9 桃花源记（说课稿）-2023-2024学年八年级语文下册（统编版）

9桃花源记（说课稿）-2023-2024学年八年级语文下册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9桃花源记（说课稿）-2023-2024学年八年级语文下册（统编版）设计思路本节课以统编版八年级语文下册《桃花源记》为核心教学内容，旨在通过引导学生深入文本，理解陶渊明笔下的桃花源寓意，培养学生对古典文学的欣赏能力和审美情趣。课程设计上，将以问题导入、文本解读、拓展延伸为主线，结合学生实际情况，采用互动讨论、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提升其阅读理解能力。具体环节包括：

1.导入新课，引发学生对桃花源的好奇心；

2.分析文本，引导学生理解文章的主题思想；

3.课堂讨论，让学生发挥想象，描绘自己心中的桃花源；

4.作业布置，巩固课堂所学，拓展学生的思维空间。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《桃花源记》的文本，学生能够理解并运用文言文的基本阅读技巧，提高文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够从文中提炼主题，对陶渊明的理想社会观念进行思考。

3.文化传承与理解：使学生了解中国古代隐逸文化，感悟陶渊明笔下桃花源的理想境界，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对美好事物的向往，通过创作或描绘心中的桃花源，提升审美创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级时已经学习了基本的文言文阅读方法，对文言文的基本语法和词汇有了初步了解。同时，他们已经接触过一些古代文学作品，对古代文学的基本特点有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《桃花源记》这样的古典文学作品表现出较高的兴趣，他们喜欢探索文学作品中的故事情节和人物形象。在能力上，学生具备一定的阅读理解能力，能够参与课堂讨论。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解文言文词句、把握文章结构、深入挖掘文章内涵等方面遇到困难。此外，对于陶渊明的隐逸思想和文化背景，学生可能缺乏足够的了解，需要引导和启发。具体困难包括：

-文言文的阅读障碍；

-对陶渊明及其时代背景的陌生；

-深入理解文本寓意和哲学思想的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解《桃花源记》的文学背景和作者生平，帮助学生理解文本。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对桃花源寓意和理想社会的理解。

3.情境教学法：通过角色扮演或情境模拟，让学生体验文中人物的感受。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示《桃花源记》的文本和插图，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行文言文词汇的互动学习和测试。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查阅相关资料，扩展学习视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场利用多媒体展示一幅描绘桃花源美景的图片，引发学生的好奇心和想象力。

-提问：“你们心目中的理想家园是怎样的？”让学生自由发言，激活学生的思维。

-引导学生思考并简要介绍《桃花源记》的作者陶渊明及其作品背景。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示《桃花源记》的文本，边朗读边讲解，让学生初步感受文言文的韵味。

-分析文本中的关键词句，解释文言文中的难点，帮助学生理解文本内容。

-讲解陶渊明笔下的桃花源寓意，引导学生思考其与现实社会的联系。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行文本解读练习，每组选取文本中的一个段落，进行讨论并分享理解。

-设置几个与文本相关的问题，让学生回答，检验他们对文本的理解程度。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容和知识点，强调桃花源寓意及其在文学史上的意义。

-点评学生在课堂上的表现，鼓励积极发言和思考的学生。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：写一篇短文，描述自己心中的桃花源，要求结合《桃花源记》的阅读体验。

-提醒学生复习课堂内容，预习下一节课的相关内容，为深入学习做好准备。知识点梳理1.作者介绍：陶渊明，东晋时期文学家，被誉为“田园诗派”的代表人物，其作品多反映归隐田园的生活和理想社会的向往。

2.文本理解：

-《桃花源记》的体裁：属于山水田园类的散文。

-文章结构：分为渔人发现桃花源、渔人在桃花源的生活、渔人离开桃花源后寻找失败三个部分。

-文章主题：表达了对理想社会和美好生活的向往，以及对现实社会的不满。

3.文言文基础知识：

-文言文的特点：简练、含蓄、韵味丰富。

-文言文词汇：重点解释“渔人”、“桃花林”、“源”、“邑人”等词语的含义。

-文言文句式：分析文本中的对偶句、排比句等句式特点。

4.文章内容解析：

-渔人发现桃花源的过程：描述渔人如何发现并进入桃花源，以及他的感受。

-桃花源的生活：描绘桃花源中人们的幸福生活，以及他们对渔人的热情接待。

-寻找桃花源失败的原因：分析渔人为何无法再次找到桃花源，以及文章结尾的寓意。

5.文学鉴赏：

-文章的语言特色：陶渊明运用生动、贴切的比喻和形象的描绘，使文章具有较高的艺术性。

-文章的情感表达：通过渔人的经历，传达了作者对美好生活的向往和对现实的不满。

-文章的思想内涵：探讨陶渊明笔下的桃花源与现实社会的距离，以及理想与现实的关系。

6.文化背景：

-陶渊明时代的社会背景：东晋时期的社会动荡和文人归隐风气。

-陶渊明的隐逸思想：分析陶渊明为何选择隐逸，以及他的隐逸思想对后世的影响。

7.阅读理解技巧：

-如何快速捕捉文章的主旨：通过关注文章的标题、开头和结尾，把握文章的主题。

-如何分析人物形象：通过人物的语言、动作、神态等描写，理解人物的内心世界。

-如何提炼文章的关键信息：通过圈划关键词语和句子，提取文章的核心内容。板书设计1.文章结构及主题

①文章三分结构：渔人发现桃花源、渔人在桃花源的生活、渔人离开桃花源后寻找失败

②主题：对理想社会的向往与探索

2.重点词语解释

①渔人：指捕鱼的人，象征普通百姓

②桃花源：寓意理想中的美好世界

③邑人：指桃花源中的居民，代表理想社会中的幸福人民

3.关键句子解析

①“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”——描绘桃花源的美丽景色

②“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。”——描绘桃花源中人们的生活环境

③“黄发垂髫，并怡然自乐。”——描绘桃花源中人们的幸福生活状态

4.文言文