第三单元课题2 原子结构（第2课时）说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册

第三单元课题2原子结构（第2课时）说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册主备人备课成员教学内容本节课为2024-2025学年九年级化学人教版上册第三单元课题2“原子结构”的第2课时。本节课主要内容包括：

1.原子的组成：原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子组成，核外电子在原子核外运动。

2.原子结构示意图：学习绘制并理解原子结构示意图，包括质子数、中子数和电子数。

3.原子的性质：原子的质量主要集中在原子核上，原子核外电子对原子性质的影响。

4.原子结构与元素性质的关系：通过原子结构了解元素的性质，为后续学习元素周期表打下基础。核心素养目标1.科学探究：通过观察原子结构示意图，培养分析问题和解决问题的能力。

2.科学态度：形成对原子结构及其性质的客观认识，培养严谨的科学态度。

3.实践创新：运用原子结构知识，探讨元素性质与原子结构的关系，激发创新思维。

4.科学精神：理解原子结构对化学科学的重要性，培养对化学科学的兴趣和探究精神。重点难点及解决办法重点：

1.原子的组成及其结构。

2.原子结构示意图的绘制和理解。

难点：

1.原子核与核外电子的关系。

2.原子结构与元素性质之间的关系。

解决办法：

1.利用模型和动画：通过使用原子结构模型和动画，直观展示原子组成和结构，帮助学生形象理解原子内部构造。

2.实例分析：通过具体元素的原子结构实例，引导学生观察和比较，理解原子核与核外电子的关系。

3.互动讨论：组织小组讨论，让学生通过合作探究原子结构与元素性质的关系，促进理解和记忆。

4.练习巩固：布置相关练习题，让学生在实际操作中巩固原子结构知识，并能够灵活运用到元素性质的判断中。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、交互式电子白板、计算机。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：教学课件、原子结构动画演示、在线练习题库。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、学生互动问答。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以生活中常见的物质为例，如水、盐等，提问学生这些物质的组成，引发学生对原子结构的思考。

-回顾旧知：回顾上节课学习的元素概念，以及元素与原子的关系，为学生引入原子结构的概念做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解原子的组成，包括原子核和核外电子，以及原子核的组成（质子和中子）。

-举例说明：通过展示几种常见元素的原子结构示意图，如氢、碳、氧等，帮助学生理解原子结构的概念。

-互动探究：将学生分成小组，让学生观察不同元素的原子结构示意图，讨论原子核与核外电子的关系，引导学生发现原子结构对元素性质的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生绘制几个指定元素的原子结构示意图，并解释其组成。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，及时纠正错误，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结原子结构的主要知识点，强调原子核与核外电子的关系，以及原子结构与元素性质的关系。

-提问学生，检查学生对本节课内容的掌握情况。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后练习题，包括原子结构示意图的绘制、原子组成的知识点复习，以及元素性质与原子结构关系的思考题。

-要求学生在课后完成练习，并提前预习下一节课的内容。

具体教学过程如下：

1.导入

-通过展示一杯水和一袋食盐，提问学生：“这些物质是由什么组成的？”引导学生思考物质的基本组成单位。

-回顾上节课学习的元素概念，提问学生：“元素与原子有什么关系？”为学生引入原子结构的概念做好铺垫。

2.新课呈现

-讲解原子的组成，包括原子核和核外电子，以及原子核的组成（质子和中子）。

-通过展示氢、碳、氧等元素的原子结构示意图，帮助学生理解原子结构的概念。

-引导学生观察不同元素的原子结构示意图，讨论原子核与核外电子的关系，发现原子结构对元素性质的影响。

3.巩固练习

-让学生绘制几个指定元素的原子结构示意图，如钠、氯、铝等，并解释其组成。

-教师巡回指导，纠正错误，解答疑问，确保学生正确理解和掌握原子结构的知识。

4.课堂总结

-总结原子结构的主要知识点，强调原子核与核外电子的关系，以及原子结构与元素性质的关系。

-提问学生，检查学生对本节课内容的掌握情况，如：“原子结构由哪两部分组成？”“原子核由哪些粒子组成？”“如何通过原子结构预测元素的性质？”

5.作业布置

-布置相关的课后练习题，要求学生绘制几个指定元素的原子结构示意图，复习原子组成的知识点，并思考元素性质与原子结构的关系。

-提醒学生提前预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确描述原子的组成，理解原子核和核外电子的概念，以及它们在原子中的相对位置和作用。他们能够独立绘制并解释常见元素的原子结构示意图，包括质子数、中子数和电子数的表示。

2.理解能力：学生能够通过观察原子结构示意图，理解原子结构与元素性质之间的关系。他们能够分析不同元素的原子结构，预测其可能的化学性质，如活泼性、反应类型等。

3.实践技能：学生在课堂上通过小组讨论和练习，提高了动手操作和实验探究的能力。他们能够将原子结构知识应用于实际问题的解决，如通过原子结构分析元素的化学行为。

4.思维能力：学生在学习原子结构的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够对原子结构的概念进行深入思考，提出问题，并通过讨论和探究寻找答案。

5.学习兴趣：学生对原子结构的探索激发了他们对化学科学的兴趣。他们能够主动参与课堂活动，积极提问，对化学现象充满好奇心。

6.科学态度：学生在学习过程中，形成了对科学知识的客观认识，培养了严谨的科学态度。他们能够尊重实验结果，遵循科学方法，对未知保持探索精神。

7.团队合作：在小组讨论和探究活动中，学生学会了与他人合作，分享想法，倾听他人意见，共同解决问题，提高了团队合作能力。

8.自主学习：学生在课后能够自主完成练习题，通过自我检测加深对原子结构知识的理解和记忆。他们能够主动预习下一节课的内容，为后续学习打下坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体动画展示原子结构，使得抽象的概念具象化，帮助学生更好地理解原子内部构造。

2.设计小组合作探究活动，让学生在讨论中发现问题、解决问题，提高学生的合作能力和探究精神。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生对原子结构的概念理解不够深入，可能是因为理论讲解与实际例子结合不够紧密。

2.在课堂互动环节，部分学生参与度不高，可能是因为问题设计不够吸引人或者难度不适宜。

3.作业布置较为单一，未能充分考虑到学生的个性化学习需求，导致部分学生难以完全消化课堂内容。

（三）改进措施

1.加强理论与实际的结合，通过更多的实例讲解，帮助学生将抽象的原子结构知识与现实生活中的化学现象联系起来，提高学生的理解深度。

2.优化课堂互动环节，设计更具趣味性和挑战性的问题，鼓励所有学生积极参与讨论，提高课堂氛围和学生的参与度。

3.丰富作业形式，除了传统的练习题外，可以增加一些开放性的思考题或者小实验，让学生在动手操作中巩固知识，同时也满足不同学生的学习需求。此外，可以定期组织小测验，及时了解学生的学习进度，针对性地进行辅导。板书设计1.原子的组成

①原子核：由质子和中子组成

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