Module 5 Unit 2 Can Sam play football？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module5Unit2CanSamplayfootball？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module5Unit2CanSamplayfootball？

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习Module5Unit2的内容，通过生动的情景对话，让学生掌握询问他人是否能做某事的句型，如“Canhe/she/it…？”以及相应的回答。课程内容与课本紧密关联，旨在提高学生的英语实际运用能力。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够运用本节课所学句型“Canhe/she/it…？”进行真实场景下的交流，并能理解和回应他人的询问。

2.文化意识：通过学习本节课内容，学生将增强对不同文化背景下运动活动的认识和理解。

3.思维品质：培养学生通过观察图片和情景，预测和推理故事发展，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：鼓励学生在课堂上积极参与，自主学习，通过小组合作和互动，提升英语学习兴趣和自信心。三、学情分析本节课的对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂并模仿简单的英语对话。在知识层面，学生已经学习了一些基础的动词和名词，能够进行简单的自我介绍和日常交流。在能力方面，学生能够理解并运用一些简单的英语句型，但可能在语法结构和时态上存在一定的混淆。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和模仿能力，乐于参与互动和游戏活动，这有利于他们通过情景教学学习新知识。然而，学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。

在行为习惯上，学生可能已经养成了积极参与课堂讨论的习惯，但在小组合作时可能还需要进一步培养合作和分享的意识和能力。此外，学生对课程学习的兴趣和积极性可能会受到课程难度、教学方式以及个人成就感的影响。因此，在教学过程中，需要充分考虑这些因素，设计符合学生认知水平的教学活动，激发他们的学习热情，帮助他们建立自信，从而提高英语学习效果。四、教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授与互动讨论，让学生在真实语境中学习并运用“Canhe/she/it…？”句型。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同的运动场景，提问并回答关于他人能力的疑问。

3.运用多媒体资源，如视频和音频，来展示不同运动项目，增强学生的文化意识和学习兴趣。

4.利用游戏和竞赛，如快速问答，激发学生的学习动力，提高参与度和互动性。五、教学过程1.导入新课

-Goodmorning,boysandgirls!Today,wearegoingtolearnModule5Unit2,"CanSamplayfootball?"Let'sstartwithawarm-upactivity.Canyoutellmewhatyourfavoritesportis?

-学生回答，老师记录并板书一些运动项目，如football,basketball,swimming等。

2.展示课文图片

-Lookatthepicturesonthebook.Whatcanyousee?Whoarethey?Whataretheydoing?

-学生观察图片并回答，老师引导学生描述图片内容，如："Theyareplayingfootball.Theyarerunning."

3.学习新词汇

-Now,let'slearnsomenewwords.Pleaseturntopage32andlookatthepictures.Canyouguesswhatthesewordsmean?(Pointtothewords"play","football","can","he","she","it")

-学生根据图片猜测单词意思，老师确认并教读单词，确保学生正确发音。

4.课文主旨内容探究

-Now,let'slistentothetapeandseewhathappensinthestory.Payattentiontohowthecharactersaskandanswerquestions.

-播放课文音频，学生听后回答问题："WhatcanSamplay?Whatcanhenotplay?"

-学生回答后，老师引导他们理解课文中的主要句型："CanSamplayfootball?No,hecan't.Hecanplaybasketball."

5.分组讨论

-Inpairs,pleasediscussandaskeachotherquestionslike"Canyouplayfootball?"andanswerusing"Yes,Ican."or"No,Ican't."

-学生分组进行讨论，老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-学生展示讨论成果，老师给予鼓励和反馈。

6.角色扮演

-Now,let'srole-playthestory.SomeofyouwillbeSam,otherswillbehisfriends.Youcanusethesentenceswelearnedtoaskandanswerquestions.

-学生分配角色，进行角色扮演，老师观察并指导。

-角色扮演结束后，老师邀请几组学生上台展示，给予评价和奖励。

7.练习与应用

-Lookattheexerciseonpage33.Pleaseworkaloneorwithapartnertocompletetheexercise.

-学生完成练习，老师检查答案，对错误进行纠正。

-老师提供一些额外的练习题，让学生在小组内互相提问和回答。

8.总结与反馈

-Today,welearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutwhatsomeonecanorcannotdo.Canyoutellmewhatyouhavelearnedtoday?

-学生回答，老师总结本节课的重点内容。

-老师给予学生正面反馈，鼓励他们在家里继续练习。

9.作业布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortdialogueaboutwhatyouandyourfriendscanandcannotdo.Youcanusethesentenceswelearnedtoday.

-学生记录作业要求，老师解释作业的细节。

10.结束语

-Welldone,everyone!Youhaveworkedveryhardtoday.RemembertopracticeyourEnglisheveryday.Goodbye!

-学生回应，老师结束课程。六、学生学习效果学生学习效果显著，以下是他们学习Module5Unit2"CanSamplayfootball?"后的具体成果：

1.学生能够正确理解并使用"Canhe/she/it...?"这一句型来询问他人是否能够做某事。在课堂互动和角色扮演活动中，学生能够自然地运用这一句型，例如，他们会说"CanTomplaysoccer?"并得到"Yes,hecan."或"No,hecan't."的回答。

2.学生掌握了本节课所学的运动相关的词汇，如football,basketball,swimming等。他们在描述图片或进行对话时，能够准确地使用这些词汇，表明他们对这些运动有了更深入的了解。

3.通过听力和阅读练习，学生能够理解并复述课文内容，这说明他们能够听懂并记住故事的主要情节。他们在回答关于课文的问题时，能够准确地回忆故事细节。

4.在角色扮演和小组讨论中，学生的口语表达能力得到了提升。他们能够自信地与他人交流，表达自己的想法，并在交流中使用正确的语法结构。

5.学生通过课堂活动和作业，学会了如何创作简短的对话。他们能够将所学的句型和词汇应用到自己的创作中，这表明他们已经能够将所学知识内化为自己的语言能力。

6.学生的学习态度和兴趣有了明显的提高。他们在课堂上的积极参与和互动，以及对英语学习的热情，反映出他们对课程内容的高度兴趣。

7.在学习过程中，学生的合作能力也得到了锻炼。在小组讨论和角色扮演活动中，他们学会了如何与他人合作，分享想法，并在团队中发挥作用。

8.学生对英语学习的自信心的建立是本节课的另一个重要成果。他们通过成功地完成各项任务和活动，感受到了成就感，这有助于他们在未来的学习中保持积极的态度。

9.学生在完成作业时，能够独立思考并运用所学的知识，这表明他们已经能够将课堂上学到的内容应用到实际情境中。

10.总的来说，学生在本节课中不仅掌握了新的语言知识和技能，而且提高了他们的学习策略和自主学习能力，为未来的英语学习打下了坚实的基础。七、板书设计①重点知识点：

-运动类词汇：football,basketball,swimming等。

-能力提问句型：Canhe/she/it...?

-能力回答句型：Yes,he/she/itcan./No,he/she/itcan't.

②重点词汇：

-play,football,