Module 8（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module8（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为Module8，2024-2025学年外研版（三）英语五年级上册，主要包括Unit1.词汇教学：wordsaboutclothes（衣服类词汇），如shirt,pants,dress,shoes等；2.句型教学：CanIhave...?Yes,youcan./No,youcan't.等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在四年级时学过的衣物类词汇和基本疑问句及回答有直接联系。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用所学词汇和句型进行实际交流。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用衣物类词汇进行描述和交流，以及熟练运用CanIhave...?句型进行礼貌请求和回应。

2.文化意识：通过学习衣物类词汇和相关句型，增强学生对不同文化背景下衣物特点的了解。

3.思维品质：训练学生通过观察、分析和归纳，提高对英语语用情境的理解和判断能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提升学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握衣物类词汇：shirt,pants,dress,shoes等，这是学生进行有效交流的基础。

-学会使用“CanIhave...?Yes,youcan./No,youcan't.”句型进行礼貌请求和回应。例如，当学生想要表达“我可以穿这条裙子吗？”时应能够正确使用“CanIwearthisdress?”。

-培养学生能够在真实情境中，如购物时，使用所学词汇和句型进行交流。

2.教学难点

-词汇记忆：衣物类词汇对于学生来说可能较为枯燥，需要通过游戏、歌曲等趣味性教学方法帮助学生记忆。

-句型应用：学生在实际使用“CanIhave...?Yes,youcan./No,youcan't.”句型时，可能会混淆肯定和否定回答的结构，需要通过大量的练习和情景模拟来加强理解。

-文化差异理解：不同文化背景下衣物的使用和称呼可能有所不同，教师需要通过实例讲解，帮助学生理解并尊重文化差异。

-语音准确性：学生在学习新词汇时，可能会对某些字母组合的发音感到困难，如“shirt”中的“sh”音，需要教师通过示范和纠正来帮助学生掌握正确的发音。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、电脑

-课程平台：学校英语学习管理系统

-信息化资源：教学PPT、互动式在线练习、英语学习软件

-教学手段：实物衣物模型、图片卡片、角色扮演道具、英语歌曲和视频教学过程一、导入

1.我拿出一些衣物模型，如shirt,pants,dress,shoes等，问学生：“Canyouguesswhattheseare?”

2.学生可能会用中文回答，我会鼓励他们用英语尝试回答，如“Yes,it'sashirt.”

3.我通过简单的对话，引导学生进入衣物类词汇的学习。

二、词汇教学

1.我在PPT上展示衣物类词汇的图片和英文单词，让学生跟读并模仿发音。

2.我让学生分组，每组选择一个衣物词汇，用英语进行描述，其他组猜测是哪件衣物。

3.我们进行几轮游戏后，我邀请几名学生到前面演示，并给予鼓励和反馈。

三、句型教学

1.我通过情景模拟，比如扮演商店老板，让学生扮演顾客，用“CanIhave...?”句型来请求衣物。

2.我展示一些简单的情景图，让学生根据图中的情景编写对话，使用“CanIhave...?Yes,youcan./No,youcan't.”句型。

3.学生两人一组，进行角色扮演练习，我巡回指导并给予即时反馈。

四、课文主旨内容探究

1.我播放课文视频或音频，让学生注意听并理解对话内容。

2.我提出问题，如：“Whataretheytalkingabout?”“Whatclothesdotheymention?”来引导学生思考和回答。

3.我们一起讨论对话中出现的情境，如购物、选择衣物等，并让学生分享自己的类似经历。

五、全文侧重点讲解

1.我重点讲解“CanIhave...?”句型的用法和注意事项，通过示例句让学生理解如何在不同情境下使用。

2.我让学生练习编写对话，使用今天学到的词汇和句型，并邀请几组学生上台演示。

3.我强调在真实交流中，如何礼貌地提出请求和给予回应，以及如何根据情境选择合适的衣物词汇。

六、实践应用

1.我设计一个小游戏，比如“衣物分类”，让学生将衣物图片和对应的英文单词配对。

2.学生分组，每组需要用今天学到的词汇和句型编写一个小对话，然后向全班展示。

3.我们进行全班讨论，评价每组的表现，并讨论如何改进。

七、总结与拓展

1.我简要回顾今天学到的衣物词汇和句型，并让学生复述。

2.我提出一些拓展性的问题，如：“Whatclothesdoyouwearindifferentseasons?”让学生思考并回答。

3.我鼓励学生在日常生活中尝试使用今天学到的英语，比如在购物时用英语交流。

八、作业布置

1.我布置一些书面作业，如编写一段关于衣物选择的对话。

2.我鼓励学生在家与家人用英语讨论衣物，并尝试用“CanIhave...?”句型进行交流。

九、课堂结束

1.我感谢学生的积极参与，并鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

2.我提醒学生复习今天的内容，并预告下节课的学习内容。

3.我用一句鼓励的话结束课程：“You'vedoneagreatjobtoday!KeepupthegoodworkandpracticeusingEnglishinyourdailylife!”知识点梳理1.衣物类词汇

-shirt（衬衫）

-pants（裤子）

-dress（裙子）

-shoes（鞋子）

-skirt（短裙）

-socks（袜子）

-hat（帽子）

-coat（外套）

-gloves（手套）

-scarf（围巾）

2.基本句型

-CanIhave...?（我可以有...吗？）

-Yes,youcan./No,youcan't.（是的，你可以。/不，你不可以。）

-Doyoulike...?（你喜欢...吗？）

-Yes,Ido./No,Idon't.（是的，我喜欢。/不，我不喜欢。）

3.语法点

-一般现在时态的使用，特别是在描述衣物和喜好时。

-询问和回答的礼貌用语，如“CanI...?”和“Yes,youcan./No,youcan't.”

4.课文内容

-对话中出现的情景，如购物、选择衣物等。

-对话中的角色和他们的对话内容，理解他们的意图和回应。

5.文化背景

-了解不同文化中衣物的特点和称呼方式。

-讨论在不同文化中，衣物选择和搭配的差异性。

6.语音和拼写

-衣物类词汇的正确发音，如“shirt”中的“sh”音，“pants”中的“p”和“t”音。

-单词拼写练习，尤其是容易混淆的单词，如“shirt”和“shorts”。

7.交流技巧

-在真实情境中，如何使用所学词汇和句型进行礼貌的交流和请求。

-在对话中如何表达喜好和不喜好，以及如何提出建议。

8.实用表达

-学习如何用英语描述衣物的颜色、大小和样式。

-学习如何用英语表达对衣物的偏好和需求。

9.综合应用

-将所学词汇和句型应用于实际对话中，如编写购物场景的对话。

-在小组活动中，使用英语讨论和分享关于衣物的话题。

10.作业和复习

-完成关于衣物描述和喜好的书面作业。

-定期复习衣物类词汇和句型，确保长期记忆。

在课程结束后，学生应该能够自信地使用这些知识点，不仅在课堂上，也在日常生活中进行有效的英语交流。通过对这些知识点的掌握，学生将能够在不同的情境中表达自己的需求和喜好，同时也能够理解和回应他人的请求。板书设计①衣物类词汇板书

-shirt

-pants

-dress

-shoes

-skirt

-socks

-hat

-c