第六单元课外古诗词诵读《贾生》说课稿-2023-2024学年统编版语文七年级下册

第六单元课外古诗词诵读《贾生》说课稿-2023-2024学年统编版语文七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版语文七年级下册第六单元课外古诗词诵读《贾生》为核心内容，旨在通过诵读、解析、感悟，让学生深入理解诗词的意境与情感。设计思路如下：

1.导入新课，激发兴趣：通过回顾已学过的古诗词，引导学生发现诗词之美，进而引入《贾生》这首诗。

2.诵读诗词，感知意境：让学生反复诵读《贾生》，感受诗中的意境与情感，培养语感。

3.解析诗词，理解内涵：分析诗中的关键词句，引导学生理解《贾生》的寓意和作者的写作手法。

4.感悟诗词，升华情感：让学生结合自己的生活体验，感悟《贾生》所传达的人生哲理。

5.总结提升，布置作业：总结本节课的学习内容，布置相关的课后作业，巩固所学知识。核心素养目标1.语言建构与运用：通过诵读《贾生》，增强学生对古诗词的语音、语调、节奏的感知能力，提高文学鉴赏和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗词中的意象和修辞，培养逻辑思维和创新思维，提升文学素养。

3.文化传承与理解：了解《贾生》的历史背景和作者情感，感受古诗词所承载的文化传统，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美感知，激发创造力和想象力，提升审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了一些古诗词，对诗词的基本格式、韵律和简单意象有了初步的认识，能够理解诗词的基本情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对古诗词有浓厚的兴趣，但可能缺乏深入理解和分析的能力。他们喜欢直观、生动的教学方式，对于富有情感色彩和故事性的内容更容易产生共鸣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《贾生》时可能会遇到以下困难和挑战：

-对古文词汇和句式的理解障碍；

-难以把握诗词的深层情感和哲理；

-缺乏将诗词与个人生活体验相结合的能力；

-在表达个人理解和感悟时可能存在语言组织上的困难。教学资源-统编版语文七年级下册教材

-《贾生》诗词原文及注释

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-诗词朗读音频资料

-诗词背景资料

-课堂讨论引导问题

-课后作业及评价标准教学过程同学们，今天我们要学习的是统编版语文七年级下册第六单元课外古诗词诵读的《贾生》。这首诗是唐代诗人李商隐的作品，它描绘了贾生对人生、理想的追求，以及他在现实中的困惑和挣扎。下面，让我们一起走进这首诗，去感受贾生的情感世界。

（一）导入新课

1.同学们，我们先来回顾一下之前学过的古诗词，比如《春望》、《静夜思》等，大家想一想，这些诗词给你们留下了什么印象？

2.很好，古诗词是我国传统文化的瑰宝，它以简洁、优美的语言，表达了诗人们的情感和思想。今天，我们要学习的这首《贾生》，也是一首充满哲理和情感的佳作。

（二）诵读诗词

1.下面，我们先来诵读这首诗。请大家打开教材，跟随我一起朗读《贾生》。

2.在诵读的过程中，请大家注意诗的节奏、韵律，尽量把握诗的情感。

（三）解析诗词

1.现在，我们来分析一下这首诗的内容。首先，请大家告诉我，《贾生》这首诗的主题是什么？

2.对，是人生哲理。那么，这首诗是通过哪些意象和修辞手法来表达这个主题的呢？

3.我们先来看第一句：“宣室求贤访逐臣”，这里的“宣室”指的是什么？它有什么象征意义？

4.同学们回答得很好，这里的“宣室”象征着朝廷，诗人通过这个意象，表达了自己对贾生的敬仰之情。接下来，我们再看第二句：“贾生才调更无伦”，这里的“才调”指的是什么？

5.对，是才华。诗人通过这句话，赞扬贾生的才华横溢，无与伦比。那么，这里的“更无伦”又是什么意思呢？

6.很好，它表示贾生的才华在当时的朝廷中是无人能及的。接下来，我们再看第三句：“可怜夜半虚前席”，这里的“可怜”是什么意思？

7.是啊，这里的“可怜”表示可惜、可叹。诗人通过这个词语，表达了对贾生才华被埋没的惋惜之情。那么，这句话中的“虚前席”又是什么意思呢？

8.对，它表示贾生在朝廷中的地位虽然高贵，但实际上却无法施展才华，只能在夜晚孤独地坐着。

（四）感悟诗词

1.同学们，通过刚才的分析，我们了解了《贾生》这首诗的基本内容。那么，请大家结合自己的生活体验，谈谈你们对这首诗的理解和感悟。

2.好的，我们来听听大家的看法。某某同学，你能分享一下你的感受吗？

（五）总结提升

1.同学们，通过今天的学习，我们深入了解了《贾生》这首诗的意境和情感。这首诗告诉我们，人生充满了矛盾和挣扎，但只要我们坚持追求理想，就一定能够找到属于自己的道路。

2.下面，我想请大家用一句话来总结一下这首诗的主旨。

（六）布置作业

1.同学们，今天的作业是：结合《贾生》这首诗，写一篇200字左右的读后感，谈谈你的感悟和收获。

2.另外，请大家预习下一课的内容，做好课堂笔记，下节课我们要学习《马诗二十三首》。

同学们，这节课我们就到这里，希望大家能够认真完成作业，下节课我们再见！学生学习效果在完成《贾生》这首诗的学习后，学生们在学习效果上取得了显著的进步，具体表现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过诵读《贾生》，学生们能够准确地把握诗句的节奏和韵律，对古诗词的语音、语调有了更深的感知。他们在课堂上能够流畅地朗读，并在课后作业中，能够运用所学知识，撰写出富有情感和意境的读后感，表达能力得到了提升。

2.思维发展与提升：学生们在分析《贾生》的过程中，学会了如何通过意象和修辞手法来理解诗人的情感和思想。他们在讨论中提出了独到的见解，展现出逻辑思维和创新思维的发展。通过课堂上的互动，学生们学会了如何批判性地思考问题，并能够将所学知识应用到其他诗词的学习中。

3.文化传承与理解：学生们对《贾生》的历史背景和作者情感有了深入的了解，他们对古诗词所承载的文化传统有了更深刻的认识。在学习过程中，学生们表现出对中华传统文化的兴趣和尊重，增强了文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生们在欣赏《贾生》的过程中，提升了审美感知能力。他们能够感受到诗词中的美，并能够创造出自己的审美作品。在课后作业中，学生们尝试着用现代语言重新诠释《贾生》的意境，展现了他们的创造力和想象力。

5.知识掌握与运用：学生们掌握了《贾生》的诗意和哲理，能够准确地复述诗中的意象和修辞手法。他们在课堂讨论和作业中，能够灵活运用这些知识点，对其他诗词进行分析和欣赏。

6.情感体验与表达：学生们在诵读和解析《贾生》的过程中，体验到了贾生的情感波动，对诗人的困惑和挣扎有了共鸣。他们在读后感中，能够表达出自己的情感体验，并将这些体验与个人的生活联系起来，形成了深刻的情感共鸣。

7.学习态度与习惯：学生们对古诗词的学习态度更加积极，他们愿意投入时间和精力去深入理解诗词的内涵。在课堂上，学生们积极参与讨论，形成了良好的学习习惯和氛围。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用了情境教学法，通过创设与《贾生》相关的历史背景情境，让学生更加直观地感受诗人的情感和创作背景。

2.我还引入了多媒体教学资源，如诗词朗读音频和背景资料，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在讨论环节中参与度不高，可能是由于我对讨论话题的设计不够吸引他们，或者是学生自信心不足。

2.在教学方法上，我意识到可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感体验和个性化表达，导致学生在情感共鸣和创造性思维方面的培养不足。

3.在教学评价上，我主要采用了传统的书面作业评价方式，未能充分考虑到学生的多样性和个性化需求。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在未来的教学中更加注重讨论话题的设计，确保它们既有趣又能够激发学生的思考。同时，我会鼓励学生大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。

2.我将调整教学方法，更加注重学生的情感体验和个性化表达。例如，可以让学生通过绘画、音乐或其他形式的艺术创作来表达对诗词的理解，从而激发他们的创造性思维。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，如口头报告、小组讨论、创意作品展示等，以更好地反映学生的综合能力和个性化表现。同时，我会提供及时的反馈，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。内容逻辑关系①《贾生》的诗意逻辑：本诗以“宣室求贤访逐臣”开篇，点明了贾生的才华被朝廷重视，然而“可怜夜半虚前席”则转折揭示了贾生才华不得志的悲剧。诗中的重点知识点包括“宣室”、“求贤”、“逐臣”等词语，以及“才调更无伦”、“夜半虚前席”等句子，它们共同构成了诗意的逻辑框架。

②诗人的情感逻辑：李商隐在诗中通过对比贾生的才华与命运的不公