第三章第四节：“三新”背景下沉淀转化实验的一体化微型装置及其拓展应用 说课稿 2024-2025学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

第三章第四节：“三新”背景下沉淀转化实验的一体化微型装置及其拓展应用说课稿2024-2025学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1一、教材分析

“第三章第四节：‘三新’背景下沉淀转化实验的一体化微型装置及其拓展应用”是2024-2025学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1中的一个重要内容。本节课旨在让学生掌握一体化微型实验装置的原理和应用，理解沉淀转化实验在化学研究中的重要性。本节课与课本内容紧密相连，通过实验操作让学生深化对化学知识的理解和应用，符合高二年级学生的知识深度和教学实际需求。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维与创新实践能力。通过一体化微型装置的学习与实践，学生能够提升实验设计、操作及数据分析的能力，发展问题解决和科学探究的素养。同时，注重培养学生的科学态度与社会责任感，使学生在了解化学实验发展新趋势的同时，能够关注化学实验在环境保护和资源利用方面的意义，从而形成可持续发展的观念。三、教学难点与重点

1.教学重点

①一体化微型装置的构造及工作原理，使学生能够理解并掌握其设计理念和操作步骤。

②沉淀转化实验在一体化微型装置中的具体应用，包括实验现象的观察和结果的记录分析。

2.教学难点

①学生对一体化微型装置的创新设计思路的理解，如何将理论应用到实际操作中。

②沉淀转化实验中的反应机理和条件控制，尤其是如何通过微型装置精确控制实验条件，以及如何分析实验数据得出科学结论。四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法介绍一体化微型装置的原理和沉淀转化实验的基本概念，确保学生掌握基础知识。

②运用讨论法引导学生探讨实验中的观察现象，促进学生之间的交流和思维碰撞。

③实施实验法，让学生亲自操作一体化微型装置，通过实践活动加深对理论知识的理解。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示一体化微型装置的结构和工作原理动画，增强学生的直观感受。

②利用教学软件模拟沉淀转化实验过程，帮助学生更好地理解实验步骤和反应机理。

③结合网络资源，提供相关的拓展阅读材料，丰富学生的知识视野。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于一体化微型装置的预习资料，包括装置的结构和工作原理的PPT，以及相关的实验操作视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕一体化微型装置的构造和沉淀转化实验的原理，设计问题如“一体化微型装置的优势是什么？”、“沉淀转化实验中可能遇到的问题有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务追踪功能，监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读一体化微型装置的相关资料，理解其设计原理和操作步骤。

思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，并记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过在线平台提交给老师，以便老师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的有效共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一体化微型装置的实物或模型，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一体化微型装置的工作原理和沉淀转化实验的操作步骤，结合实际案例分析其应用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何利用一体化微型装置优化实验过程；进行角色扮演，模拟实验操作流程；进行实验操作，实际体验一体化微型装置的使用。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生理解并掌握关键知识点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演和实验操作，实践一体化微型装置的使用。

提问与讨论：学生在理解上遇到困难时，勇于提问，并与其他同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，确保学生对知识点的深入理解。

实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中掌握一体化微型装置的使用。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的实验报告和思考题，巩固学生对一体化微型装置的理解和应用。

提供拓展资源：提供相关的化学实验网站和书籍，让学生能够进一步了解一体化微型装置在化学实验中的应用。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过撰写实验报告和思考题，加深对课堂内容的理解。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和探索。

反思总结：学生对整个学习过程进行反思，总结自己在学习一体化微型装置过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，提升自我监控和调整的能力。六、学生学习效果

学生学习后，在以下方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：

学生在课前预习的基础上，通过课堂讲解、实验操作和小组讨论，对一体化微型装置的构造、工作原理以及沉淀转化实验的操作步骤有了深刻的理解。他们能够准确描述一体化微型装置的特点，如体积小、操作简便、节省试剂等，并且能够熟练地操作装置进行实验。

2.实践操作能力方面：

学生在亲自动手操作一体化微型装置的过程中，提高了实验操作的技能。他们能够独立完成沉淀转化实验，并且在实验中学会了对实验条件进行精确控制，比如温度、压力和反应时间等。通过实验，学生不仅掌握了实验技巧，还培养了实验中的观察力和分析问题的能力。

3.科学思维与创新意识方面：

学生在学习过程中，通过对比传统实验方法与一体化微型装置的优势，激发了对化学实验创新的兴趣。他们在小组讨论中提出了许多有创意的实验设计方案，比如如何利用一体化微型装置进行更高效的化学反应，以及如何改进装置以适应更多的实验需求。

4.解决问题能力方面：

学生在面对实验中出现的问题时，能够运用所学知识进行有效解决。例如，在沉淀转化实验中，当出现沉淀物纯度不高的问题时，学生能够分析可能的原因，并调整实验条件以优化结果。这种问题解决的能力在学生的实验报告中得到了体现。

5.团队合作与沟通能力方面：

在小组讨论和课堂活动中，学生学会了如何与他人合作，有效沟通。他们在讨论中分享了自己的观点，倾听了他人的意见，并在合作中完成了实验任务。这种团队合作的经验对学生未来的学习和工作具有重要的意义。

6.科学态度与责任感方面：

学生对化学实验有了更加严谨的态度，认识到实验中的每一个细节都可能影响实验结果。他们在完成实验报告时，认真记录实验数据，对实验结果进行了客观分析，表现出对科学研究的尊重和责任感。

7.拓展学习与知识整合方面：

学生在课后利用老师提供的拓展资源，对一体化微型装置的原理和应用进行了更深入的学习。他们能够将所学知识与其他学科领域相结合，如环境科学、材料科学等，从而拓宽了知识视野，提高了知识整合能力。七、板书设计

1.重点知识点

①一体化微型装置的构成及其特点

②沉淀转化实验的基本原理

③实验操作步骤和注意事项

2.重点词汇

①一体化微型装置

②沉淀转化

③实验优化

3.重点句子

①“一体化微型装置通过集成化设计，实现了实验操作的简便和高效。”

②“沉淀转化实验中，反应条件对实验结果有重要影响。”

③“通过控制实验条件，可以提高沉淀物的纯度和收率。”八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将信息技术与化学实验相结合，通过在线平台发布预习资料和监控预习进度，提高了教学效率。

2.我引入了一体化微型装置的实物和模型，让学生能够直观地理解其构造和原理，增强了学生的学习兴趣和动手操作能力。

3.我设计了小组讨论和角色扮演等课堂活动，让学生在实践中掌握知识点，提高了学生的团队合作和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习阶段的参与度不高，可能是因为预习任务发布后缺乏有效的监督和激励。

2.在教学组织方面，课堂活动的时间安排不够合理，导致部分活动未能充分展开，学生的参与度受到影响。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价过于依赖实验报告和考试成绩，忽视了学生在实验过程中的表现和进步。

（三）改进措施

1.针对预习参与度不高的问题，我计划在预习任务中加入互动环节，如在线问答或小测验，以激发学生的兴趣，并通过平台的数据统计功能来监控学生的预习情况，及时给