10古诗三首《石灰吟》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

10古诗三首《石灰吟》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《石灰吟》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

本节课主要学习统编版语文六年级下册的《石灰吟》一课。内容包括：了解石灰的用途和制作过程，学习诗人于谦的生平事迹，理解诗歌的意境和表达手法，体会诗人崇高的品质和坚定的信念。通过朗读、背诵、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容，培养学生的文学素养和审美能力。核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高语言文字运用水平。通过学习《石灰吟》，引导学生感受诗歌的音韵美和意境美，提升学生的审美情趣。同时，培养学生对历史人物的了解和尊重，增强文化自信，激发学生的爱国情怀和道德品质的培养，促进其形成正确的价值观和人生观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的文言文词汇，理解基本的文言文句式。他们对于诗歌的韵律和节奏有一定的感知能力，能够进行简单的诗歌背诵和默写。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣普遍较高，尤其是对富有哲理和情感的诗篇。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和自身的努力，逐步掌握古诗词的阅读方法。学习风格上，部分学生喜欢通过朗读来感受诗歌的韵味，而另一部分学生则更倾向于通过分析诗句来理解诗歌的内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗词时可能遇到的困难包括对文言文词汇的生疏、对诗句意境的把握不够准确、对诗人情感的理解不够深入等。此外，部分学生可能对诗歌中的比喻和象征手法感到困惑，难以将其与实际生活联系起来。在学习过程中，学生还需要克服对古诗词的陌生感和对历史背景的不了解，这些都是他们可能面临的挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板或白板。

2.课程平台：统编版语文六年级下册教材电子版、网络教学平台。

3.信息化资源：古诗词背景资料、诗人生平介绍、相关历史图片或视频资料。

4.教学手段：朗读、默写、小组讨论、角色扮演、板书设计。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师出示石灰的图片，提问：“同学们，你们知道石灰是什么吗？石灰在生活中有哪些用途呢？”引导学生思考，激发学生对石灰的兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾已学过的古诗词，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，提问：“大家还记得这些诗的特点吗？它们分别表达了诗人怎样的情感？”帮助学生回顾古诗词的基本知识。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《石灰吟》的作者、创作背景和诗歌内容，引导学生了解诗人于谦的生平事迹和诗歌意境。

2.举例说明：教师选取《石灰吟》中的典型诗句，如“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”，分析诗句的意境和表达手法，帮助学生理解诗歌内涵。

3.互动探究：教师组织学生分组讨论，分析诗人在诗中表达的坚定信念和高尚品质，引导学生深入理解诗歌的主旨。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师出示几首与《石灰吟》风格相似的诗歌，让学生选择其中一首进行朗读和背诵，巩固所学知识。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生在朗读和背诵过程中出现的问题进行指导和纠正，确保学生正确掌握诗歌的韵律和节奏。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.学生活动：教师提出与《石灰吟》相关的问题，如“如果让你用现代诗的形式重新创作一首与石灰相关的诗歌，你会怎么写？”引导学生发挥想象，进行创作。

2.教师总结：教师对学生的创作进行点评，总结本节课的重点内容，强调诗歌的意境和表达手法。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调《石灰吟》所表达的诗人和诗人品质。

2.学生反思：教师引导学生反思自己在课堂上的学习收获，鼓励学生在课后继续阅读和欣赏古诗词。

六、作业布置（约5分钟）

1.学生活动：教师布置作业，要求学生课后阅读《石灰吟》全文，并思考以下问题：（1）诗歌表达了诗人怎样的情感？（2）诗人通过哪些诗句表达了自己的信念？（3）这首诗歌对你有什么启示？

2.教师强调：教师强调作业的重要性，要求学生认真完成作业，并鼓励他们在课后与同学交流学习心得。

七、教学反思

1.教师在课后对教学过程进行反思，总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中遇到的问题和困难。

2.教师针对学生的反馈，调整教学策略，优化教学方法，提高教学效果。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《石灰吟》作者于谦的其他诗作，如《过零丁洋》、《出塞》等，让学生进一步了解诗人的文学成就和思想情感。

2.《石灰吟》中的历史背景资料，包括石灰的制作工艺、用途，以及石灰在古代建筑中的重要性。

3.同类型诗歌的阅读，如唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》、宋代诗人苏轼的《赤壁赋》等，通过对比分析，帮助学生理解不同诗人如何运用诗歌表达情感和思想。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以查阅相关资料，了解石灰在现代社会中的应用，如建筑材料、环保材料等，探讨石灰在现代科技发展中的作用。

2.学生可以尝试创作一首以石灰为题材的现代诗歌，运用现代语言和表达方式，展现石灰的现代意义。

3.学生可以结合《石灰吟》中的诗句，进行即兴创作，如以“千锤万凿出深山”为主题，创作一段小故事或寓言，体现诗句的深刻内涵。

4.学生可以研究古代诗人如何通过诗歌表达政治抱负和个人理想，探讨诗歌在古代社会中的政治功能和文化价值。

5.学生可以探讨《石灰吟》中的“烈火焚烧若等闲”所蕴含的哲理，结合自身经历，撰写一篇短文，分享自己对坚韧不拔、不畏艰难的理解。教学反思今天上了《石灰吟》这一课，我觉得收获颇丰，但也意识到自己在教学过程中还存在一些不足。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过展示石灰的图片和提问，试图激发学生的兴趣，但发现部分学生的反应并不热烈。这可能是因为他们对石灰的了解有限，或者对古诗词的学习兴趣不高。因此，我意识到在今后的教学中，需要更加巧妙地设计导入环节，比如通过讲述一个与石灰相关的小故事，或者引入一个与石灰相关的历史事件，来吸引学生的注意力。

其次，我发现自己在讲解诗歌内容时，可能过于注重诗句的字面意思，而忽略了诗歌背后的深层含义。例如，在讲解“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”这句诗时，我可能没有充分引导学生去思考诗人想要表达的坚忍不拔的精神。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对诗歌意境的挖掘，引导学生去感受诗人的情感和思想。

再次，课堂互动方面，我发现自己在提问时，往往只关注了回答正确的学生，而忽略了那些没有回答或者回答错误的学生。这可能导致一些学生因为害怕出错而不敢积极参与课堂讨论。因此，我决定在今后的教学中，要更加注重课堂的平等性，鼓励所有学生积极参与，给予每个学生表达自己观点的机会。

此外，我也意识到在课堂练习环节，我可能过于依赖传统的练习方式，如朗读、默写等，而忽视了多元化的练习方式。例如，我可以在练习环节加入一些小组讨论、角色扮演等活动，让学生在活动中更好地理解和应用所学知识。

最后，我认为课后作业的设计也需要改进。过去的作业往往只是简单的背诵和默写，这样的作业可能无法有效检验学生对诗歌的理解程度。因此，我打算在今后的教学中，设计一些更具挑战性的作业，如让学生创作诗歌、撰写读后感等，以此来提高学生的文学素养。课后作业1.**诗歌背诵与默写**

-作业内容：《石灰吟》全文。

-学生需在课后熟读成诵，并尝试默写全文，以加深对诗歌内容的理解和记忆。

2.**诗句理解与分析**

-作业内容：分析《石灰吟》中“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”这句诗的含义。

-学生需结合诗句中的关键词，如“粉骨碎身”、“清白”，思考诗人想要表达的情感和态度。

3.**诗歌创作**

-作业内容：以“坚韧不拔”为主题，创作一首小诗。

-学生需模仿《石灰吟》的格式和风格，创作一首表达自己对于坚韧不拔精神理解的小诗。

4.**历史人物研究**

-作业内容：查找资料，了解诗人于谦的生平事迹，并撰写一篇简短的报告。

-学生需通过查阅书籍或网络资料，整理于谦的事迹，总结其品质和贡献。

5.**诗歌与生活**

-作业内容：结合自己的生活经历，谈谈从《石灰吟》中得到的启示。

-学生需结合自己的实际，如面对困难时的态度，分享《石灰吟》给他们的启发和影响。

**示例答案：**

1.《石灰吟》全文（此处省略全文内容，学生需自行完成默写）。

2.“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”这句诗表达了诗人即使面对生死考验，也要坚守自己的节操和信念，保持内心的纯洁和正直。

3.（示例创作）

风吹雨打都不怕，

坚韧意志铸辉煌。

粉碎困难见真章，

清白人生永不忘。

4.（示例报告）

于谦，明代著名政治家、军事家，曾担任明朝宰相。他在位期间，推行改革，整顿朝纲，力主抗倭，深受百姓爱戴。在土木堡之变中，他力挽狂澜，保卫国家，最终因劳累过度而去世。于谦的一生，充满了对国家和民族的忠诚与担当。

5.（示例分享）

《石灰吟》让我明白了，无论生活中遇到多少困难和挫折，都要保持坚定的信念和正直