Unit 5 说课稿 2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册

Unit5说课稿2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册一、设计思路

本节课以2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册Unit5为主题，围绕课程主要内容展开。在设计思路上，首先通过导入环节激发学生兴趣，引导学生回顾已学知识，为新课内容做好铺垫。接着，通过讲解、练习、互动等环节，让学生掌握本单元的核心词汇、句型和语法知识。最后，通过小组讨论和课堂小结，巩固所学内容，提高学生的英语实际运用能力。整个教学过程注重培养学生的听说读写技能，使之与课本内容紧密结合，符合教学实际需求。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用本单元的核心词汇、句型和语法知识，提高学生的英语听说读写能力。

2.文化意识：通过学习本单元话题，增强学生对中外文化差异的了解，提升学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的思维活力，培养其分析问题和解决问题的能力，提高学生在英语学习过程中的逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生在学习过程中形成有效的学习策略。三、教学难点与重点

1.教学重点

-词汇学习：掌握本单元的核心词汇，如“describe,appearance,personality,hobby”等，这些词汇是描述人物特征和爱好时的基础词汇。

-语法学习：理解和运用一般现在时态来描述习惯和特征，例如：“Helikestoplaybasketballonweekends.”这句话展示了如何用一般现在时态来描述某人的习惯。

-交际能力：培养学生能够使用本单元所学知识和句型进行简单的日常交流，例如：询问和描述朋友的信息。

2.教学难点

-词汇辨析：学生可能会混淆描述人物特征时的形容词，如“tall”和“short”，“happy”和“glad”等。教师需要通过例句和练习帮助学生区分这些词汇的正确用法。

-时态运用：学生在使用一般现在时态描述习惯时，可能会忘记主语是第三人称单数时动词的变化，如“Hegoestoschoolbybus.”而错误地说成“Hegotoschoolbybus.”教师需要强调第三人称单数动词的变化规则，并提供足够的练习让学生熟练掌握。

-交际实践：在实际的口语交流中，学生可能会因为紧张或不熟悉话题而无法流畅表达。教师可以通过角色扮演和小组讨论等方式，创造轻松的交流环境，帮助学生克服紧张情绪，提高交际能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：牛津译林版八年级英语上册电子教材、PPT教学课件

-教学手段：实物图片、音频资料、视频短片、白板、互动式教学软件五、教学过程

一、导入

1.Goodmorning,everyone.Todaywe'regoingtostartwithUnit5.Beforewebegin,let'shaveaquickreview.Canyoutellmewhatyourememberfromthelastunit?

学生回顾上一单元内容，教师根据学生的回答进行点评和总结。

2.Now,let'stalkaboutthetopicofUnit5.Lookatthepicturesontheboard.Whatdoyousee?Yes,theyaredifferentpeoplewithdifferentappearancesandpersonalities.Today,wewilllearnhowtodescribepeopleinEnglish.

教师展示图片，引导学生关注不同人物的外貌和性格特点。

二、课文主旨内容探究

1.Let'sopenourbookstoPage25andreadthedialoguebetweenLiMingandhisfriends.Whileyou'rereading,payattentiontothenewvocabularyandexpressions.

学生自主阅读课文对话，教师提醒学生关注新词汇和表达。

2.(Afterreading)Now,whocantellmewhatLiMingandhisfriendsaretalkingabout?Yes,theyaretalkingabouttheirfriends'appearancesandpersonalities.Let'sdiscussinpairsanddescribeyourbestfriendusingthenewvocabularyandexpressionswe'vejustlearned.

学生回答问题，教师根据回答进行讲解。然后学生两人一组，用所学词汇描述他们最好的朋友。

3.(Afterdiscussion)OK,let'ssharesomeofyourdescriptionswiththeclass.Whowantstovolunteer?

学生分享描述，教师进行点评和指导。

三、教学重点讲解与练习

1.Now,let'sfocusonthegrammarpointofthisunit:thepresentsimpletense.Lookatthesentenceontheboard:"Hegoestoschoolbybus."Canyoutellmewhyweuse'goes'insteadof'go'?

教师解释一般现在时的用法，并引导学生关注第三人称单数动词的变化。

2.(Afterexplanation)Now,let'sdosomeexercisestopracticethepresentsimpletense.I'llgiveyousomesentences,andyouneedtochangethemintothepresentsimpletense.

教师提供练习句，学生进行时态转换练习。

3.(Afterpractice)Greatjob!Now,let'smoveontoanotherimportantaspectofthisunit:vocabulary.I'llshowyousomepictures,andyouneedtoguessthewordsrelatedtothepictures.

教师展示图片，学生猜测与图片相关的词汇。

四、口语交际实践

1.Now,let'sputwhatwe'velearnedintopractice.I'lldivideyouintogroupsoffour.Ineachgroup,youwillhavearole-playactivity.YouwillactasLiMingandhisfriends,anddescribeeachother'sappearancesandpersonalitiesusingthenewvocabularyandexpressions.

教师将学生分成小组，进行角色扮演活动。

2.(Duringtheactivity)Remembertospeakclearlyandusethepresentsimpletensecorrectly.Also,trytouseasmuchvocabularyasyoucan.

教师提醒学生在活动中注意发音清晰、正确使用时态，并尽量使用所学词汇。

3.(Aftertheactivity)OK,let'sseewhichgroupdidthebestjob.Eachgroupwillgetascorebasedonyourperformance.Now,let'shavetheresults...

教师根据学生的表现进行评分，并宣布结果。

五、课文侧重点讲解与练习

1.Now,let'sfocusonthekeypointsofthetext.Lookatthedialogueagainandfindthesentencesthatdescribetheappearanceandpersonalityofeachperson.Underlinethesesentencesandtrytoanalyzethestructureofthesesentences.

学生再次阅读对话，找出描述人物外貌和性格的句子，并分析句子结构。

2.(Afteranalysis)Now,I'llgiveyousomepracticeexercises.Youwillwriteashortparagraphdescribingyourfamilymembersusingthestructurewejustanalyzed.

教师提供练习，学生根据所学结构写一段描述家庭成员的文字。

3.(Afterwriting)Let'sshareyourparagraphswiththeclass.Whowantstoreadtheirsaloud?

学生分享写作成果，教师进行点评和指导。

六、课堂小结与作业布置

1.Today,we'velearnedhowtodescribepeopleusingthepresentsimpletenseandnewvocabulary.Wealsopracticedspeakingandwritingaboutourfriendsandfamilymembers.Beforewefinish,let'squicklyreviewwhatwe'velearnedtoday.

教师带领学生回顾本节课所学内容。

2.Forhomework,Iwantyoutowriteashortessayaboutyourbestfriend.Inyouressay,youshoulddescribeyourfriend'sappearance,personality,andhobbies.Remembertousethepresentsimpletenseandthevocabularywe'velearnedinclass.

教师布置作业，要求学生写一篇关于他们最好朋友的短文。

3.Also,don'tforgettopreviewUnit6forournextclass.Wewillcontinuetolearnmoreaboutdescribingpeopleandtheiractivities.

教师提醒学生预习下一单元内容。

4.Welldonetoday,everyone!Seeyounexttime.

教师总结本节课，鼓励学生，并结束课程。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-文化背景资料：介绍不同国家的问候方式和礼貌用语，以及如何在不同文化背景下描述人物。

-词汇资源：提供更多描述人物外貌、性格和兴趣爱好的形容词和动词，以及相关短语。

-语法资源：进一步讲解一般现在时的用法，包括第三人称单数的动词变化规则和常见错误分析。

-互动活动资源：设计一些角色扮演和小组讨论的互动活动，让学生在实际情境中练习描述人物。

-视频资源：提供一些介绍不同人物生活的短视频，让学生在观看后用英语描述视频中的人物。

-阅读材料：提供一些简短的文章或故事，其中包含对人物的描述，供学生阅读并分析描述技巧。

2.拓展建议

-文化交流：鼓励学生通过互联网或学校的国际交流项目，与不同文化背景的学生交流，了解他们的生活方式和描述人物的方式。

-词汇积累：建议学生制作单词卡片，收集和复习描述人物的词汇，定期进行小组测试和分享。

-语法练习：布置一些语法练习题，让学生在课后练习一般现在时的动词变化，并在课堂上进行讨论和纠正错误。

-角色扮演：在课堂上安排角色扮演活动，让学生模拟不同的场景，用英语描述彼此或虚构的人物。

-视频分析：让学生观看视频后，用英语写下他们对视频中人物的描述，并与其他同学分享。

-阅读与写作：要求学生阅读提供的材料，并写一篇关于描述人物的文章，鼓励他们运用新学的词汇和语法结构。七、教学反思与改进

AfterdeliveringthelessononUnit5oftheOxfordEnglishBookforthe2024-2025academicyear,Ifinditcrucialtoreflectontheteachingprocessandstudentengagementtoassesstheeffectivenessofthelessonandidentifyareasforimprovement.

Firstly,Iobservedthatthestudentswerequiteengagedduringtheinteractiveactivities,particularlywhendescribingtheirfriendsanddiscussingthepersonalitiesofpeopleinthedialogue.Thisindicatesthatthestudentsarecomfortablewiththetopicandareabletoapplythenewvocabularyandgrammarstructuresinapracticalcontext.However,Inoticedthatsomestudentswerestillhesitanttoparticipateintherole-playactivities.Thiscouldbeduetoalackofconfidenceintheirspeakingabilitiesorthefearofmakingmistakesinfrontoftheirpeers.

Toaddressthisissue,Iplantoimplementthefollowingimprovementmeasures:

-Providemoreindividualizedsupport:Iwillallocatetimeduringthelessonforone-on-onepractice,whereIcanencouragestudentswhoarelessconfidenttospeakinEnglish.Thiswillalsoallowmetogivethempersonalizedfeedbackandguidance.

-Createamoreinclusiveenvironment:Iwillfosteraclassroomatmospherewheremakingmistakesisseenasanaturalpartofthelearningprocess.Thiswillhelpreducestudents'anxietyandencouragethemtoparticipatemoreactively.

-Usevisualaids:Iwillincorporatemorevisualaids,suchaspicturesandflashcards,tohelpstudentsvisualizethevocabularyandsentencestructures,whichcanmakethelearningprocessmoreaccessibleandengaging.

Secondly,whilethestudentswereabletograspthebasicconceptsofthepresentsimpletense,Irealizedthatsomeofthemstruggledwiththethirdpersonsingularverbforms.Thissuggeststhatthepracticeprovidedduringthelessonwasnotsufficientforthemtofullyunderstandandapplytherule.

Toenhancetheirunderstanding,Iwilltakethefollowingsteps:

-Increasepracticeopportunities:Iwillprovideadditionalexercisesthatspecificallytargetthethirdpersonsingularverbforms.Theseexerciseswillbevaried,includingfill-in-the-blanks,sentencetransformations,andspeakingdrills.

-Usereal-lifeexamples:Iwillincorporatemorereal-lifeexamplesintothelessons,suchasdescribingclassmatesorfictionalcharacters,tomaketheapplicationofthegrammarrulemoremeaningfulandrelevant.

-Regularreviewsessions:Iwillscheduleregularreviewsessionstoreinforcethegrammarrulesandensurethatthestudentsareconsistentlyapplyingthemcorrectly.

Moreover,Ifeelthatthehomeworkassignedwasagoodwaytoextendthelearningbeyondtheclassroom.However,Inoticedthatsomestudentsdidnotcompletetheiressaystothebestoftheirabilities.Thiscouldbeduetoalackofunderstandingofthetaskorinsufficienttimetocompleteit.

Toimprovethisaspect,Iwill:

-Provideclearerinstructions:Iwillgivemoredetailedinstr