14 圆明园的毁灭 第一课时 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

14圆明园的毁灭第一课时说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“14圆明园的毁灭”是2024-2025学年语文五年级上册统编版教材中的一篇讲读课文。本文通过描述圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过，展现了我国灿烂的文化遗产以及侵略者对人类文明的破坏，旨在培养学生的爱国主义情感。课文内容丰富，语言优美，具有很高的文学价值和教育意义。本节课时为第一课时，主要引导学生理解课文内容，感受圆明园的辉煌与毁灭，为后续深入学习课文做好铺垫。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够理解并运用重点词语，提高阅读理解能力，学会欣赏和创作文学作品。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容分析历史事件的能力，提升批判性思维和问题解决能力。

3.文化传承与理解：引导学生认识圆明园的历史价值和文化意义，增强对中华文化的自豪感和保护意识。

4.实践与创新：激发学生通过实际行动，如写作、绘画等，表达对文化遗产的尊重和保护之情。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：让学生通过阅读课文，了解圆明园的历史背景、建筑特色以及毁灭的过程。

举例：通过分析课文中的具体描述，如“园中有园，景中有景”，让学生理解圆明园的布局和景观特点。

-学习生字词：掌握课文中的生字词，如“瑰宝”、“璀璨”、“焚毁”等，提高学生的词汇量。

举例：通过卡片、游戏等方式，让学生在趣味中学习并记忆生字词。

2.教学难点

-感受课文情感：引导学生深入体会作者在课文中所表达的情感，理解圆明园毁灭对中国人民的感情影响。

举例：通过讨论和分享，让学生表达自己对圆明园毁灭的感触，理解课文中的悲伤和愤怒情绪。

-理解历史意义：帮助学生理解圆明园毁灭的历史背景和深远影响，培养他们的历史意识。

举例：通过对比圆明园毁灭前后的图片，让学生直观感受毁灭的严重性，进而理解其历史意义。

-掌握课文写作手法：分析课文的写作手法，如对比、排比等，提高学生的写作能力。

举例：让学生找出课文中的对比和排比句，分析其表达效果，并尝试在自己的写作中运用。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课文、教学PPT、网络资源（圆明园历史资料、图片、视频）

-教学手段：讨论、分享、小组合作、写作练习、角色扮演五、教学过程1.导入新课

-我会以提问方式开始这节课，请大家回顾一下我们之前学过的关于文化遗产的知识，并思考：你们认为文化遗产的重要性在哪里？

-学生回答后，我会引入本节课的主题：“今天，我们将学习一篇关于圆明园的课文，它不仅是我们国家的文化遗产，也是世界文化遗产的一部分。”

2.预习交流

-我会请学生在课前预习课文，并让他们在课堂上分享预习的成果，包括对课文的理解和生字词的学习。

-学生分享时，我会引导他们关注课文中的关键词语，如“瑰宝”、“璀璨”等，并讨论这些词语在课文中的作用。

3.课文阅读

-我会让学生先自主阅读课文，理解课文大意，然后我会挑选几名学生朗读课文，确保每个学生都能听到标准发音。

-阅读后，我会提问：“请大家谈谈对圆明园的初步印象，它给你留下了什么印象？”

4.课文内容探究

-我会引导学生深入分析课文内容，首先讨论圆明园的历史背景和建筑特色。

-例如：“课文中提到‘圆明园是清朝皇家园林，园中有园，景中有景’，请大家想象一下圆明园的美丽景象。”

-接着，我会让学生关注圆明园毁灭的部分，感受课文中的情感。

-例如：“课文中的‘大火焚烧了三天三夜’，请大家想象一下这场火灾的情景，它给你带来了什么样的感受？”

5.语言品味与运用

-我会挑选课文中的精彩句子，让学生品味其语言之美，并尝试模仿。

-例如：“请大家仔细阅读‘瑰宝’这个词，它在这里有什么特殊的含义？你能用这个词造一个句子吗？”

-我会鼓励学生运用课文中的修辞手法，如对比、排比等，进行写作练习。

6.小组合作讨论

-我会让学生分成小组，讨论圆明园毁灭的原因和影响。

-例如：“请大家思考，为什么圆明园会被毁灭？这对我们今天有什么启示？”

-每个小组需要准备一个简短的汇报，分享他们的讨论成果。

7.角色扮演

-我会安排一个角色扮演环节，让学生分别扮演圆明园的守护者、侵略者等角色，通过情景再现的方式，深入体验圆明园毁灭的历史事件。

-角色扮演后，我会让学生分享他们的感受，并引导他们思考如何保护文化遗产。

8.总结与反思

-我会请学生总结本节课的学习内容，并反思他们从中学到了什么。

-例如：“通过今天的学习，你们对圆明园有了什么新的认识？你们认为我们应该如何保护文化遗产？”

-我会根据学生的回答，进行点评和补充，确保学生能够深刻理解课文的主旨。

9.作业布置

-最后，我会布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。

-例如：“请大家写一篇关于圆明园的短文，描述它的美丽和你对它的保护建议。”六、知识点梳理1.课文内容概述

-圆明园的辉煌：圆明园是清朝皇家园林，以其宏伟的建筑群、丰富的文化内涵和精美的园林艺术而闻名于世。

-圆明园的毁灭：1860年，英法联军攻入北京，焚毁圆明园，造成人类文明史上的巨大损失。

2.生字词学习

-瑰宝：珍贵的宝物，课文中指圆明园中的文物珍宝。

-璀璨：光彩夺目，课文中形容圆明园的美丽。

-焚毁：烧毁，课文中指圆明园被烧毁的情况。

3.语言特色分析

-对比：课文中使用了对比的手法，如圆明园毁灭前后的对比，以突出毁灭的惨烈。

-排比：课文中使用了排比的手法，如“园中有园，景中有景”，以增强语言的节奏感和表现力。

4.情感体验与价值观教育

-爱国主义情感：课文通过圆明园的毁灭，培养学生的爱国主义情感，激发学生对国家文化遗产的保护意识。

-历史意识：课文通过对圆明园毁灭的描述，让学生了解历史，培养历史意识。

5.写作手法与技巧

-描述：课文通过详细的描述，让学生能够形象地感受到圆明园的美丽和毁灭的惨状。

-情感表达：课文通过情感丰富的语言，表达了对圆明园毁灭的悲痛和对文化遗产的尊重。

6.文化传承与理解

-圆明园的文化价值：圆明园不仅是中国的文化遗产，也是世界文化遗产的一部分，它代表了中华文化的精髓。

-文化保护意识：通过学习课文，学生应认识到保护文化遗产的重要性，并付诸实际行动。

7.知识拓展与应用

-相关历史事件：学习圆明园的毁灭，可以扩展到对第二次鸦片战争的了解，以及对侵略者破坏文化遗产的反思。

-文化遗产保护：学生可以了解联合国教科文组织对文化遗产的保护措施，以及我国在文化遗产保护方面的法律法规。

8.课程延伸与作业

-研究性学习：学生可以收集关于圆明园的资料，进行深入研究，了解其历史、建筑和文化价值。

-写作练习：学生可以尝试写一篇关于圆明园的作文，表达对文化遗产的尊重和保护之情。七、板书设计①文章主旨

-圆明园的辉煌与毁灭

-文化遗产的保护意识

②重点词语

-瑰宝、璀璨、焚毁

③重点句子

-“圆明园是清朝皇家园林，园中有园，景中有景。”

-“大火焚烧了三天三夜，昔日的辉煌变成了一片废墟。”

-“圆明园的毁灭让我们深感痛心，我们要保护好我们的文化遗产。”八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演的教学方法，让学生更加直观地体验到圆明园毁灭的历史事件，增强了学生的情感体验和历史意识。

2.我引入了信息化资源，如圆明园的历史图片和视频，使得课堂更加生动形象，帮助学生更好地理解课文内容。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对圆明园的历史背景了解不足，导致对课文内容的理解不够深入。

2.在小组合作讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不如预期。

3.在教学评价方面，我未能充分利用学生的反馈，以调整教学策略，提高教学效果。

（三）改进措施

1.针对学生对圆明园历史背景了解不足的问题，我计划在课前增加一些关于圆明园历史背景的资料阅读，以便学生能够更好地理解课文内容。

2.为了提高小组合作讨论的效果，我将在课堂上明确每个小组的任务和目标，并适时提供引导，确保每个学生都