课内文言文阅读专题

课内文言文阅读专题（一）（10分）醉翁亭记①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。6.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）（3分）A.若夫日出而林霏开/若夫霪雨霏霏，连月不开B.太守谓谁/太守自谓也C.然而禽鸟知山林之乐/智者乐水，仁者乐山D.往来而不绝者/率妻子邑人来此绝境7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）山水之乐，得之心而寓之酒也。______________________________________________________________________________（2）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。______________________________________________________________________________8.前有伏笔，后必照应；藏墨于首，显豁于尾，是本文结构安排的一个特点。请结合文中内容加以说明。（3分）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________6.A（A.放晴B.是/命名C.快乐/喜爱D.间断、停止之意/隔绝（多选或错选不给分）7.（1）欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。（2）游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。（每小题2分，翻译错、漏一个词扣0.5分，扣完该小题分为止）8.示例一：文章一开始写道：“名之者谁?太守自谓也。”但太守又“名之者谁”暂按不表，埋下伏笔，吸引读者读下去。直到文章刹尾处，才明示：“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”（2分）起到首尾相照之效，使文章的内在结构经纬分明，严谨周密。（1分）示例二：如““苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”照应了“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高”，年事既高，又放情山水，太守醉就有了着落。（2分）注意呼应照应，就使文章的内在结构经纬分明，严谨周密。（1分）广东省佛山市顺德区2020-2021学年度九年级第一学期期末检测题（一）（17分）醉翁亭记欧阳修环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。翻译：滁州城的四面都是山。它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美，远远看去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山啊。沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，(又看到一股水流)从两个山间飞淌下来的，是酿泉啊。山势回环，道路弯转，有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。造亭的人是谁?是山里的和尚智仙啊。给它起名的是谁?是太守用自己的别号称它的。太守和宾客来这里饮酒，喝一点就醉了，而年龄又最大，所以给自已起了个别号叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。游赏山水的乐趣，有感于心而寄托在酒上罢了。要说那太阳出来而林间的雾气散了，烟云聚拢而山谷洞穴昏暗了，这明暗交替变化的景象，就是山中的早晨和晚上。野花开放而散发出幽微的香气，美丽的树木枝繁叶茂而一片浓荫，秋风浩浩，天气晴好，霜露洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥;用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，杂七杂八摆放在面前的，这是太守的酒宴啊。酒宴上的乐趣，没有管弦乐器(助兴)，投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹杂乱交错，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林茂密荫蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿(只)知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣;游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章记述这事的，是太守啊。太守是谁?就是庐陵人欧阳修啊。广东省普宁市2020-2021学年第一学期期末学生素质监测九年级语文试题卷（一）（10分）鱼我所欲也鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也;死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?乡为身死而不受，今为宫室之美为之;乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之∶是亦不可以已乎?此之谓失其本心。6.解释下列加点词语在句子中的意思（3分）（1）二者不可得兼（）（2）所恶有甚于死者（）（3）蹴尔而与之（）7.把下面句子翻译成现代汉语。（4分）（1）死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。（2）乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。8.对选文内容的理解、分析、概括有误的一项是（）（3分）A.《鱼我所欲也》出自儒家经典之作《孟子》，《孟子》记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。《鱼我所欲也》从怎样对待生与死、义与利的角度，阐述了孟子的主张∶人性是恶的。B．本文开篇运用比喻论证方法，以鱼和熊掌为喻，论述了人生的选择应以"义"为重，必要时要"舍生而取义"，同时批判了那些见利忘义的人。C．"非独贤者有是心也"的"是心"指恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心等这些善心。D.面对生死抉择的时候，那些"舍生取义"者的表现是"所欲有甚于生者，故不为苟得""所恶有甚于死者，故患有所不辟"。63（1）得到（2）胜于（3）用脚踢74（1）死亡也是我所厌恶的，但我所厌恶的还有比死亡更严重的事，所以祸患也有不躲避的时候。（2）从前（为了礼仪），宁愿死也不接受（施舍），现在为了熟识的穷人感激自己却接受了。83A（解析：孟子主张人性本本善。）广东省揭阳市揭西县2020-2021学年九年级上学期期末考试语文试题（一）（10分）岳阳楼记范仲淹6.下列各组句子中加点词语意思相同的一项是（）。（3分）A.百废具兴/故人具鸡黍B.属予作文以记之/属引凄异C.则有去国怀乡/过中不至，太丘舍去D.予尝求古仁人之心/安求其能千里也7.把文中画线句子翻译成现代汉语。（4分）⑴此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。⑵8.“古仁人”和“迁客骚人”有什么不同？作者写这两种人的目的是什么？（3分）63分C74分译文：⑴这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述（已经）很详尽了。⑵看了自然景物而触发的的感情，恐怕会有所不同吧？（原句中词语译错一个扣0.5分，译文不通顺酌情扣分）83分“迁客骚人”的观物之情是阴风苦雨则悲，风和日丽则喜；“古仁人”“不以物喜，不以己悲”，无论在朝在野，忧民忧国之心不改。（2分）作者写这两种人，赞美了古仁人的高尚品德，表现作者的旷达胸襟和政治抱负，突出文章主旨。（1分）广东省梅州市大埔县茶阳片区（四校联考）2020--2021学年上学期九年级语文期末质检试卷(一)课内文言文阅读(10分)湖心亭看雪崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”6.解释下列加点词语在句子中的意思。(3分)(1)湖中人鸟声俱绝()(2)雾凇沆砀()(3)湖中焉得更有此人()7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。__________________________________________________________________________________________________________________(2)莫说相公痴，更有痴似相公者。_________________________________________________________8.下列对文章内容的理解，不正确的一项是()(3分)A.文章以记叙写景开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有动，寂中有声。B.文章写两个金陵人对坐饮酒，“余”被邀尽力喝了三杯酒的情景，为文章开出另一境界，给人以一种欣逢知己的惊喜之感。C.作者写雪景，着力去写堤、亭、舟、人，这样写不但丰富了文章的内涵，而且绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动，而更具生气与魅力。D.“天与云与山与水”一句连用三个“与”字，与“上下一白”相呼应，表现出作者未站在一个固定点上，而是不断变换角度写景、写人。(1)消失。.(2)白汽弥漫的样子。(3)还。7.(1)这一天晚上八时左右，我撑着一叶小舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。(2)不要说相公您痴迷，还有像相公您一样痴迷的人啊。8A广州市2020-2021学年第一学期九年级语文期末模拟试题阅读下面的文段，完成7-11题。（12分）【甲】送东阳马生序宋濂余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎?今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！【乙】（许）衡字仲平，怀之河内人也。七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为师曰取科第耳曰如斯而已乎师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母日：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，如是者凡更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者家见《书》疏义，因请寓宿，手抄归。夜思昼诵，身体而力践之，方劝必揆诸义而后发。家贫，食糠核莱茹，处之泰然，讴诵之声闻户外。(节选自《元史·列传第四十五》)【注】①许衡，金末元初著名理学家、教育家。②日者：以占侯卜筮为业的人。③疏义：指为古书旧注所作的阐释。④揆(kuí)：揣度。7、下列句子中，加点词的意义相同的一组是()(2分)A、以中有足乐者不以物喜B、寓逆旅，主人日再食得之心而寓之酒也C、日侍坐备顾问前人之述备矣D、久而乃和政通人和8、下列句子中，加点词的意义相同的一组是()(2分)A、援疑质理非天质之卑B、又患无硕师名人与游故患有所不辟也C、他日必有大过人者人恒过D、寓逆旅因请寓宿9、【乙】文中画线句断句正确的一项是()(2分)A、读书何为师/曰/取科第耳/曰/如斯而已乎/师大奇之B、读书何为/师曰/取科第耳/曰/如斯而已乎/师大奇之C、读书何为师/曰/取科第耳/曰如斯/而已乎/师大奇之D、读书/何为师/曰/取科第耳/曰/如斯/而已乎/师大奇之10、用现代汉语翻译下列句子。(4分)(1)又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。(2分)(2)遂辞去，如是者凡更三师。稍长，嗜学如饥渴。(2分)11、下列对两个文段内容的理解和分析，不正确的一项是()(2分)A、学习和生活的艰苦并没有动摇宋濂顽强的求学意志、他勤奋刻苦，终于学有所成。B、宋濂年青时向乡里贤达请教学问，态度恭敬、但在求学上敢于质疑老师传授的知识。C、【乙】文中许衡天资聪颖，七岁上学时便对为科第而求学的动机持不以为然的态度。D、宋濂和许衡两人在年幼时都遭遇家境贫寒之苦，但都能勤奋学习，且不以学习为苦。7、A8.DA、询问/资质B、担心/祸患、灾难C、超过、胜过/犯过错D、寄居9.B（问其师曰：“读书何为?”师曰：“取科第耳!”曰：“如斯而已乎?”师大奇之。）10.（1）又担心没有学问渊博的老师和有名望的人与自己交往，曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。（2）老师于是告辞离去，像这样一共（1分）更换（1分）了三位老师。许衡年纪稍大，如饥似渴地喜好学习。（“凡”“更”各1分，句意理解正解1分）11.B（“质疑老师”有误，“援疑质理”是指提出疑难，询