2024秋四年级英语上册 Module 7 Unit2 There are twelve boys on the bike说课稿 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module7Unit2Therearetwelveboysonthebike说课稿外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋四年级英语上册Module7Unit2Therearetwelveboysonthebike说课稿外研版（三起）设计思路本节课以“Module7Unit2Therearetwelveboysonthebike”为教学内容，结合四年级学生的认知水平和学习需求，设计以下教学思路：

1.通过图片和实物导入，激发学生兴趣，引出本节课主题。

2.通过听力训练，让学生感知、理解并掌握本节课的核心句型"Thereare...onthebike"。

3.通过情景创设，引导学生运用所学句型进行实际交流，提高学生的口语表达能力。

4.设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，增强学生的团队合作意识和互动性。

5.结合课本内容，拓展相关词汇和句型，提高学生的英语综合素质。

6.通过课后作业，巩固所学内容，为下一节课的学习打下基础。核心素养目标分析1.语言能力：培养学生准确理解和运用"Thereare...onthebike"句型，能在真实情境中描述人和物的数量与位置关系。

2.思维品质：通过观察图片和实际物品，训练学生的观察能力和空间想象力，提高其逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：介绍不同文化背景下的交通工具使用习惯，拓宽学生的国际视野，增强跨文化交流意识。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过互动交流，提升英语听说技能和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握并运用"Thereare...onthebike"句型：本节课的核心句型是"Therearetwelveboysonthebike"，教师需要通过生动的实例和情景模拟，让学生理解和掌握如何用这个句型来描述特定场景中的人或物数量。

-学习相关词汇：如"boy"、"girl"、"bike"、"bus"等，这些词汇是构建句型的基本元素，需要学生熟练掌握并能在句子中正确使用。

-提高听说能力：通过听力练习和口语交流，培养学生的听说技能，使其能够在实际交流中运用所学知识。

2.教学难点

-区分"thereis"和"thereare"的用法：学生在使用这两个句型时容易混淆，尤其是在描述复数名词时。例如，学生可能会错误地说"Thereistwelveboysonthebike"。教师需要通过反复练习和对比分析，帮助学生准确掌握。

-正确使用可数名词和不可数名词：在构建句子时，学生需要知道何时使用可数名词的复数形式。例如，"Therearetwelveboysonthebike"中的"boys"是复数形式，而"bike"是不可数名词，无需加-s。

-理解空间关系描述：描述人和物在特定空间中的位置关系时，学生可能会感到困难。例如，如何用英语描述“男孩们在自行车的不同位置上”。教师可以通过实物演示和场景模拟，帮助学生更好地理解空间关系的表达方式。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、英语学习软件、在线词典

-教学手段：实物模型（自行车模型）、图片卡片、情景模拟道具教学过程1.导入新课

-（展示一张自行车图片）同学们，你们看到了什么？对，这是一辆自行车。那么，如果有很多小朋友都在这辆自行车上，你们觉得会是怎样的情景呢？今天我们就来学习一个关于自行车的有趣故事。

2.学习课文内容

-（播放课文音频）请大家认真听，看看这个故事里发生了什么。注意听这个故事里用了哪些句子来描述自行车上的人。

-（听完音频后提问）好，谁来说说故事里发生了什么？对了，故事里说"Therearetwelveboysonthebike."，那我们来看看这句话是如何构成的。

-（板书"Therearetwelveboysonthebike."）这句话里，"Thereare"表示"有"，"twelve"是数字"十二"，"boys"表示"男孩"，"onthebike"表示"在自行车上"。我们一起来读几遍，熟悉一下这个句子。

3.课文主旨内容探究

-（展示课文图片）现在请大家看这张图片，图片上有几个男孩？他们都在哪里？对，有十二个男孩，他们都在自行车上。这个故事就是告诉我们如何用英语来描述这样的情景。

-（提问）那么，如果自行车上不是男孩，而是女孩，我们应该怎么描述呢？对了，我们应该说"Therearetwelvegirlsonthebike."。我们来试着用这个句子来描述图片上的情景。

4.实践与应用

-（分组活动）现在，请大家分成小组，每个小组选一张图片，用"Thereare...onthebike."这个句子来描述图片上的情景。每个小组轮流分享，其他小组认真听，看看他们描述得是否准确。

-（提问）同学们，你们在描述图片时，有没有遇到什么困难？如果有，我们可以一起讨论，找到解决问题的方法。

5.突破教学难点

-（讲解"Thereis"和"Thereare"的区别）同学们，我们在描述单数名词时，会用"Thereis"，比如"Thereisaboyonthebike."。但是，当我们描述复数名词时，就要用"Thereare"，比如"Therearetwelveboysonthebike."。请大家注意区分这两个句型，不要混淆了。

-（练习）现在，请大家做一些练习，我会给出一些场景，你们用"Thereis"或"Thereare"来描述。比如："有一个女孩在公交车里"，你们应该怎么说？对了，应该说是"Thereisagirlonthebus."。

6.总结与拓展

-（总结）今天我们学习了如何用"Thereare...onthebike."这个句子来描述人和物在自行车上的数量。同时，我们也学习了如何区分"Thereis"和"Thereare"的用法。希望大家能够把这些知识应用到实际生活中。

-（拓展）接下来，我想请大家尝试用"Thereare...onthebus."这个句子来描述公交车上的情景。你们可以自由发挥，用不同的名词和数量来描述。

7.课后作业布置

-（布置作业）今天的课后作业是：用"Thereare...onthebike."和"Thereare...onthebus."这两个句子，各写一段描述性的文字。可以是关于你们在公园看到的场景，也可以是关于你们在上学路上看到的场景。明天我们要分享大家的作品，看看谁写得最好。

8.结束语

-（结束语）好，同学们，今天我们学得很开心。希望大家能够把今天学到的知识应用到实际生活中，不断提高自己的英语水平。下课！知识点梳理1.词汇学习

-boy：男孩

-girl：女孩

-bike：自行车

-bus：公共汽车

-twelve：十二

-on：在……上

2.句型结构

-Thereare...onthebike/bus：表示“在自行车/公共汽车上有……”，用于描述某物上的数量。

3.语法点

-可数名词和不可数名词：名词根据是否可以数分为可数名词和不可数名词。可数名词有单数和复数形式，如boy（单数）和boys（复数）。不可数名词没有复数形式，如water、air等。

-Thereis和Thereare的区别：Thereis用于描述单数名词，Thereare用于描述复数名词。

4.课文内容理解

-本节课的课文讲述了十二个男孩在自行车上的情景，通过这个故事，学生学会了如何用英语描述人和物在特定空间中的数量。

5.听力训练

-通过听课文音频，学生能够提高听力理解能力，理解并模仿正确的语音、语调。

6.口语表达

-学生通过角色扮演、小组讨论等方式，练习使用"Thereare...onthebike/bus"句型，提高口语表达能力。

7.文化意识

-通过本节课的学习，学生能够了解不同文化背景下交通工具的使用习惯，增强跨文化交流意识。

8.学习策略

-学生学会通过观察图片、实物等来获取信息，运用所学句型进行实际交流。

9.课后作业

-学生通过完成课后作业，巩固所学知识，提高写作能力。

10.综合运用

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在描述公园、学校等场所的情景时，运用"Thereare...onthebike/bus"句型。板书设计①重点知识点

-Thereisvs.Thereare的用法区别

-可数名词复数形式的使用

②重点词汇

-boy,girl,bike,bus,twelve,on

③重点句型

-"Therearetwelveboysonthebike."

-"Howmanyboys/girlsareonthebike/bus?""Thereare..."（用于询问和回答数量）教学反思与总结1.教学反思

这节课我尝试了多种教学方法来提高学生的参与度和学习兴趣。通过实物和图片导入，我发现学生们对自行车的情景非常感兴趣，这有助于他们更好地理解和记忆新词汇和句型。然而，我也发现了一些不足之处。

在教学过程中，我意识到在讲解"Thereis"和"Thereare"的区别时，我没有足够的时间让学生进行实际操作和练习，导致他们在实际应用时仍然存在混淆。此外，我在课堂管理上也有所疏忽，没有及时制止一些学生在讨论时的偏离主题现象，这可能会影响其他学生的学习效果。

另一个反思点是，我在课程结束时没有留下足够的时间来复习和巩固所学内容，这可能会导致学生在课后忘记一些知识点。我意识到，作为一个教师，我需要更加合理地安排课堂时间，确保每个环节都能够得到充分的关注。

2.教学总结

尽管存在一些问题，但本节课在知识传授方面取得了不错的效果。学生们能够理解并正确使用"Thereare...onthebike/bus"句型，也能够区分"Thereis"和"Thereare"的用法。他们在词汇学习上也有了明显的进步，能够自信地使用新学的单词。

学生们在课堂上的互动和参与度也让我感到欣慰。他们积极参与小组讨论，并乐于分享自己的观点。这种积极参与的态度对于语言学习是非常重要的。

然而，我也注意到了一些需要改进的地方。首先，我需要更加注重学生的个别差异，给予不同水平的学生不同的关注和支持。其次，我需要加强课堂管理，确保所有学生都能够专注于学习任务。最后，我需要在课程结束时安排一些复习活动，以帮助学生巩固所学知识。

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