第五章　第四节　一　热带气候类型　亚热带气候类型说课稿-2024-2025学年湘教版初中地理七年级上册

第五章第四节一热带气候类型亚热带气候类型说课稿-2024-2025学年湘教版初中地理七年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：热带气候类型与亚热带气候类型

2.教学年级和班级：2024-2025学年湘教版初中地理七年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习热带气候类型和亚热带气候类型，通过分析气候特征、分布区域以及影响气候形成的因素，使学生能够理解和掌握这两种气候类型的基本特点，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了地球的气候分布、气候形成的基本原理以及一些基本的气候类型，如温带气候。这为理解热带和亚热带气候类型打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索不同地区的气候特征具有浓厚兴趣，他们喜欢通过实例和地图来直观地理解地理知识。学生在分析问题和解决问题方面具有一定的能力，偏好通过小组讨论和互动活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解热带和亚热带气候类型的细微区别时可能会遇到困难，特别是在气候特征、分布规律以及形成因素上。此外，对于一些抽象的概念，如海洋和陆地分布对气候的影响，学生可能需要更多具体的实例和解释来加深理解。同时，由于涉及到的地理区域较为遥远，学生可能缺乏直观的感受，这也是学习过程中的一大挑战。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《湘教版初中地理七年级上册》教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备相关气候类型的图片、世界气候分布图、气候数据图表以及相关视频资料，以多媒体形式帮助学生直观理解热带和亚热带气候特征。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组合作学习和交流讨论。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场引入：利用多媒体展示一幅热带雨林的图片，让学生观察并提问：“你们认为这是什么地方？这里的气候特点是什么？”

-学生自由发言后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习热带气候类型和亚热带气候类型，了解它们的特征和分布。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师利用PPT展示热带气候和亚热带气候的定义，通过对比的方式讲解两者的区别和联系。

-用地图和图表展示热带和亚热带气候的全球分布，让学生观察并找出它们的主要分布区域。

-讲解影响热带和亚热带气候形成的因素，如纬度、海洋和陆地分布、地形等。

-结合实例（如东南亚的热带雨林气候、地中海的亚热带地中海气候），让学生理解气候类型的特点。

-教师引导学生通过小组讨论，探讨不同气候类型对人们生活和生产的影响。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据所学内容填写气候类型的特点和分布。

-学生完成练习后，教师邀请几名学生上台展示答案，并进行点评和讲解。

-教师提出问题，如：“热带气候和亚热带气候对人类活动有哪些影响？”让学生思考并回答。

4.课堂提问和师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们能举例说明热带气候和亚热带气候在我国的分布吗？”

-学生回答后，教师进行点评和补充。

-教师再提问：“如果我们要去热带或亚热带地区旅游，应该注意哪些事项？”

-学生回答，教师总结并强调旅行安全和健康。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调热带和亚热带气候的特点和分布。

-提醒学生关注气候变化对热带和亚热带地区的影响，鼓励学生课后收集相关资料，进行深入探讨。

-教师布置作业：要求学生绘制一张包含热带和亚热带气候分布的地图，并标注出主要气候类型。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、练习等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握新知识。同时，通过拓展环节，培养学生的核心素养，提高他们的地理素养和环境保护意识。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-气候类型案例研究：选取几个具有代表性的热带和亚热带气候区域，如亚马逊雨林、刚果盆地、印度尼西亚、地中海沿岸、加利福尼亚州等，详细介绍这些区域的气候特点、生态环境、自然资源以及人类活动的影响。

-气候变化影响分析：探讨全球气候变化对热带和亚热带气候类型的影响，包括极端气候事件的频率和强度增加、海平面上升、生态系统变化等。

-气候适应与环境保护：介绍热带和亚热带地区如何在气候变化背景下进行适应，以及如何采取环境保护措施，如可持续的土地利用、水资源管理、生物多样性保护等。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过图书馆、科普书籍、纪录片等渠道，深入了解热带和亚热带气候类型的形成机制、生态环境和人类活动。

-学生可以开展小组研究项目，选择一个特定的热带或亚热带气候区域，研究其气候特点、自然资源、生态系统以及人类活动的影响。

-教师可以引导学生关注国际气候变化谈判和协议，了解全球气候治理的进展和挑战。

-学生可以参与学校或社区的环境保护活动，将所学知识应用于实践，提高环境保护意识。

-鼓励学生绘制气候类型分布图，标注出热带和亚热带气候区域，并在图上添加相关信息，如主要城市、著名景点、生态环境特点等。

-学生可以通过模拟气候变化对未来热带和亚热带气候类型的影响，提高对未来环境问题的预见能力。

-教师可以组织学生进行角色扮演活动，模拟国际气候会议，让学生在模拟谈判中深入了解气候变化的全球影响和合作机制。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了多媒体展示和提问相结合的方式，这样可以更直观地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.在巩固练习环节，我设计了一些互动性强的活动，如小组讨论和上台展示，这不仅有助于学生巩固新知识，还能提高他们的表达能力和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对气候类型的理解仍然较为模糊，可能是因为我在讲解时没有足够地结合实际案例。

2.教学评价方面，我主要依赖课堂提问和练习来评估学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.在教学组织方面，我注意到课堂纪律在小组讨论时有些松散，需要更好地控制课堂秩序。

（三）改进措施

1.为了让学生更好地理解气候类型，我计划在今后的教学中增加更多的实际案例分析，通过具体的地理环境和人类活动来解释气候特征，使抽象的概念更加具体化。

2.我将采用多元化的评价方式，除了课堂提问和