Unit 4 What can you do？C Story time（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4Whatcanyoudo？CStorytime（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册主备人备课成员设计思路本节课以人教PEP版英语五年级上册Unit4"Whatcanyoudo?CStorytime"为教学内容，旨在通过生动有趣的故事情境，让学生掌握描述个人技能的句型，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。设计思路如下：

1.导入新课，激发兴趣：通过展示图片和提问方式，引导学生关注本节课主题，为新课学习做好铺垫。

2.故事讲解，培养听力：播放故事视频，让学生在听懂故事大意的基础上，关注细节信息，提高听力理解能力。

3.互动讨论，提高口语：组织学生进行小组讨论，分享自己的技能和喜好，练习本节课所学句型。

4.角色扮演，巩固知识：让学生分角色扮演故事中的角色，复述故事内容，巩固所学知识。

5.总结拓展，延伸学习：总结本节课所学内容，布置相关作业，鼓励学生在课后进行自主学习和实践。核心素养目标1.语言能力：通过学习Unit4"Whatcanyoudo?CStorytime"，学生能够运用"Whatcanyoudo?"和"Ican..."等句型，自信地表达自己的技能和兴趣。

2.文化意识：学生能够理解故事中不同角色的技能和爱好，培养对不同文化和个人特长的尊重和欣赏。

3.思维品质：通过分析故事情节和角色互动，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。

4.学习能力：学生在课堂上积极参与听说活动，提高自主学习能力，形成良好的学习习惯和策略。重点难点及解决办法重点：

1.掌握并能正确运用"Whatcanyoudo?"和"Ican..."句型。

2.听懂并理解故事内容，提取关键信息。

难点：

1.故事中一些生词和短语的理解和记忆。

2.学生在真实语境中灵活运用所学句型进行交流。

解决办法：

1.生词和短语的学习：通过图片、实物或动作演示引入生词，帮助学生直观理解词汇含义，并通过游戏或小测验巩固记忆。

2.句型的运用：设计模拟情景，让学生在课堂上实际操作，如进行角色扮演或小组互动，鼓励学生大胆开口练习。

3.听力理解：播放故事录音时，适当暂停，提问学生以检查理解程度，并通过重复播放，帮助学生更好地捕捉关键信息。

4.课后练习：布置相关的听力和口语作业，让学生在家庭环境中继续练习，加强语言实践。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教PEP版英语五年级上册课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与故事情节相关的图片、单词卡片；收集视频资源，包括故事动画和英文歌曲。

3.教学工具：准备电脑、投影仪、音响设备，确保多媒体资源的顺利播放。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组安排一张大桌子，方便学生进行互动讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一段关于各种技能展示的短视频，如唱歌、跳舞、画画等。

-提问学生："Whatcantheydo?"引导学生用英语回答，自然过渡到本课主题。

2.讲授新知（20分钟）

-分享故事视频，让学生首次整体感知故事内容。

-回答学生关于故事的简单问题，如角色的技能是什么，他们在做什么等。

-带领学生学习生词和短语，通过图片和动作辅助记忆。

-分析故事中的关键句型"Whatcanyoudo?"和"Ican..."，让学生跟读并模仿。

-通过角色扮演，让学生在模拟情境中使用所学句型。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组，轮流提问并回答"Whatcanyoudo?"，鼓励使用本课所学词汇。

-教师挑选几组进行展示，给予鼓励和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调正确使用"Whatcanyoudo?"和"Ican..."句型。

-学生分享学习收获，教师给予肯定。

5.作业布置（5分钟）

-布置听故事录音并模仿的作业，要求学生能够流利复述故事。

-鼓励学生与家长一起用英语谈论自己的技能，提高语言实际运用能力。学生学习效果学生学习效果

在完成Unit4"Whatcanyoudo?CStorytime"的学习后，学生取得了以下几方面的显著效果：

1.语言能力提升：学生能够熟练地运用"Whatcanyoudo?"和"Ican..."句型进行自我介绍和交流，能够自信地在课堂上用英语表达自己的技能和兴趣。

2.听力理解增强：通过多次听故事录音和课堂上的互动讨论，学生对故事内容有了深入的理解，能够听懂并提取关键信息，如角色的技能和活动。

3.口语表达流畅：学生在小组讨论和角色扮演活动中积极参与，运用所学句型和词汇进行流畅的口语交流，提高了实际语言运用能力。

4.词汇和句型掌握：学生能够正确拼写出本课所学的生词和短语，并在不同的语境中灵活运用所学句型。

5.文化意识培养：学生对故事中不同角色的技能和爱好有了认识，学会了尊重和欣赏不同的文化和个人特长。

6.学习策略形成：学生在教师的引导下，学会了如何通过听、说、读、写多种方式来学习和巩固英语知识，形成了有效的学习策略。

7.自主学习能力提高：学生在课后能够主动听录音、复习课文，与家长进行英语交流，提高了自主学习英语的能力。

8.逻辑思维和批判性思维发展：通过分析故事情节和角色互动，学生能够进行逻辑推理和批判性思考，提高了问题解决能力。

9.团队协作能力增强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，增强了团队协作能力。

10.学习兴趣激发：通过生动有趣的故事情境和多样化的教学活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，为今后的学习打下了良好的基础。板书设计①重点知识点：

-"Whatcanyoudo?"用于询问对方能做什么。

-"Ican..."用于回答自己能做什么。

-相关动词和名词，如sing,dance,paint,swim等。

②重点词汇：

-can,do,sing,dance,paint,swim,play,read等。

③重点句型：

-"Whatcanyoudo?""Icansing/dance/paint/swim..."

-"Canyou...?""Yes,Ican./No,Ican't."教学反思与总结在教学Unit4"Whatcanyoudo?CStorytime"这一课时，我深刻体会到了教学过程中的成功与不足。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入环节的趣味性，通过视频激发了学生的兴趣，这一点收到了良好的效果。学生们对课堂内容表现出了浓厚的兴趣，积极参与讨论。在讲授新知环节，我通过多媒体和实物辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆生词和句型。然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在小组讨论环节，有些学生表现出较强的参与意愿，而另一些学生则较为内向，参与度不高。这提示我，在今后的教学中，我需要更多地关注每个学生的个体差异，采取不同的策略来激发他们的参与热情。

在课堂管理方面，我发现学生在角色扮演活动中有些混乱，这可能是由于我没有明确地分配角色和指导活动流程。下一次，我会提前准备好角色分配表，并在活动开始前清晰地说明要求和期望。

教学总结：

本节课在知识传授方面取得了较好的效果。学生能够熟练地运用"Whatcanyoudo?"和"Ican..."句型，并能正确使用相关的动词和名词。听力理解能力也有所提高，学生们能够理解故事内容并提取关键信息。口语表达方面，学生们在小组讨论和角色扮演活动中积极参与，表达流畅。

在技能掌握方面，学生们通过本节课的学习，不仅学会了新词汇和句型，还提高了自主学习和合作学习的能力。情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣得到了提升，他们更加愿意用英语进行交流，对不同的文化也更加尊重和欣赏。

尽管如此，我也注意到教学中存在的问题。例如，有些学生在口语表达时仍然显得不够自信，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。为此，我计划在今后的教学中增加更多的口语练习机会，让学生在轻松的环境中练习英语，提高他们的自信心。

针对教