《学校主人公：3 校园广播站》说课稿-2024-2025学年五年级上册综合实践活动沪科黔科版

《学校主人公：3校园广播站》说课稿-2024-2025学年五年级上册综合实践活动沪科黔科版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《学校主人公：3校园广播站》，选自2024-2025学年五年级上册综合实践活动沪科黔科版。本节课将通过校园广播站的创设与运营，让学生了解广播站的运作模式，培养他们的团队协作、沟通表达及组织策划能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课将结合学生已掌握的语文、信息技术、艺术等学科知识，让学生在筹备、策划、采访、编辑、播音等环节中，运用所学知识，锻炼实践能力。同时，通过校园广播站这一载体，引导学生关注校园生活，增强主人翁意识。二、核心素养目标

1.培养学生信息收集与处理能力，通过校园广播站的筹备与运营，提高信息的筛选、整理和传递效率。

2.增强学生团队协作意识，通过分工合作完成广播站各项任务，提升集体荣誉感。

3.锻炼学生语言表达与沟通能力，确保广播内容的准确传达和有效互动。

4.培养学生的创新思维和实际问题解决能力，在广播站的策划与实施过程中，鼓励创新想法的实践与应用。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在语文课上已经学习了如何撰写新闻稿、故事稿等不同类型的文案，在信息技术课上掌握了基础的电脑操作和文字处理能力。此外，他们在previousactivities中对团队合作有了初步的认识和体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于校园广播站这一实践活动表现出浓厚的兴趣。他们在团队协作中表现出一定的沟通能力和创造力，喜欢通过实践操作来学习和探索。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢动手操作，有的偏好听觉学习，有的则更倾向于视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在广播稿的撰写和编辑上遇到困难，需要指导如何组织语言、构思内容。在技术操作方面，可能会对广播设备的操作不熟悉，需要适当的培训和实践。此外，团队协作中可能会出现沟通不畅、分工不明确等问题，需要在活动中引导和调整。四、教学资源准备

1.教材：提前发放《学校主人公：3校园广播站》相关章节，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：准备校园广播站运作的相关视频案例，以及用于参考的新闻稿范文。

3.实验器材：准备电脑、麦克风、录音设备等，用于模拟广播站的实际操作。

4.教室布置：将教室划分为几个小组讨论区，每个区域配备必要的学习材料，以便学生分组讨论和实践活动。五、教学过程

（一）导入新课

1.老师通过展示校园广播站的图片和播放一段校园广播录音，引发学生对校园广播站的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道校园广播站的作用吗？它能为我们的生活带来哪些便利？”

3.学生回答，老师总结并引入本节课的主题《学校主人公：3校园广播站》。

（二）课文主旨内容探究

1.老师带领学生阅读课文，让学生了解校园广播站的基本构成和运作模式。

2.提问：“课文中提到了哪些角色？他们分别负责什么工作？”

3.学生回答，老师总结并强调各个角色的职责和重要性。

（三）分组讨论

1.老师将学生分成若干小组，每组代表一个校园广播站的部门（如：编辑部、采访部、播音部等）。

2.每个小组根据课文内容，讨论本部门的工作职责、工作流程和可能遇到的困难。

3.各小组汇报讨论成果，老师点评并给予建议。

（四）实践活动

1.老师为学生提供校园广播站的模拟场景，如：编辑部、录音室等。

2.各小组根据讨论成果，模拟校园广播站的运作过程，包括：撰写新闻稿、采访、编辑、播音等环节。

3.老师观察学生的实践过程，及时给予指导和反馈。

（五）全文侧重点讲解

1.老师针对课文中的关键内容进行讲解，如：新闻稿的撰写技巧、采访的注意事项等。

2.结合实际案例，让学生了解校园广播站的实际运作情况。

3.学生跟随老师的讲解，做好笔记，积极参与课堂互动。

（六）总结与反思

1.老师邀请学生分享实践活动中的收获和感悟。

2.提问：“同学们，通过本节课的学习，你们对校园广播站有了哪些新的认识？”

3.学生回答，老师总结并强调校园广播站在学校生活中的重要性。

（七）作业布置

1.老师布置课后作业，要求学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于校园广播站的新闻报道。

2.提醒学生注意新闻稿的撰写技巧，如：标题的吸引力、内容的准确性等。

（八）课堂延伸

1.老师鼓励学生在课后组建自己的校园广播站，尝试策划、组织一场校园广播活动。

2.提醒学生关注校园广播站的发展，积极参与学校各类活动。

整个教学过程围绕校园广播站的运作模式和实践操作展开，旨在培养学生的团队协作、沟通表达及创新能力。通过课文主旨内容的探究、分组讨论、实践活动等环节，让学生深入了解校园广播站的工作原理，提高他们的实践能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）拓展阅读：推荐学生阅读《校园广播站运作手册》等书籍，让学生更深入地了解广播站的运作和管理。

（2）视频资源：播放《校园广播站的一天》等视频，让学生直观地感受到广播站的日常工作流程。

（3）实践活动：组织学生参观学校或当地的广播电台，了解专业广播站的运作模式。

（4）案例分享：收集国内外优秀的校园广播站案例，让学生分析其成功经验和可借鉴之处。

（5）技术指导：介绍广播设备的使用方法，如麦克风、录音机等，以及音频编辑软件的基本操作。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课后成立校园广播兴趣小组，定期开展活动，提高实践操作能力。

（2）引导学生关注国内外广播行业的发展动态，了解最新的广播技术和节目形式。

（3）建议学生利用假期时间，参与社区广播站的志愿服务，锻炼自己的沟通和组织能力。

（4）鼓励学生结合所学知识，尝试策划一场校园广播特别节目，如校园新闻联播、专题访谈等。

（5）指导学生如何撰写广播稿，包括新闻稿、专题稿、故事稿等，提高写作水平。

（6）建议学生学会使用音频编辑软件，如Audacity、AdobeAudition等，掌握基本的音频处理技巧。

（7）鼓励学生参加校园广播站的比赛或活动，提升自己的综合素质和能力。

（8）指导学生如何进行采访，包括采访前的准备、采访过程中的沟通技巧等。

（9）建议学生关注广播法规和伦理，了解广播行业的规定和准则。

（10）鼓励学生结合所学知识，探索广播站的创新发展和多元化经营。七面是符合您要求的“教学反思与总结”：

七、教学反思与总结

本学期的教学任务已经圆满完成，我对《学校主人公：3校园广播站》这一课的教学进行了深入的反思与总结。以下是我对本次教学的一些思考：

在教学设计方面，我注重了理论与实践的结合，通过模拟校园广播站的运作，让学生在实践中学习广播站的各项工作。课堂上，我观察到学生们积极参与，表现出浓厚的兴趣。但同时，我也发现了一些不足之处。

首先，在教学过程中，我意识到对学生已有知识经验的利用不够充分。在课程开始前，我应该更多地了解学生已经掌握的知识，以便更好地设计教学内容和活动。例如，在讨论新闻稿撰写时，我应该更多地引导学生回顾他们在语文课上学到的写作技巧。

其次，在分组讨论环节，虽然学生们积极参与，但部分学生表现出较强的依赖性，习惯于等待别人的意见，而不是主动思考和表达。为了解决这个问题，我计划在未来的课程中，增加更多的独立思考环节，鼓励每个学生发表自己的观点。

在教学内容方面，我觉得本节课的核心内容得到了较好的传达。学生们通过模拟广播站的运作，了解了广播站的各个角色及其职责，掌握了新闻稿的基本撰写技巧。然而，我也发现部分学生在理解广播站的实际运作流程上存在一定的困难。为此，我计划在未来的教学中，增加更多实际案例的分析，让学生更直观地了解广播站的运作。

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，如图片、视频、模拟操作等，以增强学生的学习兴趣和参与度。但从学生的反馈来看，他们对于理论知识的掌握仍显得不够扎实。因此，我打算在未来的教学中，加强理论知识的学习，让学生在掌握实践技能的同时，也能够理解其背后的理论。

在课堂管理方面，我注意到在分组讨论环节，部分小组出现了讨论偏题的现象。为了更好地控制课堂节奏，我计划在未来的教学中，提前制定更明确的讨论指南，确保讨论内容紧扣主题。

总体来说，本次教学取得了一定的成效，但也存在一些不足。在未来的教学中，我将根据本次反思的结果，调整教学策略，努力提高教学效果，帮助学生们更好地学习广播站的相关知识，培养他们的实践能力和创新思维。八、板书设计

①校园广播站的基本构成：

-广播站角色：站长、编辑、记者、播音员

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