双减作业分层设计-五年级上册语文分层作业设计案例《第6单元练习》课课练含答案

1、五年级上册语文分层作业设计案例第6单元练习一、单元教学目标： 字词句：1.认识30个生字读准1个多音字，会写28个字，会写“连续、广播”等40个词语。2.背诵有关勤俭节约的名句。阅读：1.默读课文，能通过文章描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和子女之间的爱。2.理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果。3.了解巴德父母对同一首诗的不同评价的原，能联系生活实际，说出对两种表达爱的方式的看法。4.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。5.能联系课文，体会不同结尾的特点。6.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。口头表达：1.能选择恰当的材料支持自己的观点。2.能尊

2、重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。书面表达：1.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。2.能写出自己成长中新的认识和感受。3.给父母，或朋友，或其他为社会作出贡献的人写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。 二、课标对本学段的目标要求： 1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 3、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出

3、自己的判断。 5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。自主型分层作业：备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。A类基础性必做题 1.读准字音压抑（yy） 权（qunqun）利颓（tut）败 客栈（qinzhn）偏僻（p bi） 兼（jinqin）作腼腆（pintin） 歧（qq）途2.下列形近字读音不同的一项是（）。A.嫁稼B.嘲潮C.僻避D.祥详3.形近字组词。魄（ ）抑（ ） 暑（ ）魂（ ） 仰（ ） 署（ ）罐（ ） 耽（ ）

4、馋（ ）灌（ ） 枕（ ） 搀（ ）绸（ ） 陪（ ） 誊（ ）稠（ ） 赔（ ） 誉（ ）4.多音字龟 龟（jn gu）裂 乌龟(jn gu)撒 撒（ss）娇 播撒(s s)背 脊背（bi bi） 背(bi bi)包漂 漂（pio pio）亮 漂(pio pio)白5.词语积累失（ ）落魄 （ ）耳欲聋（ ）恿 （ ）裂恍恍（ ）（ ）人山人（ ）（ ）（ ）不舍（ ）腆得意（ ）（ ）迫不及（ ） 一如（ ）（ ）B类提升性选做题：（5选3）6.仿写词语。（1）ABAC式词语：（ ）（ ）（ ）（ ）（2）“一”字开头的词语：一如既往（ ）（ ）（ ）（ ）（3）描写心理的词语：失魂落魄（

5、 ）（ ）（ ）（ ）（4）表示“看”的词语：扫视（ ）（ ）（ ）（ ）7.下列词语中没有错别字的一组是（）。把书写有误的词语依次更正在下面的横线上。A.辞退蚕茧吊扇 B.权利启笛忙碌C.枕头竞然毕业 D.订鞋暑假脊背 8.用“喿”加偏旁组成新字再填空。（1）（）场上的（）声很大。（2）你去洗个热水（）吧，好平复一下烦（）的心情。9.读句子，结合课文内容，用心体会人物的情感，将带有“心”字的词语填入括号内。（1）看到母亲的工作环境和忙碌劳累的样子，我真不（）朝她要钱。（慈母情深）（2）看到我身上被臭虫咬的大红疙瘩，父亲（）极了。（父爱之舟）（3）我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分（）。（父爱之

6、舟）（4）我悄悄走近饭厅，满怀（）地把自己写的诗放在餐桌父亲的位置上。（“精彩极了”和“糟糕透了”）10.用恰当的成语代替句子中的画线部分。（1）会场上爆发的掌声声音很大，耳朵都快震聋了。（）（2）周末的游乐园总是这样聚集的人极多的。（）（3）获了奖的他完全是一副满足、高兴，神气十足的样子。（）（4）小羊羔一见到妈妈，就心情十分急切，急迫得不能再等待地跑过去吃奶。（）C类拓展性挑战题：（9选4） 11.阅读理解（一）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛（1）这句话运用了 的修辞手法，描写了母亲的 和 。（2）在右边的方框中

7、作批注，说一说加点部分的表达效果。12.阅读理解（二）（）姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，（）姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘（1）在括号内填写恰当的关联词。（2）下列对这句话理解有误的一项是（）。A.这只小船不仅帮了“我们”很多忙，还承载着父亲对“我”的爱，因此就算渔船很破旧，“我”仍然感到亲切B.用绍兴的乌篷船与姑爹的小船作对比，抱怨姑爹小船的破旧C.抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢13.判断下列说法的对错，对的画“”，错的画“”。（1）慈母情深一文中的母亲在家境极端贫困的情况下毫不犹豫地给儿子买书，体现了她对儿子的溺爱。（）（2）父爱之舟以梦的形式呈现往

8、事，借助作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现了父亲对作者深沉的爱，以及作者对父亲的无限思念。（）（3）“精彩极了”和“糟糕透了”中巴迪的父母对他截然不同的评价都源自爱。（）14.根据背诵积累填空。（1）由俭入奢易，。（2）一粥一饭，；半丝半缕，。（3）克勤于邦，。15.重点句段。（1）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛这句话运用了反复 的修辞手法，连用三个“我的母亲 ”，说明当时对母亲在如此恶劣的环境中工作，“我”既感到悲哀、辛酸、心痛，又深深体会到母亲的辛苦、疲惫，同时，更感受到母亲的坚强、慈爱，美丽与伟大。（2）母亲

9、说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态“立刻”的反复 运用，说明母亲为了挣钱养家，没有喘息的时间，实在辛苦劳累。省略号不仅省略了母亲接下来的辛苦劳作，也省略了“我”当时内心的感受。（3）这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。 “新滋味”是心酸的滋味 。说明了“我”感受到了父亲为“我”筹钱上学的艰难，感受到了父亲对“我”深沉的关爱，“我”为此而感动、难过，“我”感受到了自己肩上责任的沉重。（4）我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!再美的语言也

10、无法表现父亲对“我”深厚的爱，所以就想用画小船来表现深沉的父爱 ，表达了“我”对父亲的怀念 和深深的感激 之情。（5）我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。这句话说明“我”对母亲“精彩极了”的赞扬声和父亲“糟糕透了”的批评声有一个正确的认识：赞扬能让人产生自信，批评能让人保持清醒，这是爱的两种不同方式 。16.感知课文。（1）慈母情深这篇课文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困 的情况下，毫不犹豫地给“我”钱买青年近卫军的事。体现了母亲对子女无私的爱 ，也表达了“我”对母亲的爱和感激 。（2）父爱之舟是吴冠

11、中 写的一篇回忆性散文 ，课文以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱 ，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念 。（3）课文以父爱之舟为题，是因为父亲总是借用姑爹的小渔船 送“我”离开家乡去报考和上学，这只小船承载着父亲对“我”的期望 和深沉的爱 ，是人生 之舟，希望 之舟，爱 之舟，揭示了文章的主题 ，也承载着作者对父亲的思念感怀。（4）“精彩极了”和“糟糕透了”讲了作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价 以及这两种评价对他产生的巨大影响 和作者从这两种评价中感悟到的爱 ，表现了父母之爱的深沉与宽广 。17.交流广播站。请根据下面

12、的情景向自己的父母说说心里话。1.当父母在学习上给你施加压力时，你真切地说： _2.当你在困难中得到父母的理解、关爱和帮助时，你动情地说： _18.综合学习。1.下列说法有误的一项是（）。A.洗完菜的水可以淘米B.淘米用过的水可以冲便池2.右图是希望我们能 。3.给这幅漫画取一个恰当的名字： 19.小练笔。联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。_三、设计意图： A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字

13、词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。 四、激励措施： 用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反

14、馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。 五、实际效果：A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。极少数学生字音容易出错。 B类题难度比A类稍有提高。选做第X题的学生在基础上有所进步，答案正确率较高。第Y题的正确率稍微有点差，相关

15、方面需要加强训练，有待提高。 C类题目难点最大，更具挑战性。选做第2题的学生较少，选做第1题的生稍多。小部分学生缺乏合理想象的能力和语言组织表达的能力。 六、调整设计： 1、布置预习学习内容的作业。 小学高段学生已经具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人 。 2、布置落实训练目标的作业。 根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。 3、布置口头识记的作业。 如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。 4、布置观察、收集类作业。 这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。 5、布置亲子互

16、动类作业。如： （1）推荐书目：呼兰河传中国民间故事巴金散文精选和四大名著等。鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广、涉及问题较多等教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。 （2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。 （3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。 参考答案1.yqun tuzhn pjin tin q2.C3.魄（气魄） 抑（压抑） 暑（暑假）魂（灵魂） 仰（仰望） 署（署名）罐（罐头） 耽（耽误）馋（嘴馋）灌（灌溉） 枕（枕头） 搀（

17、搀扶）绸（丝绸） 陪（陪伴）誊（誊写）稠（稠密） 赔（赔偿） 誉（名誉）4.jn gu s s Bi bi pio pio5.失（魂）落魄（震）耳欲聋（怂）恿（龟）裂恍恍（惚惚）人山人（海）（恋恋）不舍（腼）腆得意（扬扬）迫不及（待）一如（既往）6.仿写词语（1）百发百中自由自在人来人往各式各样碍手碍脚毕恭毕敬（2）一表人才一笔勾销一刀两断一唱一和一箭双雕一丝不苟（3）迫不及待忐忑不安提心吊胆心乱如麻心急如焚心急火燎（4）环视注视巡视凝视俯视怒视张望鸟瞰A启迪竟然钉鞋暑假8.(1)操噪(2)澡躁9.(1)忍心(2)心疼(3)心酸(4)信心10.(1)震耳欲聋(2)人山人海(3)得意扬扬(4)迫

18、不及待11.(1)反复动作神态(2)连用三个“我的母亲”,突出了母亲长时间工作的辛劳和疲惫,也表现出“我”的惊讶、心酸、感慨。12.(1)虽然但(2)B13.(1)(2)(3)14.(1)由奢入俭难(2)当思来处不易恒念物力维艰(3)克俭于家15.（1）反复，我的母亲（2）反复（3）心酸的滋味（4）深沉的父爱，怀念，深深的感激。（5）赞扬能让人产生自信，批评能让人保持清醒，这是爱的两种不同方式。16.（1）极端贫困，无私的爱，爱和感激。（2）吴冠中，回忆性散文，父亲对作者无微不至的深沉的爱，思念。（3）姑爹的小渔船，期望，深沉的爱，人生，希望，爱，主题。（4）截然不同的评价，对他产生的巨大影响，感悟到的爱，深沉与宽广。17.示例:（1）爸爸妈妈,请你们不要逼我了,我的压力太大了。我自己会牢记学习任务,合理安排时间的,请你们放心。（2）亲