三年级上册数学导学案-数学好玩 1.校园中的测量丨北师大版

三年级上册数学导学案数学好玩1.校园中的测量丨北师大版教案：三年级上册数学导学案数学好玩1.校园中的测量丨北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的数学导学案，主题为“数学好玩——校园中的测量”。我们将一起走进校园，用数学的眼光去发现和测量周围的事物。二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1.能够运用不同的长度单位进行测量，并能够进行单位之间的换算。2.培养学生的观察能力和动手操作能力。3.培养学生的合作意识和团队精神。三、教学难点与重点重点：掌握长度单位之间的换算，能够运用不同的长度单位进行测量。难点：长度单位之间的换算，以及如何在实际操作中进行灵活运用。四、教具与学具准备教具：直尺、卷尺、米尺、教学PPT学具：每人一把直尺，一张白纸，一支笔五、教学过程1.实践情景引入：上课之初，我会带领学生们走出教室，来到校园中，观察和测量我们周围的事物，如楼梯的级数、教室的长宽高等。2.知识讲解：回到教室后，我会结合PPT，向学生们讲解长度单位之间的换算，如1米=10分米，1分米=10厘米等。3.例题讲解：我会出一道例题，如：“教室的长是10米，宽是6米，请问教室的面积是多少？”让学生们运用刚刚学到的知识进行解答。4.随堂练习：我会给出几道练习题，让学生们运用长度单位进行测量和计算，如：“学校的操场大约有多少平方米？”5.小组合作：我会让学生们分组，每组选择一个校园中的事物进行测量，如：“测量校园里的那棵大树的高度。”6.成果展示：每组派代表分享他们的测量结果和过程，大家一起讨论和分析。六、板书设计板书设计如下：校园中的测量长度单位：米、分米、厘米换算关系：1米=10分米，1分米=10厘米七、作业设计作业题目：1.用直尺测量你的桌子，并记录下长度、宽度和高度。2.观察你的房间，用数学的语言描述一下房间的形状和大小。答案：1.桌子的高度约为60厘米，宽度约为40厘米，长度约为120厘米。2.我的房间是一个长方形，长约为4米，宽约为3米，高约为2.8米。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生们积极参与，课堂气氛活跃。通过实践操作，学生们对长度单位有了更直观的认识，大部分学生能够熟练进行长度单位之间的换算。但在实际操作中，仍有一部分学生对测量方法和单位换算掌握不牢固，需要在今后的教学中加强练习。拓展延伸：下节课，我们可以继续探索校园中的测量，如测量校园中的路线长度，让学生们更加深入地了解和运用长度单位。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。实践情景引入环节，将学生带出教室，走进校园进行实地测量，这不仅能激发学生的兴趣，还能让他们直观地理解长度单位的概念。知识讲解和例题讲解环节，我详细阐述了长度单位之间的换算，这是本节课的重点。接着，小组合作环节，让学生们分组进行测量，培养了他们的合作意识和团队精神。作业设计环节，我给出了两道具有实践性的题目，让学生们能够在生活中运用所学知识。在这里，我想对其中一个重点细节进行详细的补充和说明，那就是长度单位之间的换算。长度单位之间的换算，是本节课的核心内容。在实际生活中，我们常常会遇到不同长度单位之间的转换，如米、分米、厘米等。因此，让学生们掌握长度单位之间的换算，具有很高的实用价值。在讲解长度单位换算时，我采用了PPT辅助教学，清晰地展示了不同长度单位之间的换算关系。例如，1米等于10分米，1分米等于10厘米。这样的换算关系，让学生们能够更容易地理解和记忆。我还通过举例的方式，让学生们更好地掌握长度单位之间的换算。如：“教室的长是10米，宽是6米，请问教室的面积是多少？”这个问题，让学生们在解答过程中，自然而然地运用了长度单位之间的换算。在实际操作环节，学生们进行了小组合作，测量了校园中的各种物体，如大树的高度、楼梯的级数等。这些实践操作，让学生们在具体的情境中，灵活运用了长度单位之间的换算。通过上述教学设计，我相信学生们能够较好地掌握长度单位之间的换算，并在生活中能够熟练运用。在今后的教学中，我还会继续巩固这一知识点，让学生们在不断的练习中，更加熟练地运用长度单位进行测量和计算。在教学过程中，我注重了实践性与理论性的相结合，让学生们在动手操作中掌握知识，培养了他们的观察能力、动手能力和团队协作能力。在今后的教学中，我会继续努力，让每一个学生都能在数学的世界里，找到乐趣，收获知识。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课“校园中的测量”时，我运用了一些教学技巧和窍门，使得课堂更加生动有趣。我注重了语言语调的运用。在讲解长度单位换算时，我尽量使用简洁明了的语言，并通过语调的变化，引起学生的注意。例如，在讲解1米等于10分米时，我语气加重，让学生注意到这个重要的换算关系。我合理分配了时间。在课堂中，我既有知识讲解，也有实践操作，使得学生们能够及时巩固所学知识。例如，我在讲解长度单位换算后，立即让学生们进行小组合作，进行实地测量，这样有助于学生们更好地理解和运用知识。我还注重了课堂提问的技巧。在讲解过程中，我适时向学生们提出问题，引导他们思考和回答。例如，在讲解教室面积的计算时，我提问：“教室的面积是多少？”学生们通过思考和计算，得出了答案，进一步巩固了所学知识。情景导入是本节课的一大亮点。我带领学生们走出教室，走进校园，进行实地测量。这样的情景导入，使得学生们能够更加直观地理解长度单位的概念，并激发了他们的兴趣。在教案反思方面，我认为本节课的设计较为合理。通过实践操作和小组合作，学生们能够更好地理解和运用长度单位之间的换算。然而，我也意识到，在实际操作中，部分学生对测量方法和单位换算掌握不牢固，需要在今后的教学中加以强化。在今后的教学中，我会继续运用这些教学技巧和窍门，并根据学生的实际情况，调整教学方法和内容，让每一个学生都能在数学的世界里，找到乐趣，收获知识。课后提升题目1：请用厘米作单位，测量你自己的身高，并计算出你的身高是多少分米。答案：假设学生的身高为160厘米，那么身高为16分米。题目2：学校的篮球场长25米，宽15米，请问篮球场的面积是多少平方米？答案：篮球场的面积为25米×15米=375平方米。题目3：小明的书桌高80厘米，宽60厘米，请问小明的书桌面积是多少平方分米？答案：小明的书桌面积为80厘米×60厘米=4800平方厘米，换算成平方分米为48平方分米。题目4：请用米作单位，测量你家到学校的大致距离，并计算出距离的近似值。答案：假设学生家到学校的距离为1.5公里，那么距离为1500米。题目5：学校的操场周长约为200米，请问操场的半径大约是多少米？答案：操场的半径可以通过周长除以2π来计算，