2024秋四年级英语上册 Unit 5 Dinners ready Part B 第3课时说课稿 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit5Dinner‘sreadyPartB第3课时说课稿人教PEP课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：四年级英语上册Unit5Dinner’sreadyPartB

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年11月8日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕Unit5Dinner’sreadyPartB的内容展开，通过学习本课时的内容，让学生掌握有关食物的词汇和句型，提高学生的听说能力和交际能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述食物和饮食习惯的能力，提高听说交流水平。

2.文化意识：引导学生了解中西方饮食文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生思考如何保持健康饮食，培养批判性和创新性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学习效率。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语问候语和日常用语，能够用英语进行简单的自我介绍，对食物类单词有一定的了解。

2.学生对英语学习充满兴趣，喜欢参与互动和游戏活动，他们的学习能力较强，但个体差异较大，有的学生善于听觉学习，有的则偏好视觉学习。学生们通常愿意尝试新事物，乐于在小组活动中交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对一些食物名称的英文表达不够熟悉，可能会混淆；在描述食物和饮食习惯时，可能会遇到语法和句型使用的难题；此外，对于如何在实际情境中运用所学知识进行交流，学生可能感到不自信。四、教学方法与手段1.教学方法：

-互动讨论法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中使用目标语言。

-任务驱动法：设计真实场景任务，引导学生完成任务，达到语言学习的目的。

-情景教学法：利用生活化的情景，让学生在模拟的日常交流中自然学习语言。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示食物图片和单词，增强直观性。

-教学软件：利用互动式英语学习软件，提高学生的听说练习效率。

-网络资源：利用在线英语学习资源，扩展学生的词汇量和知识面。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些食物图片，询问学生“你最喜欢的食物是什么？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：快速复习上一课学习的食物类单词和句型，如“Whatdoyoulike？”和“Ilike…”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新单词和句型，如“dinner’sready”、“Let’shavedinner.”等。

-举例说明：用图片和实际物品展示新单词的使用场景，例如展示一张餐桌上的食物图片，并用新句型进行描述。

-互动探究：将学生分成小组，让他们用新学的单词和句型进行角色扮演，模拟用餐场景。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行小组活动，用本节课学到的单词和句型编写小对话，并进行表演。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课学习的内容进行简要回顾，确保学生理解并能够正确使用新学的单词和句型。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生用英语写一篇关于自己最喜欢食物的小作文，并鼓励他们尝试使用本节课学到的句型。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《FoodsoftheWorld》（《世界食物》）书籍的节选，让学生了解不同国家的饮食习惯和特色食物。

-《HealthyEatingGuide》（《健康饮食指南》）文章，介绍如何选择健康食物和制定合理的饮食计划。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查家庭成员的饮食习惯，记录下他们喜欢的食物，并用英语描述这些食物的特点。

-布置学生观看英语烹饪节目或食物介绍视频，要求他们总结节目中的关键信息，并在课堂上分享。

-鼓励学生创作英语食谱，包括食物的名称、所需材料和烹饪步骤，激发他们的创造力和语言运用能力。

-提倡学生参加英语角或语言交流活动，与他人用英语讨论食物和饮食习惯，提高实际交流能力。

-引导学生关注食物安全相关的新闻和话题，通过收集资料和撰写报告，增强他们的信息检索和写作能力。

-鼓励学生尝试制作简单的英文食物海报，展示食物图片和相关信息，锻炼他们的艺术表达和英语综合运用能力。

-提议学生进行英语食物日记写作，记录每天所吃食物和感受，促进语言表达和自我反思。

-建议学生阅读英文版的食物相关书籍或文章，扩大词汇量和知识面，提高阅读理解能力。七、教学反思与改进今天的课堂整体来说，学生们对于Unit5Dinner’sreadyPartB的学习表现出了浓厚的兴趣，他们积极参与讨论和角色扮演活动，这让我感到非常欣慰。但同时，我也注意到了一些需要改进的地方。

在设计反思活动时，我观察到学生们在用英语描述食物时，虽然能够使用新学的单词，但在句子结构上还存在一些问题。比如，有些学生在使用“Let’shavedinner.”这个句型时，会忘记加上食物的名称。这说明我在课堂上的指导可能还不够细致，需要加强对句型使用的巩固练习。

另外，我也发现，在小组讨论环节，有些学生显得比较内向，不太愿意主动发言。这可能是因为他们对新单词和句型还不够熟悉，或者是对自己的英语水平不够自信。针对这一点，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.增加更多的互动练习，让学生在课堂上多次重复使用新学的单词和句型，以提高他们的熟练度。

2.设计一些更具引导性的问题，帮助学生构建完整的句子，例如提供一些填空题，让学生填入正确的食物名称。

3.对于内向的学生，我会更多地鼓励他们参与小组活动，并在活动中给予他们更多的支持和肯定，让他们感到自己的意见是被重视的。

4.在课后，我会布置一些简单的作业，让学生在家中复习新学的单词和句型，并在下一堂课上进行小测验，以检查他们的学习效果。

5.我还计划与家长沟通，鼓励家长在家中也用英语与孩子讨论食物和饮食习惯，以此来增强学生的语言环境。

在未来的教学中，我会根据今天的反思结果，调整教学策略和方法，希望能够更好地帮助学生们掌握英语知识，提高他们的语言运用能力。同时，我也会继续关注学生的个体差异，确保每个学生都能在我的课堂上得到适当的关注和支持。八、板书设计①重点知识点：

-食物类单词：rice,vegetable,meat,fruit等。

-句型：What’sfordinner?It’s…/Let’shave…。

②重点词汇：

-dinner,r