组合逻辑电路的设计说课稿省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

绥德职教中心：马艳

说课稿《组合逻辑电路设计》1/27目录

教材分析教学分析学法指导教学过程设计教学反思2/27

一、教材分析

教材：

《电子技术基础与技能》

出版社：高等教育出版社主编:张金华3/27（一）本节内容地位和作用地位：本节内容是组合逻辑电路主要组成部分，它在教材中起着承前起后作用，既是对前面所学逻辑电路图、真值表、逻辑函数表示式以及逻辑代数等知识综合应用，又为后续编码器、译码器等中规模组合逻辑电路学习奠定基础。作用：经过本课学习，让学生明确组合逻辑电路设计思绪与方法，体会到所学知识点相互之间联络及在实际中应用，感受到学以致用喜悦感。4/27（二）教学目标知识目标

能力目标

思想目标5/271、知识目标：（1）掌握组合逻辑电路设计步骤；（2）了解组合逻辑电路设计思绪和方法。2、能力目标：（1）能够正确识别74LS00芯片各引脚功效，正确应用74LS00芯片进行简单逻辑电路设计；（2）培养学生分析和处理实际问题能力。6/273、思想目标：（1）培养学生自信、勤奋、乐于动脑、学以致用学习态度和精神；（2）加强师生间交流与互动，增加教学趣味性，激发学生求知欲；（3）在教学中，结合相关知识教育学生热爱本专业，培养其创新意识。7/27（三）教学重点、难点1、教学重点：组合逻辑电路设计思绪和步骤。

2、教学难点：

(1)、用逻辑变量之间关系来分析实际问题；

(2)、要求学生学会用TTL小规模集成块来设计实际电路。8/27二、教学分析1、学情分析

缺点：文化基础不够扎实，没有养成良好学习习惯；注意力集中时间比较短，轻易分神。

优点：对专业知识，尤其是适用形象东西感兴趣；操作能力较强。

已经有知识：在学习本节内容之前，已经对高低电平、逻辑函数和真值表都有一定认识，但知识结构并不牢靠，而且并不明白它们到底用来做什么。而今天这堂课逻辑抽象度比较大，同时还要利用前面基础知识来融会贯通。所以在这堂课中怎样提升学生学习兴趣和自信心显得尤其主要。

9/27多媒体辅助教学法启发式教学法演示试验法赏识教育法

教学方法210/27

（1）多媒体辅助教学法。经过课件设计使教学更直观、更生动。激发学生学习兴趣，调动他们主动性，从而到达提升课堂教学效率目标。（2）启发式教学法。经过创建情境，从身边实例切入课堂，经过教学培养学生学会分析问题和处理问题能力，到达举一反三目标。（3）演示试验法。经过图片和动画演示激发学生好奇心和求知欲。（4）赏识教育法。经过手势、眼神、表情等形体语言勉励学生，激发学生主动性。11/27三、学法指导1、从学生已经有认知水平和认知能力出发，从生活实际中发觉学习，使学生从“学会”转化成“会学”，培养学生分析问题和处理问题能力。

2、重视指导学生理论联络实际，经过PPT动画教学，增强感性认识，有利于知识吸收与掌握。12/27创建情境，导入新课传授新知应用举例归纳小结思索与练习四、教学过程设计13/27（一）创建情境，导入新课

14/27电子产品大大改进了人们生活，比如红绿灯应用使我们交通安全运行；病房呼叫器使护士及时帮助病人；安全报警系统，大大降低人们无须要损失等等。今天让我们也做一次设计师，给我们学校即将建成办公信息大楼设计一个报警系统电路，防患于未然，及时发出火警、盗警、普通业务信号，那么怎样设计这么一个电路呢?本节课我们一起来探究学习！15/27（二）传授新知

组合逻辑电路设计步骤（1）依据实际问题逻辑关系，列出对应真值表；（2）由真值表写出逻辑函数表示式；（3）化简逻辑函数表示式；（4）依据化简得到最简表示式，画出逻辑电路图。16/27（三）应用举例

例：我校办公楼控制室有3个报警灯：L0（火警）、

L１（盗警）和L2（普通业务），按事态轻重缓急要求，有多个警报同时出现时，在同一时间只能有一个信号经过，首先接通是火警信号，其次为盗警信号，最终是日常普通业务信号。试按照上述要求设计一个信号控制电路。要求用集成门电路74LS00（每片含四个2输入端与非门）实现。17/27解：（1）逻辑状态赋值真值表三个输出：L0（火警）、

L1（盗警）和L2，对应三个输入I0、I1

、I2。设有信号为逻辑“1”、没信号为逻辑“0”，设灯亮为逻辑“1”、灯不亮为逻辑“0”。（2）列真值表列出该电路真值表，表中“×”表示取任意值，即该项输入对输出不产生影响。18/27（3）由真值表写出各输出逻辑表示式：（4）依据设计要求，将上式转换为与非表示式：

19/27

（5）画出逻辑图如图所表示，可用两片集成与非门74LS00来实现。20/27（6）74LS00芯片引脚功效及报警电路设计

在课堂上用74LS00芯片演示报警电路及其效果。目标是让学生学会使用74LS00芯片进行简单逻辑电路设计。

Vcc—电源正极

GND—接地

An、Bn—输入引脚

Yn—输出引脚21/27

A413&74LS004A25B26Y27GND

Y38

B39

A310

Y411

B412

VCC142B1

A41374LS003Y14A25B26Y27GND

B39

A310

Y311

B412

VCC141A1&&&&&&3Y11A12B1

Y38

+VCC&22/27（四）、归纳小结

组合逻辑电路设计步骤：真值表合理逻辑表示式逻辑电路图逻辑表示式归纳化简作图功效要求分析23/27（五）、思索与练习（兴趣选做）⑴设计一个监测信号灯工作状态逻辑电路。每一组信号灯有红、黄、绿三盏灯组成。正常工作情况下，任何时刻点亮状态时，电路发生故障，要求逻辑电路发出信号提醒维护人员修理。⑵旅客列车分为特快、直快和慢车，他们发出优先次序为特快、直快、慢车。在同一时间里发出一个开车信号，试设计此开车信号控制电路。⑶某室需要温度控制，现有一台大功率空调（制冷）L1和一台小功率空调）（制冷）L2，现要求：当室内温度高于A时，则两台空调器一起开动：当温度下降到A时，只开大功率空调L1；当温度下降到B时，只开小功率空调；当温度下降到C时，两台空调停开。试设计符合要求空调器控制电路。24/27五、教学反思本节课是一堂理论课，经过教与学使学生熟练掌握组合逻辑电路设计方法。我教学指导思想：提出问题→分析问题→处理问题。联络生活实践，引导学生学会学习。反思这节课，我有以下感触：25/271、各种方法教学，调动了学生学习主动性

本节课能合理利用丰富生活资源，激发学生学习主动性，重视引导学生进行探究性学习，把学习主动权交给学生。创造情境，从身边实例切入知识课堂同时也把学生注意力转向新知识学习中。经过多媒体教学，使枯燥理论知识变生动起来，图片展示和动画演示大大提升了学生学习兴趣。最终给出兴趣选做，组织学生讨论，再次激发学生学习探究组合逻辑电路设计兴趣。2