Module 3 Unit 1 What are they doing？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册

Module3Unit1Whataretheydoing？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Module3Unit1Whataretheydoing？（说课稿）

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版（三起）四年级上册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习Module3Unit1的内容，通过生动有趣的情景对话，让学生掌握现在进行时的用法，学会询问和描述他人正在进行的动作。我们将结合课本中的插图和实际生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的英语交际能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module3Unit1"Whataretheydoing?"，学生将能够在真实的语境中运用现在进行时态进行交流，提高他们的语言运用能力。同时，课程内容的设计将引导学生理解不同文化背景下的行为表现，增强文化意识。在思维品质方面，学生将学会观察、分析和描述正在进行的动作，培养观察力和思维逻辑。学习能力上，学生将通过互动合作和自主学习，提升查找信息、解决问题的能力，为终身学习打下基础。重点难点及解决办法重点：掌握现在进行时态的构成和用法，能够在实际情景中正确使用"Whataretheydoing?"进行提问和回答。

难点：1.正确区分现在进行时与其他时态的差异。

2.在实际交流中灵活运用现在进行时态。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在具体情境中练习现在进行时态的提问和回答，增强直观感受。

2.使用多媒体教学资源，如动画和视频，展示不同时态的用法，帮助学生理解和记忆。

3.设计互动游戏，如快速问答和小组竞赛，让学生在游戏中自然运用现在进行时态，提高语言实践能力。

4.对于难点，教师将通过错误案例分析，引导学生发现和纠正错误，并通过大量练习巩固正确用法。

5.鼓励学生自主总结现在进行时态的用法规则，并通过小组讨论分享，加深理解和记忆。教学资源-教科书及配套练习册

-多媒体投影仪

-录音机/音频播放设备

-现有课程平台（如学校教学管理系统）

-互动式白板

-信息化教学资源（如在线英语学习软件）

-简易教具（如人物角色卡片）

-实物道具（模拟正在进行的动作的物品）

-教学PPT

-视频素材（与课程内容相关的动画或真实场景视频）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本课的单词卡片、句型示例以及相关的听力材料，明确要求学生在预习时关注现在进行时态的用法。

-设计预习问题：设计问题如“找出句子中的现在进行时态并解释其含义”以及“尝试用现在进行时态描述一个场景”。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，检查学生预习任务的完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主学习现在进行时态的构成和用法。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，理解现在进行时态的语境应用。

-提交预习成果：学生将预习时制作的笔记或思维导图提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段同学们在操场上进行体育活动的视频，引出现在进行时态的讨论。

-讲解知识点：详细讲解现在进行时态的构成，并通过实际例句展示其用法。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，学生分组模拟不同的场景，用现在进行时态进行描述。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解现在进行时态的用法。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，实践现在进行时态的运用。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解现在进行时态的规则和例句，帮助学生掌握重点知识。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业要求学生用现在进行时态写一篇小短文，描述一个日常场景。

-提供拓展资源：提供一些与现在进行时态相关的在线练习和视频资源，供学生自主学习和巩固。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成作业，巩固现在进行时态的运用。

-拓展学习：利用老师提供的资源进行额外的学习和练习。

-反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结在学习过程中遇到的问题和取得的进步。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自主学习习惯。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我监控和自我调整的能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的现在进行时态知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自身的不足，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-英语原版故事书：选择一些包含现在进行时态的英语原版故事书，如《TheCatintheHat》等，让学生在享受故事的同时，加强对现在进行时态的理解。

-英语动画视频：利用如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等英语动画视频，让学生在观看中学习现在进行时态的用法。

-英语学习软件：推荐使用如Duolingo、RosettaStone等英语学习软件，这些软件中有专门练习现在进行时态的模块。

-英语听力材料：收集一些英语听力材料，如新闻、播客、电影片段等，让学生在听力的实践中提高对现在进行时态的感知能力。

-英语写作练习：提供一些写作主题，让学生用现在进行时态进行描述，如“描述你最喜欢的动物正在做什么”、“描述你正在经历的有趣事情”。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读英语故事书或文章，特别是那些包含丰富现在进行时态描述的文本。让学生记录下遇到的现在进行时态句子，并尝试翻译和理解。

-观看英语视频：建议学生观看英语动画或教育视频，注意视频中的现在进行时态使用，并尝试模仿和练习。

-利用英语学习软件：指导学生使用英语学习软件，特别是那些提供现在进行时态练习的软件，让学生通过互动学习，巩固语法知识。

-听力练习：建议学生定期进行英语听力练习，可以是英语新闻、播客或者电影片段，重点听寻现在进行时态的例句，并尝试跟读。

-写作练习：鼓励学生进行写作练习，如写日记、小故事或描述性文章，要求使用现在进行时态。可以让学生相互交换作业，互相批改和讨论。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同的场景，使用现在进行时态进行对话。例如，模拟一个正在进行的运动会、聚会或旅行场景。

-词汇积累：引导学生积累与现在进行时态相关的动词和场景词汇，如play,eat,sleep,run,swim等，以及相关的形容词和副词，如happily,busily,quietly等。

-家庭作业：布置一些与现在进行时态相关的家庭作业，如用现在进行时态写一段对话、描述一个场景或讲述一个故事。

-小组讨论：组织小组讨论，让学生分享他们使用现在进行时态的经验，讨论在不同情境下如何正确使用现在进行时态。

-反馈与评价：教师应定期检查学生的拓展学习进度，给予及时反馈和评价，鼓励学生持续学习和改进。教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了教学设计的严谨性与灵活性，以及学生在学习过程中的主体地位。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在设计本节课的教学方案时，我力求将核心素养目标贯穿始终，注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过预习任务的布置，我发现学生在自主学习方面还有待加强，这提醒我在今后的教学中需要更加注重引导学生自主学习，培养他们的独立思考能力。

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，如讲授法、实践活动法和合作学习法等，以激发学生的学习兴趣和参与度。然而，我也发现部分学生在课堂活动中的参与度不高，这可能与他们的学习兴趣、自信心等因素有关。因此，我计划在今后的教学中更加关注学生的个体差异，设计更多符合他们兴趣和需求的教学活动。

在课堂管理方面，我力求营造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和讨论。但在实际操作中，我发现有时对学生的引导不够到位，导致课堂纪律有些混乱。为此，我将在今后的教学中加强课堂管理，确保教学活动有序进行。

教学总结：

本节课的教学效果总体良好，学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。通过本节课的学习，学生掌握了现在进行时态的用法，能够在实际情境中进行简单的交流。同时，他们在课堂活动中积极参与，展示了自己的才华和团队协作能力。

然而，我也发现教学中存在一些问题和不足。例如，部分学生在课堂活动中的参与度不高，课堂纪律