《农村留守儿童教育现状及对策研究》课题汇报材料

《农村留守儿童教育现状及对策研究》课题汇报材料各位专家，下午好：本课题研究是分三个阶段进行。第一阶段（xx年4月～xx年8月），准备阶段。首先，我们在4月2日组织全体教师认真学习了国家、省市等有关关于做好农村留守儿童工作的文件，强化教师责任。提高认识，更新观念，统一思想，形成共识。4月11日，我们选取了6名有志于做课题研究的老师成立课题组，明确分工和职责，并着手对全校留守儿童进行调查登记，建立了各班级共63名留守儿童个人档案。并对他们进行深入了解。5月16日，我们召开了课题组成员会议，各人汇报所了解的各班级留守儿童行为品性、学习能力、生活习惯、心理健康等教育现状，确立实验内容，制定实验研究方案。收到立项通知书后，我们立刻与9月19日进行了传达，并集体学习了有关问题学生教育的理论。为进一步了解留守儿童的行为品性、学习能力、生活习惯、心理健康等现状及影响的主要因素，课题组参考了有关资料于10月19日编制了问卷。问卷分为四个大部分，分别是，留守儿童的生活状况、心理状况、学习状况、教育状况。每项都设计了很多问题。问卷设计好后又请学校其他教师对问卷内容进行补充和完善。10月24日，课题组成员对各班级留守儿童进行问卷调查，并利用期中考试后，学校开家长会的时机与留守儿童学生家长或者监护人进行座谈，进行随机抽样调查。主要有1.建好留守儿童之家，（一方面在学校中，我们还联系有条件的村委会，例如西平村建立了留守儿童之家）开通亲情电话、亲情QQ，使留守儿童在课余有一个文化娱乐、交流感情的休闲场所。2.开展主题班会、走进留守儿童之家等活动，全面了解留守儿童现状，不断发现新的情况，贴近学生，走近学生。边实验边研究，让留守儿童学得安心，生活开心，家长放心。3.根据留守儿童现状，分类指导，区别对待，在活动中受启发，在交流中受教育，在相处中求愉悦，从个性中找共同点，从共性中找差异。探索出留守儿童教育的新方法，新措施。经过一段时间的活动开展，我们总结出要搞好留守儿童的教育，重点做好了以下四个方面的工作一是，构建了对留守儿童做到“四掌握”“四管理”，“当好五员”的教师管理办法。二是，搭建起了对留守儿童“三多”“三沟通”班级管理平台。三是，建成了对留守儿童学生“五个一”活动的学校管理机制。四是，筑起对留守儿童学生“十个一项目”的系统管理工程。1.收集汇编研究资料；对课题研究的整体情况做细致的分析、总结，有关调查数据及材料，总结活动中的经验、教训，撰写研究报告，总结出留守儿童的教育方案。2.积极组织论文投稿；3.完成结题报告；4.课题结题鉴定。2.学生成长得到了保障。挽救一些心灵受到伤害、扭曲的留守儿童，促进了留守儿童的健康成长。性格孤僻的变得开朗了；成绩平平的变得优秀了；脾气浮躁的变得稳重了。3.家庭和谐得到维护。拯救了几个濒临破碎的家庭，促进了社会的稳定，有助于建设平安校园，和谐社会。4.社会稳定得到加强。对减少青少年犯罪、社会安定有积极的意义。同时也积累一些“留守儿童”的教育的经验，为未成年人的研究提供一些素材、案例。课题研究之初，我们通过查阅资料，发现从政府层面对留守儿童教育问题出台的文件还不多，但是随着研究的深入我们发现，关于留守儿童教育问题出现的情况还真不少，单单指望教师抑或学校难以完成，需要全社会特别是留守儿童的家长等多方面联手共同解决。我们也欣喜的看到，xx年6月20日，山东省人民政府出台了《关于贯彻国发