Unit 4 Feelings（说课稿）2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册

Unit4Feelings（说课稿）2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit4Feelings

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教新起点版英语六年级上册Unit4Feelings展开，通过生动的教学活动，让学生掌握表达不同情感的相关词汇和句型，提高学生的英语听说能力。课程内容与课本紧密相连，旨在帮助学生更好地理解和运用所学知识，为实际交流打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit4Feelings的学习，学生将能够：

1.语言能力：运用所学词汇和句型准确表达自己的情感，如happy,sad,angry等，并在实际情境中进行交流。

2.文化意识：理解不同文化背景下人们表达情感的方式，增进对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过讨论和分享，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：自主学习新词汇和句型，通过互动合作学习，提升团队合作和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法结构和日常交流用语。

-学生能够识别和运用一些基本的情感词汇，如happy,sad等。

-学生有了一定的听力理解和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满兴趣，尤其是通过歌曲、游戏等形式进行学习。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过模仿和实践来学习新知识。

-学生偏好互动式和参与式的学习风格，喜欢在小组讨论和活动中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在准确使用情感词汇和句型上遇到困难，特别是在不同情境下的灵活运用。

-部分学生可能因为害羞或自信心不足，在口语表达上有所欠缺。

-学生可能对于情感表达的文化差异理解不够，需要在教学过程中加强引导和解释。教学方法与手段教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在真实语境中练习使用情感词汇和句型。

2.情境教学法：利用情境创设，让学生在具体的情感体验中学习英语，增强语言的实际运用能力。

3.任务驱动法：设计相关任务，引导学生主动探索和实践，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示情感词汇和句型，以及相关的情境图片，增强视觉效果。

2.教学软件应用：利用教学软件进行听力训练和口语练习，提高学生的听说能力。

3.网络资源整合：整合网络资源，如视频、音频和在线互动游戏，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情感表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道在不同的情境下如何用英语表达自己的感受吗？情感表达在我们的生活中有什么重要性？”

-展示一些关于不同情感表达的图片或视频片段，让学生初步感受情感词汇和句型的实际应用。

-简短介绍情感表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情感表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感表达的基本概念、组成部分和表达方式。

过程：

-讲解情感表达的定义，包括其主要组成元素，如情感词汇和句型。

-详细介绍情感表达的组成部分或功能，使用PPT或黑板板书帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解情感表达在实际交流中的应用。

3.情感表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情感表达的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的情感表达案例进行分析，如日常对话、故事情节等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情感表达的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情感表达解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论情感表达在跨文化交流中的重要性，并提出创新性的表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与情感表达相关的主题进行深入讨论，如“如何用英语安慰朋友”。

-小组内讨论该主题的情境、情感词汇和句型的选择以及表达的策略。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题情境、情感词汇和句型的应用等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感表达的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括情感表达的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调情感表达在人际交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于情感表达的短文或制作一个情感表达的小视频，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《FeelingsinDifferentCultures》：这篇文章介绍了不同文化背景下人们表达情感的方式，帮助学生更好地理解文化差异对情感表达的影响。

-《EmotionalExpressioninDailyLife》：这本书通过日常生活中的案例，探讨了情感表达在人际交往中的重要性，以及如何恰当表达情感。

-《EnglishthroughSongs:ExpressingFeelings》：这本教材通过英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习情感表达的相关词汇和句型。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集并整理不同情感表达的英文歌曲，分析歌曲中情感词汇和句型的运用。

-鼓励学生观看英文原版电影或电视剧，关注角色在不同情境下的情感表达方式，并尝试模仿。

-让学生尝试用英语编写一个小故事，故事中要包含丰富的情感表达，以提高写作能力。

-建议学生阅读英文情感表达相关的书籍，如《TheLanguageofEmotions》等，了解情感表达的深层含义。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习和分享情感表达的经验。

-让学生关注英文社交媒体，如Twitter、Instagram等，观察和分析人们在社交平台上的情感表达方式。

-建议学生尝试用英语写日记，记录自己的情感变化和体验，以提高自我表达能力。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或辩论赛，锻炼在公众场合表达情感的能力。

-让学生调查并了解不同国家和地区的情感表达习惯，比较其异同，提高跨文化交际能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在情感表达的教学中，我尝试引入了跨文化视角，让学生了解不同文化背景下的情感表达差异，这有助于提高学生的跨文化交际能力。

2.我采用了多媒体辅助教学，通过歌曲、视频等生动形式，让学生在轻松的氛围中学习情感表达，增强了学习的趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理上，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为分组不够合理或者讨论主题不够吸引他们。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体设备，导致学生在课堂上过于被动接受信息，缺乏主动思考和探究的过程。

3.在教学评价上，我反思自己可能过于注重结果评价，而忽略了过程评价，这可能导致学生忽视日常学习的积累。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在下一次教学中调整分组策略，确保每个学生都能参与到讨论中，同时选择更贴近学生生活的讨论主题，提高学生的参与兴趣。

2.为了避免过度依赖多媒体设备，我将增加更多的互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生在活动中主动学习和实践情感表达。

3.在教学评价方面，我将更多地关注学生的日常学习过程，通过课堂提问、作业反馈等方式，鼓励学生持续进步，同时也会适时调整评价标准，使之更加全面和合理。通过这些改进措施，我期待在未来的教学中能够更好地促进学生的全面发展。内容逻辑关系①情感表达的词汇学习

-重点词汇：happy,sad,angry,excited,scared等基础情感词汇。

-重点句型：Howareyoufeeling?Ifeel...等用于询问和表达情感的句型。

②情感表达的实际应用

-重点知识点：在不同情境下正确使用情感词