Unit2 My family（说课稿）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册

Unit2Myfamily（说课稿）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容本节课为2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册Unit2Myfamily。本单元主要围绕家庭主题展开，教学内容包括：

1.学习与家庭成员相关的单词，如：mom,dad,sister,brother,grandmother,grandfather等。

2.学习描述家庭成员的句子，如：Thisismymom.Sheisnice.Thatismybrother.Heissmart.等。

3.学习使用一般现在时态描述家庭成员的职业，如：Mymomisateacher.Mydadisadoctor.等。

4.通过图片和实际情境，让学生能够运用所学知识介绍自己的家庭成员。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用英语描述家庭成员的能力，提高其听说交流水平。

2.文化意识：通过学习家庭成员相关词汇和句子，增进学生对家庭文化差异的理解。

3.思维品质：激发学生观察、分析和表达的能力，培养其创新思维和逻辑思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高其学习策略和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-单词掌握：本节课的核心内容是掌握与家庭成员相关的单词，如“mom,dad,sister,brother,grandmother,grandfather”。教师需要通过重复练习、情境对话等方式，确保学生能够准确发音和拼写这些单词。

-句型应用：学习使用“Thisismy...”和“He/Sheis...”等句型介绍家庭成员。教师应通过示例和练习，让学生能够在实际情境中运用这些句型，例如：“Thisismysister.Sheissevenyearsold.”或“Thisismydad.Heisadoctor.”

2.教学难点

-时态运用：学生可能会对一般现在时态的使用感到困难，尤其是在描述家庭成员职业时，如“Mymomisateacher.”。教师需要通过大量例句和练习，帮助学生理解并正确使用一般现在时态。

-家庭成员职业理解：学生可能对某些职业的英文表达不熟悉，如“doctor,teacher,worker”等。教师可以通过展示相关职业的图片或者通过角色扮演的方式，帮助学生形象地理解和记忆这些职业的英文表达。

-文化差异理解：学生可能不熟悉不同文化背景下的家庭成员称谓，如“grandmother”和“grandfather”在不同文化中的称呼可能有所不同。教师可以通过讲解和比较，帮助学生理解这些差异，并鼓励他们在交流中尊重不同文化。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教大同版英语三年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备家庭成员的图片、职业相关的图标以及教学视频，用于辅助单词和句型的学习，增强直观性。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置为小组讨论区，以便学生进行小组互动和角色扮演练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张包含多种家庭成员的图片，引导学生用中文描述图片中的人物关系。

-学生尝试用英语表达家庭成员的词汇，教师给予积极反馈和纠正发音。

-教师提出问题：“Whoisyourfamily?”，激发学生思考和兴趣，导入本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍家庭成员的英文单词，通过发音示范和领读，确保学生掌握正确的发音。

-通过实物或图片展示，教授家庭成员职业的英文表达，并引导学生用句子描述。

-教师使用PPT展示例句，如“Thisismymom.Sheisateacher.”，并解释一般现在时态的使用。

-学生跟随教师进行句型练习，教师逐一纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，进行角色扮演，用所学句型和单词介绍各自的“家庭成员”。

-教师在每组练习后给予反馈，指出需要改进的地方。

-学生通过填空练习，巩固家庭成员职业的英文表达和一般现在时态的使用。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课学习的单词、句型和语法点。

-学生分享在课堂上的学习感受和收获。

-教师总结本节课的重点，并鼓励学生在日常生活中使用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：用英文写一篇关于自己家庭的短文，包括家庭成员和他们的职业。

-学生记录作业要求，教师强调作业的提交时间和注意事项。学生学习效果学生学习效果

1.学生能够熟练地识别并正确发音与家庭成员相关的英文单词，如mom,dad,sister,brother,grandmother,grandfather等。

2.学生能够运用所学的句子结构“Thisismy...”和“He/Sheis...”来介绍自己的家庭成员，并在实际对话中流畅使用。

3.学生掌握了一般现在时态的基本用法，能够正确描述家庭成员的职业，如“Mymomisateacher.Mydadisadoctor.”。

4.在角色扮演和小组讨论中，学生展现出了良好的互动能力和合作精神，能够积极地用英语交流，增强了实际语言应用能力。

5.学生通过观察图片和实物，提高了对家庭成员职业的理解，能够在不同的情境中正确使用相关的英文表达。

6.学生对家庭文化差异有了初步的认识，能够尊重并理解不同文化背景下的家庭成员称谓和职业表达。

7.学生在作业中能够独立撰写关于自己家庭的短文，运用了本节课所学的单词和句型，显示出对课程内容的深入理解和掌握。

8.学生在学习过程中表现出自主学习的兴趣，能够主动查找资料，尝试用英语表达自己的想法，提高了学习积极性。

9.学生通过教师的反馈和同伴互助，不断改进发音和语法错误，语言准确性得到了提升。

10.学生在课堂小结中能够回顾并复述本节课的重点内容，表明他们能够有效地吸收和内化新知识。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了必要的语言知识，还提升了语言技能和学习策略，为今后的英语学习打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演的教学方法，让学生在模拟的家庭环境中练习英语对话，这种方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.我还利用了多媒体资源，如图片和视频，来辅助教学，这样的直观展示帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。

3.我鼓励学生进行小组讨论，这种方式不仅促进了学生的合作学习，还让他们在实际交流中练习了英语。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现有些学生对于小组讨论的参与度不高，可能是因为他们对于英语表达的自信心不足。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，而忽略了学生的实际口语练习。

3.在教学评价方面，我没有给予学生足够的个性化反馈，可能影响了他们对学习效果的自我认识。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论中设置更多互动环节，比如小组竞赛，以此激发学生的积极性。

2.我将调整课堂时间分配，确保学生有足够的时间进行口语练习，而不是仅仅观看多媒体资源。

3.对于学生评价，我会提供更具体的反馈，包