Unit 2 Wildlife protection Reading and Thinking 说课稿 -2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit2WildlifeprotectionReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2WildlifeprotectionReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册教学内容分析本节课的主要教学内容为2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册Unit2Wildlifeprotection中的ReadingandThinking部分。本节课将围绕“野生动物保护”这一主题，引导学生阅读课文，分析文章结构，理解作者观点，培养批判性思维和环保意识。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生能够将之前学过的词汇、语法和阅读策略应用于新的语境中，加深对野生动物保护的认识，提高阅读理解能力。同时，本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣和环保意识。教材章节包括：课文阅读、思考题、语法练习等，涉及野生动物保护的现状、原因、措施等方面。核心素养目标1.语言能力：通过Unit2WildlifeprotectionReadingandThinking的学习，学生能够运用所学词汇和句型，准确理解和表达关于野生动物保护的观点和信息，提高阅读理解能力，同时能够运用批判性思维分析文章内容。

2.文化意识：学生能够了解和认识野生动物保护的重要性，增强环保意识，理解不同文化背景下对野生动物保护的态度和做法。

3.思维品质：培养学生从多角度分析问题的能力，通过课文阅读和思考题，提高学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握阅读策略，提高学习效率，形成有效的学习方法和习惯。学情分析本节课的对象为高中一年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法规则和词汇量，能够进行简单的阅读和写作。在能力方面，学生具备初步的阅读理解能力，但批判性思维和深度分析能力尚待提高。以下是对学生情况的详细分析：

1.知识层面：学生已经学习了一些与野生动物保护相关的词汇和表达，但可能对某些专业术语和复杂句型理解不够深入。

2.能力层面：学生的阅读理解能力处于发展阶段，能够理解一般性的文章内容，但在分析文章结构和批判性思维方面还需加强。

3.素质方面：学生对野生动物保护有一定的兴趣，但缺乏系统的环保知识，对野生动物保护的深入理解和责任感有待培养。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在注意力分散、学习方法不当等问题，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和吸收。

5.课程学习影响：学生对野生动物保护主题的兴趣将有助于提高他们的学习积极性，但同时也需要引导他们形成良好的学习习惯，如主动查找资料、积极参与讨论等，以促进他们对课程内容的全面掌握和深度理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版高中英语必修第二册（2019）教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备野生动物保护的图片、图表和视频，以直观展示野生动物保护的现状和重要性，增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源，提高教学效果。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室，包括设置讨论区，确保学生能够分组讨论，促进互动学习。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于野生动物的纪录片片段，展示动物们在自然环境中生活的美好画面，同时穿插一些因环境破坏而濒临灭绝的动物画面。

2.提出问题：引导学生思考“为什么这些动物会面临灭绝的危险？”、“我们能为野生动物保护做些什么？”

3.学生讨论：让学生自由发言，分享他们对野生动物保护的看法和了解。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.教学目标：使学生了解野生动物保护的现状、原因和措施，提高他们的阅读理解能力和批判性思维。

2.教学重点：

-课文阅读：引导学生关注课文中的关键信息，如野生动物保护的现状、原因和措施。

-文章结构分析：讲解文章的开头、中间和结尾部分如何相互关联，以及如何通过文章结构来理解作者的观点。

-语法练习：讲解与课文内容相关的语法点，如条件句、祈使句等。

具体过程：

1.课文阅读：让学生快速浏览课文，了解大意。然后教师带领学生一起阅读课文，解释生词和难点，确保学生理解课文内容。

2.文章结构分析：教师引导学生分析文章的开头、中间和结尾部分，让学生了解文章的整体结构，从而更好地理解作者的观点。

3.语法练习：教师讲解与课文内容相关的语法点，让学生通过练习巩固所学知识。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生分组讨论：教师提出与课文内容相关的问题，让学生分组讨论，如“你认为哪些措施可以有效地保护野生动物？”

2.分享讨论成果：每组选代表汇报讨论成果，其他同学可以补充意见。

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.教师提问：针对课文内容，教师提出一些开放性问题，如“你认为野生动物保护的重要性在哪里？”

2.学生回答：学生根据自己的理解和看法回答问题，教师对学生的回答给予肯定和指导。

3.师生互动：教师引导学生进行思考和讨论，鼓励学生提出自己的观点，同时教师对学生的观点进行评价和引导。

五、课堂小结（用时2分钟）

教师总结本节课的主要内容和学生的学习成果，强调野生动物保护的重要性，并鼓励学生在生活中积极参与环保活动。

六、作业布置（用时3分钟）

布置与课文内容相关的作业，如让学生撰写一篇关于野生动物保护的短文，或者设计一个野生动物保护的宣传海报。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《野生动物保护手册》、《生物多样性保护》等，这些书籍可以为学生提供更深入的野生动物保护知识和案例。

-文章：选取一些关于野生动物保护的最新科研文章，如《中国野生动物保护现状分析》、《全球野生动物保护策略研究》等，让学生了解野生动物保护的最新动态。

-影视资源：推荐观看《地球脉动》、《生命之树》等纪录片，通过视觉冲击让学生更直观地感受野生动物的生活环境和保护的重要性。

-活动资源：介绍一些野生动物保护的公益活动，如“地球一小时”、“野生动物保护志愿者行动”等，鼓励学生参与实践。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生课后阅读推荐的书籍和文章，通过深入阅读，加深对野生动物保护的理解和认识。

-观看纪录片：要求学生观看推荐的纪录片，并撰写观后感，以文字形式表达对野生动物保护的思考和感悟。

-参与讨论：组织线上或线下的讨论会，让学生分享他们在拓展资源中学到的知识和见解，促进交流和思考。

-专题研究：鼓励学生选择一个野生动物保护的相关主题，进行深入研究，如“野生动物保护的法律法规”、“野生动物栖息地保护”、“野生动物保护的国际合作”等，通过查阅资料、撰写研究报告，提高学生的研究能力和批判性思维。

-社会实践：引导学生参与野生动物保护的志愿者活动，如参与动物救助、环境保护宣传等，让学生在实践中感受野生动物保护的紧迫性和重要性。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、摄影、写作等创意方式，表达他们对野生动物保护的理解和情感，提高学生的艺术表现力和创新能力。

-多媒体制作：指导学生制作野生动物保护的宣传视频、海报或PPT，通过多媒体手段向更多人传达保护野生动物的理念。

-学术交流：鼓励学生参加与野生动物保护相关的学术研讨会、讲座等活动，与专家学者交流，拓宽知识视野。教学反思与总结今天的这节课，我教授了Unit2WildlifeprotectionReadingandThinking部分。在设计这节课时，我充分考虑了学生的实际情况和教学内容的特点，力求通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和环保意识。现在，我想就这节课的教学过程进行一些反思和总结。

在教学方法的运用上，我认为情境创设和问题驱动是较为成功的地方。通过播放野生动物的纪录片片段，我成功地吸引了学生的注意力，并激发了他们对野生动物保护话题的兴趣。在提出问题时，我鼓励学生自由发言，这既锻炼了他们的思考能力，也让我更好地了解了他们的认知水平。

然而，在讲授新课的过程中，我也发现了一些问题。例如，在讲解课文结构时，我可能没有足够清晰地传达文章结构的分析方法，导致部分学生在理解上存在困难。此外，我在语法讲解时可能过于侧重于规则本身，而没有很好地将语法知识与课文内容结合起来，这使得学生在实际运用时感到迷茫。

在课堂管理方面，我注意到学生在讨论环节表现出了较高的参与度，但在课堂提问时，部分学生显得不够积极。这可能是因为我在提问时没有给学生足够的时间思考，或者问题的难度不适合所有学生。在今后的教学中，我会更加注意调整提问的方式和难度，以适应不同学生的学习需求。

关于教学效果，我认为学生在知识掌握方面有了明显的进步。他们能够理解课文内容，掌握了一些与野生动物保护相关的词汇和语法知识。在技能方面，学生的阅读理解能力得到了提升，他们能够从文章中提取关键信息，并进行简单的推理和分析。在情感态度上，学生对野生动物保护的意识有所增强，这从他们的课堂讨论和作业中可以看出。

尽管如此，我也认识到这节课存在不足之处。例如，我在课堂上的语速可能过快，导致部分学生跟不上教学节奏；在教学资源的准备上，我可能没有充分利用一些辅助材料，如图片和视频，来增强教学的直观性。

为了改进今