、食、行与当地自然环境的关系。

活动过程

1.收集世界各地的不同建筑，照样子做个名片。

蒙古包用木架作围栏支撑，用羊毛毡围裹，上

面盖着羊毛毡。蒙古包通风、采光良好，既便于搭

建，又便于拆卸和移动，适合轮牧走场的牧民居住。

2.当小设计师，设计出属于你的建筑。

当地降水量一__________年平均降水量7亳米__________

当地气温________年平均气温零下5摄氏度________

建筑材料木材

文化元素渔揩生活

小木屋建在森林里，给守林人居住。

小巧灵便，能避风雨C建筑材料取之于

森林O

3.从衣、食、行中选择一个方面，说说它们与当地

自然环境的关系。

例：威尼斯是个美丽的水城，水道是城市的马路，

市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，威尼

斯小艇是市内唯一的交通工具。

活动园：中国文化走向世界

在经济全球化和互联网时代，世界各地人们的

交流更加容易，文化之间的交流更加频繁，增进了

不同国家和民族之间的理解。同时，文化交流不仅

使人们对不同文化的特色有了更深入的理解，而且

有助于不同文化取长补短，共存共荣。

在“中国文化走向世界”的主题活动中，同学

们收集了来自世界各地的相关报道。你还收集到哪

些类似的信息？

课件出示相关资料

解读：这些图片展示了中国文化融入世界各地的精

彩瞬间，说明有很多国家了解中国文化、爱上了中

国文化。我们也可以收集一些这样的图片信息，进

一步感受中国文化的无穷魅力。

提出问题：为什么中国文化要走向世界？你认为外

国人会喜欢中国文化元素吗？

解读：中华文化，博大精深，源远流长。有宇宙起

源的传说，有璀璨的国画书法，有精美的民间艺术，

有独特的风俗习惯……这些中华文明必须走向世

界。

活动目标

感知中国文化对世界的影响，体会中国文化的

魅力。

活动过程

1.收集来自世界各地关于“中国文化走向世界”的

相关报道，照样子制作图片。

B•・1

2016年，“地坛文化庙会全球行”首次来到德

国。中国京剧将德国民众带进一个美轮美奂的艺术

世界，舞狮表演将演出推向高潮。

2.说一说中国文化走向世界的意义。

例：让各国人民更多地了解中国，关注中国文化，

爱上中国文化。共享人类文明成果。

3.猜一猜：外国人会喜欢中国文化元素吗？

例：我猜想外国人一定会喜欢中国文化元素，因为

中国文化有着悠久的历史，是中国人民智慧结晶。

课堂练习幻灯呈现

课堂小结通过本课的学习你有哪些收获？

/多姿的舞蹈

厂就嬴赢肃―多彩的世（不同的礼仪

界文化I多彩的聊

'文化的交融

7.3尊重文化多样性教学设计

课题第三单元

尊重文化多样性单元多样文明多学科道德与法律年级六下

样生活

学习1.求同存异。

目标2.互相尊重•_________________________________________________________________________

重:点了解多彩的世界文化，感受多样文化的魅力。___________________________________________

难点体会中国文化的无穷魅力，感受中华文明对世界的影响力。_______________________________

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课地球是人类赖以生存的家园，在美丽的地球上阅读资料，激趣导入

有着各不相同的生活环境。人类在各具特色的自然

初步了解彼

环境中，创造出了绚丽多姿的文化。我们要尊重彼

此的文化，了解彼此的文化，求同存异。在文化交此的文化，

流中，共同促进世界文化的发展与繁荣。

尊重彼此的

文化。

讲授新课活动园：了解各国的文化差异温故知新勤思

在全球化时代，世界各国间的接触与交往日考，聚集焦点解

益频繁。来自不同国家的人们有时会因为不了解对新疑0

方的文化而出现尴尬，甚至出现矛盾和冲突。对此，

我们首先要了解差异，学会尊重差异。对教师所提

索菲是一名来华不久的法国学生。有一次，问题展开回

她看到自己的中国同学陈美穿得很漂亮，便当面称

答。

赞。可陈美却说：“没有啦，我只是随便穿穿。”这

让索亚很是不解：衣服明明很漂亮，为什么不接受

赞美呢？陈美是不是有些“虚伪”？

暑假里，大鹏和爸爸妈妈去美国旅游。晚上，

他们在一家富有当地特色的餐厅用餐。服务员非常

阅读资料了

热情，提供了周到的服务。没想到结账时，服务员

却暗示他们付小费。对此，大鹏很是不解。解相关知

提出问题：你还知道哪些由于文化差异引起的尴识。

尬、矛盾或者冲突？请说一说或演一演，再想一想

有什么妙招可以化解它们。

解读：因文化差异而出现尴尬、矛盾或冲突的情况，

一定要解释清楚事情发生的原因，还要理解、包容活动探索求真

当地的习俗特点。知，名师点拨解

主持人的话，引导我们了解文化差异，在活动疑难。

中感受不同文化的魅力。

活动目标

了解不同地区的文化精粹及差异，懂得尊重文

化的多样性。

视频播放《文化多样性》

活动过程

1.阅读“活动园”中的两个案例，说说自己遇

到这些情况会怎样处理。

例：如果我是陈美，我会跟索菲说明中国文化中谦

逊的特点，自己不是“虚伪”。

2.用具体事例说一说或演一演，如何化解文化差异

带来的冲突。

例：我听说，中国人很热情，如果有外国人来家里，

会招待他们吃饭，尽管外国人说不吃，中国人还会

照样准备十分丰盛的饭菜。而西方人却不同，如果

你客气地说不用准备饭菜，他们就会真的不准备饭

菜。

活动园：了解不同的用餐礼仪

各种文化应该相互尊重。我们在认同自己文化

的同时，应以包容、开放的态度对待不同于我们的

文化，求同存异。在文化交流中，来自不同文化背

景的人们要和平相处，共同促进世界文化的繁荣。

用餐不仅仅是为了满足人们的基本需求，也是

一项重要的社会活动。不同国家的用餐礼仪不尽相

同，甚至大相径庭。

课件出示相关资料

提出问题：你还知道哪些不同的用餐礼仪？面对不

同的用餐礼仪，我们应该怎么做呢？

解读：以面条为例，说明不同国家的用餐礼仪不尽

相同，甚至大相径庭。

主持人的话引导我们进一步收集、调查不同的

用餐礼仪，感受用餐文明，理解和适应各国的饮食

文化的差异。

除了见面礼仪和用餐礼仪外，你还知道哪些方

面的礼仪？请收集这方面的资料，和同学们交流一

下。

解读：我们了解了见面礼仪和用餐礼仪，感受到了

世界文化的多元化。其实各国礼仪在表达方式上还

有很多不同的地方，如婚礼、过节等。收集自己感

兴趣的资料，进一步感受礼仪的差异。

“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”

善于发现和欣赏其他文化之美，是一种美德，更是

一种智慧。

活动目标

1.初步了解不同国家的用餐礼仪是不同的，要

学会尊重每一种用餐礼仪。

2.注意用餐礼仪，养成良好的用餐习惯。

播放视频《不同的餐桌礼仪》

活动过程

1.读下面的资料，把自己的做法写到空格里。

用餐礼仪知多少

在韩国，一般家庭会固着矮脚桌用餐，他们会盘腿而坐，篦不能

把双腿伸直或叉开，因为这是不礼貌的行为。

-在斯里兰卡吃饭、喝水时，不能发出声音，他们把这当成一条严

格的禁城。

-在印度和中东的一些国家，吃饭和拿接食品，只能用右手，绝对

不能用左手。他们认为左手不洁净，用来拿食物不礼貌。

在用餐中，日本人对筷子的用法很讲究，筷子的两端一定要对齐。

我们的做法：

2.收集各国礼仪的表达方式，以具体事例为例，与

同学交流。

例：我来说说婚庆礼仪吧。在印度，新娘会佩戴各

色黄金首饰，佩戴越多表示越受重视。

你知道吗？

“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”

这是费孝通先生的名言。

课堂练习幻灯呈现

课堂小结通过本课的学习你有哪些收获?

板书/求同存异

文化多样^(

'互相尊重

7多元文化多样魅力

第一课时

教案

班级:课时：课型:

第一板块【视频激趣导入新课】

1.视频引入：播放视频观看独具特色的自然景观。

教师：每个地区的自然环境都是不同的。自然环境的差异造就了众多让人类

震撼称奇的自然景观。

出示课题：多元文化多样魅力

走进新课：各不相同的生活环境

2.话题引入：人类居住的地球，约71%的面积被海洋覆盖。陆地仅占地球表

面积的29%,但却是人类生息繁衍的地方。陆地表面高低起伏，形态多样。有连

绵起伏的高山、低洼的盆地、宽广的高原、低平的平原……

走进新课：各不相同的生活环境

第二板块【海陆格局多样地形】

1.观察交流：人类居住的地球，约71%的面积被海洋覆盖。陆地仅占地球表

面积的29%,但却是人类生息繁衍的地方。

出示教材第50页的地图，要求：在地图中找出七大洲和四大洋，说一说它

们的名称。

2.课堂互动：出示七大洲、四大洋地图，了解下列知识点。

(1)七大洲面积从大到小排列：

亚洲>非洲>北美洲>南美洲>南极洲>欧洲>大洋洲

(2)四大洋面积从大到小排列：

太平洋>大西洋>印度洋>北冰洋

活动：翻看教科书附录中的地图，同桌说国家的名字，你来找找它位于哪个

大洲。

3.多样地形：陆地表面高低起伏，形态多样，有连绵起伏的高山、低洼的盆

地；还有宽广的高原、低平的平原……

地球陆地按形态分为五种类型:山地、高原、平原、丘陵和盆地。(展示相应

的图片，了解她形)

4.活动园：在教科书附录中的《世界地形图》上找一找活动园中提到的地形，

它们分别位于哪个大洲。

亚洲：喜马拉雅山脉、青藏高原、西西伯利亚平原

南美洲：安第斯山脉、巴西高原、亚马孙平原

欧洲：阿尔卑斯山脉

非洲：东非高原

教师：在地形图上找一找各大洲分别还有哪些地形。

5.中国地形图：观察中国地形图，找找我国有哪些地形，分别叫什么名字。

6.课堂拓展：出示我国各类地形面积比例图和地形模型。

第三板块【自然景观千姿百态】

1.自然景观展：结合教材第51页所列举的自然景观，展示相应的图片，向

学生进行介绍，开阔学生视野。

(1)东非高原树木稀少，成群的野生动物在草原上游荡。

(2)撒哈拉沙漠非常干燥，几乎没有植被，地广人稀。

(3)世界最大的平原——亚马孙平原位于南美洲北部亚马孙河中下游，那

里地势低平。全年高温多雨，野生动物种类繁多。

(4)北极地区终年白雪覆盖，气温非常低。整个冬天看不到太阳；夏天，

直到午夜，太阳还挂在地平线之上。

教师：在教材附录的地形图中找到这些地方，并说说你对这些地方还有哪些

了解。

2.活动园：请选择你游览过或是了解到的一处世界自然景观，用自己喜欢的

方式介绍一下，让大家一起感受这一自然景观的奇特之处。

以北极光为例，引导学生如何介绍自己所了解到的自然景观。

3.示例分享：展示图片，介绍长江三峡的景观。

4.景观欣赏：

(1)我国地大物博、国土辽阔，拥有各种各样的自然景观，你知道的有哪

些呢？

播放视频、展示图片引导学生了解我国特色的自然景观，开阔视野、领略自

然环境差异之美。

(2)不同的国家或地区拥有各具特色的自然景观，你知道的有哪些呢？

播放视频、展示图片，引导学生了解其他国家的特色风光，进一步感受自然

环境差异之美。

点拨：地球陆地高低起伏，形态多样，加上不同的气候等条件，造就了无数

让人们震撼称奇的美景。就算是同一处景观，不同时节也有不同的特色！地球自

然环境的差异向人们展现大自然奇特的美。

5.课堂小结:

(1)知道了七大洲和四大洋的名称及地理位置。

(2)地球陆地按形态分为山地、高原、平原、丘陵和盆地五种类型。

(3)不同的自然环境，各有各的特色，都是一道奇特的风景。

(4)我了解到的自然景观有______________________________________

它们的特点分别是.

第四板块【随堂练习素养提升】

L选择题。(每题2分，共4分)

(1)世界最大的平原是(B)o

A.华北平原B.亚马孙平原

C.西西伯利亚平原D.恒河平原

(2)在东南亚很多地区，人们居住在(A)的房屋里。

A.干栏式B.牛粪屋

C.蒙古包D.高脚楼

2.判断题：正确的打“J”，错误的打“X”。(每题1分，共3分)

(3)北极地区整年看不见太阳，终年冰雪覆盖，气温非常低。(×)

(4)世界上海拔最高的山脉是阿尔卑斯山脉。(X)

(5)牛粪屋是非洲草原的特色建筑。(√)

3.拓展题。(9分)

观察中国地形图，完成练习。

(1)地势特点：西高东低。

(2)我国的地形有：山地、高原、平原、盆地和丘陵。

(3)平原主要分布在东部沿海地区。

7多元文化多样魅力

第二课时

教案

班级：课时：课型：

第一板块【视频激趣导入新课】

1.视频引入：播放视频猫头鹰在东西方文化里的象征意义。

教师：猫头鹰在东西方文化里的象征意义有什么不同？这体现了什么？

出示课题：多元文化多样魅力

走进新课：多彩的世界文化

2.谈话导入：上节课，我们了解了世界各地不同的自然环境。人们在各具特

色的自然环境中，创造出了绚丽多彩的文化。这节课就让我们一起去领略多彩的

世界文化吧！

出示课题：多元文化多样魅力

走进新课：多彩的世界文化

第二板块【感受差异探究原因】

1.活动园：

(1)阅读教材第52页的内容，说说这些舞蹈分别受到什么因素的影响。

提示：外来文化交融、当地文化传承、气候与地形影响、生物形态影响

(2)你还知道世界各地哪些不同风格的舞蹈？你最喜欢哪种风格的舞蹈？

说说它的特点。

美国街舞——率真轻松

奥她利华尔兹——华丽浪漫

印度舞——节奏明快

西班牙斗牛舞——激情活力

注意：结合动图，使学生感受到不同地方有不同的舞蹈，不同的舞蹈有不同

的特色。

2.舞蹈欣赏：播放视频欣赏不同的舞蹈，感受不同文化的魅力。

点拨：舞蹈的形成和当地的自然环境和人文特色等因素有关。各个地方都有

自己独特风格的舞蹈，有的庄重典雅，有的热情奔放，有的率真活泼，还有的……

每种舞蹈都有自己独具特色的服饰与配乐。

由此可见，舞蹈是具有强烈地域性、文化性、风格性的艺术，它体现了文化

的多样性。

3.活动园：借助教材第53页列举的见面礼，引导学生了解不同国家的见面

礼，感受不同文化的差异。

握手礼——许多国家

合十礼——泰国

贴面礼——欧洲

拥抱礼——欧美

4.交流分享：你还知道哪些见面礼仪呢？和同学们交流一下。

播放视频了解不同国家的见面礼，感受文化差异。

点拨：各个国家的见面礼都有所不同，这充分体现了各国礼俗文化的不同。

就算是同样的礼仪，在具体的规矩上也可能是大相径庭。

如：在中国行握手礼力度要适中。但在中东人握手时，往往轻轻握一下，因

为在他们的文化里，紧紧握手意味着挑衅。

5.活动园：建筑作为一种文化，与各地自然环境相适应，与大自然融为一体

也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。

(I)展示图片，了解教材第54页提到的建筑。

(2)你还知道哪些有特色的民居建筑呢？

举例：福建客家围屋、日本的合掌屋

(3)请结合某个地方的自然环境和人文特色，设计适合当地的建筑。(完成

教材第54页活动园的练习)

6.示例分享：以我国黄土高坡的窑洞为例，讲解当地人是怎样根据黄土高坡

的气候、环境来建造窑洞的以及窑洞的特点。

7.小组探究：请选择衣、食、行中的某个方面，查阅资料，和同学一起找找

世界上不同于我们的文化表现，探寻它们与当地自然环境的关系。

8.示例分享：

(1)意大利的威尼斯是“水上都市”，所以它的主要交通工具是快艇，是世

界上唯一没有汽车的城市。

(2)我国“南稻北麦”的种植格局的原因。

第三板块【交流交融共存共荣】

1.视频引思：播放视频使学生知道我国文化正在走向世界。要求学生观看视

频，说说感受。

出示教材第55页第一段话，初步了解推动我国文化走向世界的意义。

2.活动园：在“中国文化走向世界”的主题活动中，同学们收集了来自世界

各地的相关报道。你还收集到哪些类似的信息？

借助教材第55页活动园的例子使学生感受到我们中华文化备受世界人民的

喜爱和欢迎。

3.世界掀起汉文化热：展示外国友人学习中华文化的图片。

点拨：中华文化凭借自身独特的魅力，深受外国友人喜爱。孔子学院是推广

汉语和传播中国文化的交流机构。全球有548个孔子学院和1193个孔子课堂，

分布在154个国家地区。这为促进世界多元文化发展，构建和谐世界贡献了力量。

4.小组探究：为什么中国文化要走向世界？你认为外国人会喜欢中国文化元

素吗？

(1)增进世界人民对中国语言和文化的了解，发展中国与外国的友好关系。

(2)让世界各国感受中华传统文化的魅力，从而更加认可中华文化，增强

我国文化的影响力，也是文化自信的体现。

(3)有助于不同文化取长补短，共存共荣。

(4)文化是一个国家核心竞争力的重要组成部分，推动中国文化走向世界

是文化强国的需要。

5.课堂小结：

(1)“百里不同风，千里不同俗，万里不同情。”在各具特色的自然环境中，

人类创造出了绚丽多姿的文化。

(2)文化交流不仅使人们对不同文化的特色有了更深入的理解，而且有助

于不同文化取长补短，共存共荣。

(3)中国传统文化博大精深、源远流长，我们应该让优秀的中华传统文化

走向世界。

第四板块【随堂练习素养提升】

1.选择题。(每题2分，共4分)

(1)对于不同文化，我们不应该(B)o

A.相互尊重B.嘲笑C.发现和欣赏D.学习

(2)关系比较亲近的欧洲人打招呼的方式是(A)o

A.贴面礼B.双手合十C.握手礼D.拥抱礼

2.判断题：正确的打“J”，错误的打“义”。(每题1分，共3分)

(3)握手是所有国家人们见面时最常见的礼节。虽然国家和民族不同，但礼仪

基本上都是一样的。(X)

(4)文化交融使人们对不同文化的特色有更深入的理解，有助于不同文化取长

补短，共存共荣。(V)

(5)提倡所有国家的礼俗都统一会更好，这样会避免很多不必要的麻烦。

(X)

3.简答题。(8分)

简要地谈一谈：为什么中国文化要走向世界？

参考答案：

(1)增进世界人民对中国语言和文化的了解，发展中国与外国的友好关系。

(2)让世界各国感受中华传统文化的魅力，从而更加认可中华文化，增强

我国文化的影响力，也是文化自信的体现。

(3)有助于不同文化取长补短，共存共荣。

7多元文化多样魅力

第三课时

教案

班级：课时：课型：

第一板块【话题激趣导入新课】

1.话题引入：出示教材第56页第一段文字，点明“我们要了解差异，学会

尊重差异”。

出示课题：多元文化多样魅力

走进新课：尊重文化多样性

2.新课引入：人们赋予了数字不同的含义，在我国，多数人喜欢“9”这个

数字，认为它含有吉祥的寓意。像这样的数字，你还知道哪些呢？

出示“数字禁忌”材料

出示课题：多元文化多样魅力

走进新课：尊重文化多样性

第二板块【尊重差异化解窘境】

1.活动园：阅读教材第56页活动园的内容，故事中的同学遇到什么问题，

这是什么原因造成的？

(1)西方人比较直率，大胆坦率地接受他人赞美；而中国人比较含蓄，面

对夸赞时较为谦逊。

化解方法：当外国人夸赞你的时候，微笑说“谢谢”。

(2)西方人在用餐时会给服务员小费而中国人则没有这样的习惯。

化解方法：入乡随俗，给一些小费。

教师：你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突？请说一说或

演一演，再想一想有什么妙招可以化解它们。

2.说一说：遇到下列情况，我们该如何化解尴尬？

(1)和一些外国友人见面时，他们想向你行贴面礼……

提示：遵从他们的礼仪或解释清楚改成握手……

(2)去内蒙古旅游时，你刚骑完马手里还拿着马鞭就走进了蒙古包里，而

蒙古族忌讳将马鞭带进房内

提示：真诚地向蒙古族人道歉并赶快把马鞭放到房外…