2024秋八年级英语上册 Module 5 Lao She Teahouse Unit 3 Language in use说课稿（新版）外研版

2024秋八年级英语上册Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse说课稿（新版）外研版一、设计意图

本节课旨在通过Unit3"Languageinuse"的学习，帮助学生巩固和运用Module5"LaoSheTeahouse"中的语言知识，特别是关于描述过去事件和经历的表达方式。通过实际语境的创设，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说读写综合能力，同时培养他们对中国传统文化的认识和尊重。本节课的设计紧密围绕课本内容，结合八年级学生的认知水平，注重实用性，旨在让学生在实际语言运用中掌握知识，提高语言应用能力。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够准确运用过去时态描述事件，并能理解对话中的语境和文化背景。文化意识方面，学生通过学习了解老舍茶馆的文化背景，增强对中华传统文化的认识。思维品质方面，鼓励学生通过讨论和分析，形成对故事情节和人物性格的独立见解。学习能力方面，学生能够通过合作学习，提高自主探究和解决问题的能力，形成有效的学习策略。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是过去时态的正确使用，特别是在描述过去事件和经历时的动词变化。具体包括：

-掌握过去式动词的构成规则，如规则动词加-ed，不规则动词的特殊变化等。

-能够在句子中正确使用过去时态，描述过去发生的动作或状态。

-通过课本中的对话和练习，学习如何在真实语境中运用过去时态进行交流。

例如，在课本Unit3"Languageinuse"的练习中，学生需要用过去时态填空，这是练习重点之一。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-不规则动词过去式的记忆和运用，这是学生经常混淆和出错的地方。

-在复杂的语境中，正确判断何时使用过去时态，以及如何与其它时态区分。

-理解并运用过去进行时和过去完成时，这两个时态在描述过去事件时经常被混淆。

例如，学生可能会在描述一个过去正在进行的动作时，错误地使用过去完成时，而不是过去进行时。教师需要通过具体例句和练习，帮助学生区分这两个时态。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2024秋八年级英语上册》教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与老舍茶馆相关的图片和视频资料，以及过去时态的练习题和示例句子的PPT。

3.教学工具：准备白板、记号笔、投影仪和电脑，以便展示PPT和辅助材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行小组活动和角色扮演练习。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题“你们知道北京的老舍茶馆吗？”开始，引导学生分享他们对茶馆的已知信息，激发对老舍茶馆的好奇心。

-回顾旧知：快速复习过去时态的构成和用法，为学习新课内容打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍过去进行时和过去完成时的区别和用法。

-举例说明：通过展示老舍茶馆相关的过去事件描述，如“昨天下午，我在老舍茶馆喝茶时，突然下起了大雨。”来说明过去进行时的用法。

-互动探究：让学生分小组，讨论并编写关于老舍茶馆的过去时态小故事，然后分享给全班。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行课本中的练习题，如填空和改写句子，以巩固过去时态的运用。

-教师指导：在学生练习过程中，提供个别指导和集体反馈，纠正常见错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的过去时态知识点，强调过去进行时和过去完成时的区别。

-回答学生提出的问题，确保学生对新知识有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生编写一个小故事，使用至少三种不同的过去时态，描述在老舍茶馆的一天。

-强调作业要求和提交时间，确保学生明确作业内容。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握过去时态的构成和用法，包括规则动词和不规则动词的过去式，以及过去进行时和过去完成时的区别。

2.通过对老舍茶馆的实际语境分析，学生能够在句子中正确运用过去时态描述过去的事件和经历，如“昨天我去了老舍茶馆，看到了一位老先生在品茶。”

3.学生能够理解并运用过去时态进行故事创作，提高了他们的语言表达能力和创造性思维。例如，学生在作业中编写的故事中，能够自然地切换使用不同的过去时态。

4.在小组讨论和角色扮演活动中，学生的口语交流能力得到提升，他们能够更自信地使用英语进行对话，讨论老舍茶馆的文化和历史背景。

5.学生对中国传统文化，特别是老舍茶馆所代表的文化有了更深入的了解，增强了文化意识。

6.学生通过自主探究和合作学习，提高了学习能力，能够独立完成相关的练习题和作业，形成有效的学习策略。

7.在教师的指导下，学生能够识别并纠正过去时态使用中的错误，提高了他们的语言准确性。

8.学生对英语学习的兴趣得到激发，他们在课堂上积极发言，乐于参与各种语言实践活动，表现出更高的学习积极性。

9.学生在完成作业和练习时，能够将所学的过去时态知识应用到实际语境中，提高了他们的语言实际运用能力。

10.学生在课程结束时，能够自信地用英语描述过去的事件，并在日常生活中尝试使用所学的语言知识，实现了语言学习的内化和迁移。七、教学反思与总结

在整个教学过程中，我对“2024秋八年级英语上册Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse”这一课的教学进行了深入的反思。我发现，通过多种教学方法和策略的运用，学生们在知识掌握和技能提升方面取得了明显的进步，但也存在一些不足之处。

在教学方法的运用上，我尝试通过情境创设和小组讨论来激发学生的学习兴趣，让他们在实际语境中使用过去时态。例如，通过模拟在老舍茶馆的对话，学生们能够更自然地运用所学的语法知识。然而，我也发现有些学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏自信。对此，我计划在未来的教学中更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆开口。

在策略方面，我注重通过举例和练习来帮助学生理解和巩固知识。我发现，通过具体的例子，学生们能够更容易地理解过去时态的概念。但在练习环节，一些学生对于复杂句型的构建仍然感到困难。为此，我计划增加一些更有针对性的练习，帮助学生们逐步克服这一难点。

在课堂管理方面，我尽量维持一个有序的学习环境，但有时在小组活动中，学生们的讨论声音过大，影响了课堂的整体氛围。我需要在未来的教学中更加细致地规划课堂活动，确保学生们能够在活跃的氛围中学习，同时不影响其他学生的学习。

教学总结方面，学生们在知识掌握上有了显著的提升。他们能够正确运用过去时态描述事件，对于老舍茶馆的文化背景也有了更深入的了解。在技能方面，学生们的口语表达能力和写作能力都有所提高。情感态度上，学生们对英语学习的兴趣明显增加，他们更加积极地参与课堂活动。

尽管如此，我也发现了一些问题。例如，一些学生在面对复杂句型时仍然感到困惑，这提示我需要更多地关注学生的个性化需求。