Unit 2 Were Family!Section B 2a-2b 说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit2We’reFamily!SectionB2a-2b说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教版七年级英语上册Unit2We’reFamily!SectionB2a-2b为教学内容，围绕“家庭关系”这一主题展开。设计思路如下：

1.导入环节：通过展示图片和提问，激发学生对家庭关系的兴趣，引导学生关注本课主题。

2.词汇教学：讲解并练习本节课的核心词汇，帮助学生掌握家庭成员的英语表达。

3.听力训练：播放2a听力材料，让学生在听的过程中捕捉关键信息，培养听力技巧。

4.语法讲解：结合2b对话，讲解一般现在时态的用法，帮助学生理解和运用。

5.口语练习：分组进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。

6.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业，拓展学生的学习视野。核心素养目标1.语言能力：通过学习Unit2We’reFamily!SectionB2a-2b，学生能够流利地描述家庭成员，运用一般现在时态进行简单的交流，并在实际语境中正确使用相关词汇。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化背景下的家庭结构和称呼方式，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较的能力，通过听力训练和口语练习，提高学生的逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养合作学习习惯，提高自主学习能力和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经学习了一些基本的英语单词和句型，能够进行简单的自我介绍和日常交流。此外，他们对家庭成员的称呼和一些基础的家庭关系词汇已有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对学习英语充满好奇，喜欢参与互动和游戏活动，对故事和情境化的教学内容更感兴趣。他们具备一定的听力和口语表达能力，但阅读和写作能力相对较弱。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在听力方面，学生可能会对语速较快的英语发音感到不适应，难以准确捕捉信息。

-在口语表达中，学生可能会因为词汇量和语法知识有限，难以流畅地描述家庭成员和关系。

-在文化理解上，学生可能对不同文化背景下的家庭结构认识不足，需要引导和启发。

-在学习过程中，学生可能会因为缺乏自信和害羞，不愿意在课堂上积极参与。教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，让学生在完成任务的过程中自然学习语言知识。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟家庭场景进行对话练习；开展小组讨论，让学生分享自己的家庭故事，增强语言实践能力。

3.教学媒体：使用PPT展示家庭成员图片和对话情境，播放听力材料，以及使用实物或卡片进行词汇教学，以直观的方式帮助学生理解和记忆。教学过程五、教学过程

1.导入

-（展示一张幸福的家庭照片）同学们，你们能告诉我这是什么吗？

-（等待学生回答）很好，这是一个家庭。在我们今天的学习中，我们将讨论家庭以及我们如何用英语描述我们的家人。

2.词汇教学

-（展示单词卡片）现在，让我们来学习一些描述家庭成员的英语单词。这些单词包括：mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather等。

-（指着单词卡片）谁能告诉我这些单词的意思？很好，我们现在一起来读一遍。

-（让学生跟读）很好，现在我想请大家尝试用这些单词来描述自己的家庭成员。

3.听力训练

-（播放2a听力材料）现在，请仔细听这个对话，并告诉我你听到了什么。

-（暂停播放）好，谁愿意来分享一下他们听到了什么？

-（根据学生的回答进行反馈）很好，你们听得非常仔细。现在，让我们再次听一遍，并注意对话中的细节。

4.语法讲解

-（在黑板上写下一般现在时态的句子）同学们，我们刚刚听到了一个关于家庭的对话，对话中使用了什么样的时态呢？

-（等待学生回答）正确，是一般现在时态。现在，我将教你们如何使用一般现在时态来描述我们的家人。

-（解释一般现在时态的用法，并举例说明）

5.口语练习

-（分组）现在，我想请大家分成小组，每个小组将模拟一个家庭场景，并使用我们今天学到的单词和语法来描述你们的家人。

-（在小组中走动，提供帮助和指导）同学们，你们可以尝试使用这样的句子：“Thisismymother.Sheisverykind.”或者“Thatismybrother.Helikestoplayfootball.”

-（鼓励学生）很好，你们做得很好。现在，每个小组选一个代表来向全班展示你们的家庭场景。

6.课文主旨内容探究

-（回到全班）同学们，我们现在来探讨一下这篇课文的主旨内容。请问这篇课文主要讲述了什么？

-（等待学生回答）很好，这篇课文主要讲述了家庭以及家庭成员之间的关系。

-（进一步引导）那么，你们认为家庭对我们来说意味着什么？家庭对我们有哪些重要性？

7.全文侧重点突出

-（强调重点）在这篇课文中，我们特别强调了如何用英语描述家庭成员，以及如何使用一般现在时态来表达这些信息。

-（举例说明）例如，当我们说“Mymotherisateacher.”时，我们就是在用一般现在时态来描述我们的母亲。

8.实际性教学内容

-（布置作业）现在，我想请大家回家后，用我们今天学到的单词和语法，写一篇关于你自己的家庭的短文。

-（指导学生）在你们的短文中，请包括以下内容：家庭成员的名字、他们的职业、以及你们之间的关系。

-（鼓励学生）我相信你们都能写出非常棒的家庭介绍。明天，我们将一起分享你们的作业。

9.结束语

-（总结）同学们，今天我们一起学习了如何用英语描述家庭成员，以及如何使用一般现在时态。希望你们能将这些知识应用到实际生活中去。

-（鼓励）记住，家庭是我们最重要的支持系统，我们应该珍惜和家人相处的每一刻。

-（结束语）好，今天的课就到这里，明天我们将继续我们的英语学习。谢谢大家的努力和参与！学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够流利地用英语描述家庭成员。通过学习Unit2We’reFamily!SectionB2a-2b，学生掌握了诸如mother,father,sister,brother等关键词汇，并能够在实际语境中运用这些词汇，如：“Thisismymother.Sheisateacher.”，“Ihaveayoungerbrother.Helikesplayingfootball.”

2.学生能够正确使用一般现在时态来描述家庭成员。在学习过程中，学生了解了如何用一般现在时态表达家庭成员的职业和性格特点，例如：“Myfatherisadoctor.”，“Mysisterisverykind.”

3.学生在听力方面取得了进步。通过听力训练，学生能够更好地理解英语口语，尤其是关于家庭成员的描述。他们在听力材料中捕捉关键信息的能力有所提高，能够理解对话中的细节内容。

4.学生在口语表达方面更加自信。通过角色扮演和小组讨论等教学活动，学生有机会在实际语境中使用英语，提高了口语表达能力。他们在课堂上更加积极地参与，乐于分享自己的家庭故事。

5.学生对家庭关系的理解更加深入。在学习本单元的过程中，学生对家庭关系有了更全面的认识，能够理解并尊重不同文化背景下的家庭结构和称呼方式。

6.学生学习兴趣和动机得到激发。通过有趣的教学活动和互动讨论，学生对英语学习的兴趣和动机得到了提高，他们更加乐于投入到英语学习中。

7.学生合作学习能力得到提升。在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们在合作过程中互相帮助，共同进步。

8.学生自主学习能力得到锻炼。在学习过程中，学生养成了自主学习的习惯，能够在课后主动复习所学内容，为下一节课做好准备。内容逻辑关系①家庭成员词汇的学习与应用

-重点知识点：掌握家庭成员的英语词汇，如mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather等。

-重点词汇：mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather。

-重点句型：Thisismy...；He/Sheismy...

②一般现在时态的运用

-重点知识点：理解和运用一般现在时态来描述家庭成员的职业、性格等特征。

-重点词汇：is,are。

-重