第六单元跨学科实践活动4 基于碳中和理念设计低碳行动方案说课稿-2024-2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册

第六单元跨学科实践活动4基于碳中和理念设计低碳行动方案说课稿---2024--2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以碳中和理念为核心，结合九年级化学鲁教版教材第六单元内容，引导学生运用化学知识设计低碳行动方案。通过分析现实生活中的碳排放问题，让学生深入理解碳中和的重要性和必要性。课程以小组合作、讨论交流为主要形式，充分调动学生的积极性，培养学生的创新思维和实际操作能力。同时，将理论知识与实际应用相结合，提高学生的环保意识，为我国实现碳中和目标贡献力量。核心素养目标1.科学探究与创新意识：培养学生运用化学知识分析实际问题，提出低碳行动方案的能力，增强解决实际问题的探究精神和创新思维。

2.科学态度与社会责任：引导学生树立环保意识，理解碳中和的重要性，培养积极参与低碳生活的态度，提升对环境保护的社会责任感。

3.实践与综合应用：通过设计低碳行动方案，提高学生将化学知识应用于实际生活的能力，锻炼学生的综合实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的化学学习中，已经了解了基本的化学概念、物质的性质和变化，以及化学反应的基本原理。此外，他们还学习了一些与能源、资源和环境相关的知识，为理解碳中和和低碳生活打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对环境问题有一定的关注，对碳中和和低碳生活具有好奇心。他们在逻辑思维和问题解决方面有一定的基础，善于通过讨论和合作来完成任务。学生的风格多样，有的喜欢实验操作，有的偏好理论学习，有的则更倾向于实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解碳中和的科学原理和实际应用时可能会遇到困难，比如如何将抽象的化学概念与具体的环境问题联系起来。此外，设计低碳行动方案时，学生可能会缺乏实际操作经验，需要引导他们如何将理论知识转化为可行的行动计划。同时，不同学生的知识背景和思维能力差异，可能会影响他们在团队协作中的贡献。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、实验器材

-软件资源：化学教学软件、PPT教学课件

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：教学视频、在线化学题库

-教学手段：小组合作、讨论交流、案例分析、实验演示教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过展示全球气候变化的相关图片和数据，引发学生对环境问题的关注。

-提问学生：“你们知道什么是碳中和吗？为什么它对我们这么重要？”

-引导学生回顾已学过的化学知识，如温室气体、化学反应对环境的影响等。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍碳中和的概念、原理及其在当前环境问题中的重要性。

-通过案例讲解，分析不同行业和生活中的碳排放来源。

-引导学生了解低碳技术的应用，如碳捕捉与封存、可再生能源等。

-分享一些成功的低碳行动案例，激发学生的思考和灵感。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组设计一个低碳行动方案，针对校园、家庭或社区的具体场景。

-各组汇报设计方案，其他学生提出改进意见。

-教师点评，总结设计方案中的亮点和需要改进的地方。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调碳中和和低碳生活的重要性。

-总结学生在设计方案中的表现，鼓励他们继续探索和实践。

-强调团队合作和分享的重要性，鼓励学生在日常生活中践行低碳生活。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：每组根据课堂讨论的内容，完善低碳行动方案，形成书面报告。

-要求学生在报告中详细描述方案的设计思路、预期效果和实施步骤。

-提醒学生按时完成作业，为下节课的分享做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《碳中和：全球气候变化与我们的未来》、《低碳生活手册》

-文章：国内外有关碳中和政策、技术和实践的最新报道

-视频资料：碳中和科普视频、低碳技术介绍视频

-实践案例：国内外成功的低碳城市、低碳社区建设案例

-数据报告：全球碳排放数据、碳中和进展报告

-学术论文：有关碳中和的科学研究论文，如碳捕捉与封存技术、可再生能源利用等

-专业网站：中国环境科学研究院、世界自然基金会（WWF）等机构的官方网站

-政策文件：国家关于碳中和的政策文件、规划纲要

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍和文章，深入了解碳中和的背景、原理和实践。

-建议学生观看碳中和科普视频，增强对低碳技术的认识和理解。

-引导学生关注国内外成功的低碳城市、低碳社区建设案例，从中学习借鉴。

-建议学生查阅学术论文，了解碳中和领域的最新科研成果。

-鼓励学生访问专业网站，获取更多关于碳中和的信息和资料。

-指导学生阅读国家关于碳中和的政策文件，了解国家战略和目标。

-建议学生结合所学知识，开展碳中和相关的社会实践活动，如低碳生活挑战、碳排放调查等。

-鼓励学生参与碳中和相关的竞赛、讲座和研讨会，拓宽知识视野。

-提醒学生在拓展学习过程中，注重信息的筛选和甄别，确保所学知识的准确性和可靠性。

-建议学生将所学知识应用于日常生活，践行低碳生活，为环境保护贡献自己的力量。教学反思与总结这节课围绕碳中和理念设计低碳行动方案，我尝试了多种教学方法和策略，让学生在理论学习与实践操作中深入理解碳中和的重要性。以下是我的教学反思与总结。

在教学过程中，我通过导入新课环节激发学生的兴趣和思考，让他们意识到碳中和与自己的生活息息相关。然而，我也发现部分学生在导入环节的参与度不高，可能是因为他们对环境问题的认识还不够深入。今后，我会在导入环节设计更多与学生生活紧密相关的问题，以激发他们的兴趣。

在讲授新知环节，我尽量用生动的案例和图片来帮助学生理解碳中和的概念和原理。我觉得这一点做得不错，因为学生们在课堂上的反应积极，能够跟随我的讲解思路。但我也发现，对于一些较为复杂的概念，比如碳捕捉与封存技术，学生们的理解可能还不够深入。未来，我会尝试用更直观的模型或实验来帮助学生理解这些复杂概念。

巩固练习环节，我让学生们分组设计低碳行动方案，这个环节学生的参与度很高，他们提出了很多有创意的想法。但我注意到，有些小组在合作过程中出现了分工不明确的问题，导致部分学生没有充分发挥自己的能力。下次我会提前制定更明确的合作规则，确保每个学生都能参与到合作学习中来。

课堂小结环节，我总结了本节课的主要内容，并强调了碳中和的重要性。我觉得这个环节有助于学生回顾和巩固所学知识。但我也意识到，课堂小结的时间可能有些短，未来我会适当延长这个环节的时间，让学生有更多机会分享自己的思考和收获。

在教学效果方面，我觉得学生们在知识、技能和情感态度上都有了一定的收获。他们不仅理解了碳中和的概念，还能设计出切实可行的低碳行动方案。但同时，我也发现了一些不足之处。例如，有些学生在设计低碳行动方案时，缺乏实际操作经验，导致方案的可实施性不高。为此，我计划在今后的教学中增加更多实践环节，让学生们有机会亲手实践，提高他们的操作能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-加强课堂互动，鼓