数学游戏-在校园里找一找（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

数学游戏——在校园里找一找（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课“数学游戏——在校园里找一找”以人教版一年级上册数学教材为基础，围绕校园生活场景，引导学生观察、发现、比较和思考。通过设计一系列富有趣味性和挑战性的数学游戏，激发学生学习兴趣，培养学生的空间观念、数感和观察能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。课程内容紧密结合教材，旨在帮助学生将所学知识与实际生活相结合，提高学生的实际应用能力。核心素养目标培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的几何直观和数据分析观念，激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养观察、思考、表达和合作能力。通过在校园中寻找数学元素，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。重点难点及解决办法重点：引导学生发现并理解校园环境中的数学元素，如形状、数量、位置等。

难点：将抽象的数学概念与具体生活环境相结合，培养学生的空间观念和逻辑推理能力。

解决办法：

1.创设情境：通过校园实地观察，让学生在具体环境中发现数学问题，增强直观感受。

2.实物操作：使用教具或校园中的实物，让学生动手操作，加深对数学概念的理解。

3.游戏化学习：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中自然地运用数学知识，突破学习难点。

4.小组合作：鼓励学生分组讨论，通过合作交流，共同解决问题，提高解决问题的能力。

5.反馈评价：及时给予学生积极的反馈，强化正确理解，对错误进行纠正，促进知识的内化。教学资源1.软硬件资源：校园实地环境、多媒体教室、电子白板、教学用笔记本电脑。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级群组交流平台。

3.信息化资源：数学教学软件、数学游戏APP、教学视频片段、数学故事书籍。

4.教学手段：实物教具（如形状卡片、数字卡片）、互动式教学活动、学生作业展示板。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“同学们，你们能在我们的校园里找到数学吗？”这一问题引入，激发学生的好奇心和探索欲望。

-回顾旧知：教师引导学生回顾已学的数字、形状等基本数学知识，为接下来的新课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的主题“数学游戏——在校园里找一找”，讲解如何在校园中寻找并识别数学元素。

-举例说明：教师给出几个在校园中常见的数学例子，如圆形的井盖、长方形的教室窗户等，帮助学生理解知识。

-互动探究：学生分组，在校园内寻找数学元素，并记录下来。回到教室后，每组分享他们的发现，教师引导讨论。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据在校园中找到的数学元素，完成相关的练习题，如数数、形状识别等。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能正确理解和运用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调数学与生活的紧密联系，鼓励学生在日常生活中发现数学。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，观察家中的数学元素，并记录下来，第二天在班上分享。知识点梳理1.数的概念与数数能力：

-理解数字0-10的含义和顺序。

-掌握数数的方法，能够顺数和倒数。

2.形状的认识与分类：

-识别并命名基本的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形。

-根据图形的特征进行分类和比较。

3.位置与方向：

-理解上下、前后、左右等基本方向词汇。

-在校园环境中辨别和描述物体的位置关系。

4.数据的收集与处理：

-学习如何收集数据，如数一数校园中的树木、花朵等。

-学习简单的数据整理和展示方法，如画图表示。

5.量的比较：

-学习比较物体的长短、高低、轻重等量的基本概念。

-通过实际操作，体验和掌握比较的方法。

6.数学问题的提出与解决：

-学会从生活情境中提出简单的数学问题。

-学习解决数学问题的基本策略，如猜测、验证、计算等。

7.数学语言的表达：

-学会使用数学语言描述观察到的现象和问题。

-培养数学交流的能力，如讲述解题过程、分享发现等。

8.数学思维能力的培养：

-通过观察、比较、分类等活动，发展学生的数学思维能力。

-鼓励学生进行推理和思考，培养逻辑思维和批判性思维。

9.数学与生活的联系：

-通过在校园中寻找数学元素的活动，理解数学与生活的密切联系。

-激发学生对数学的兴趣，培养运用数学知识解决实际问题的意识。

10.团队合作与分享：

-学会在小组合作中分工协作，共同完成任务。

-培养分享和倾听他人意见的良好习惯。板书设计1.数的概念与数数能力：

①数字0-10

②数数的顺序与方法

2.形状的认识与分类：

①平面图形的名称：圆形、正方形、长方形、三角形

②图形分类标准与比较

3.位置与方向：

①上下、前后、左右等方向词汇

②描述物体位置关系的语言

4.数据的收集与处理：

①数据收集方法：数一数

②数据展示方式：画图表示

5.量的比较：

①长短、高低、轻重等量的基本概念

②比较的方法与词汇

6.数学问题的提出与解决：

①提出数学问题的语言

②解决问题的策略与步骤

7.数学语言的表达：

①描述观察现象的语言

②讲述解题过程的表达

8.数学思维能力的培养：

①观察与推理的语言

②思考与批判性思维的表达

9.数学与生活的联系：

①校园中的数学元素

②数学知识在实际生活中的应用

10.团队合作与分享：

①小组合作分工

②分享与倾听的表达方式教学反思在完成“数学游戏——在校园里找一找”这一节课后，我深感课堂教学的每一个环节都是对学生学习效果的重要影响。首先，导入环节的设计很成功，通过提问方式激发起了学生的好奇心，他们都非常兴奋地想在校园里找到数学元素。这一点让我认识到，兴趣确实是最好的老师。

在讲解新知时，我发现通过具体的例子和校园环境相结合，学生更容易理解和接受抽象的数学概念。但在互动探究环节，我也发现了一些问题。有些学生可能因为害羞或者不自信，没有积极参与到小组讨论中。这让我意识到，我需要更多地鼓励每一位学生发言，让他们感受到自己的意见是被重视的。

在巩固练习环节，我注意到学生对于动手实践的活动非常感兴趣，他们通过实际操作加深了对数学知识的理解。但同时，我也发现个别学生在完成练习时遇到了困难，这提醒我要更多地关注学生的个别差异，给予他们个性化的指导。

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