Unit 5 There is a big bed（说课稿）2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit5Thereisabigbed（说课稿）2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit5"Thereisabigbed"，选自2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册。本节课将学习描述房间的物品及位置，重点学习"Thereis/are..."句型，并掌握相关词汇，如"bed,table,chair,window,door"等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的"Thereis/are..."句型是在四年级已学过的"Thereare..."句型的基础上进行的拓展，让学生能够用更丰富的句型描述房间内的物品。同时，本节课所学的词汇与四年级学过的房间相关词汇相衔接，帮助学生更好地运用英语描述生活环境。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用"Thereis/are..."句型描述物品位置的能力，以及正确使用相关词汇描述房间内物品的能力。

2.文化意识：通过学习房间物品的描述，增强学生对日常生活环境的认识，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生观察和思考房间布局的能力，培养其逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高其合作学习和探究学习的能力，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

-掌握"Thereis/are..."句型：这是本节课的核心内容，学生需要学会使用该句型来描述房间中的物品存在情况。例如，通过句子"Thereisabigbedintheroom."来描述房间中有一张大床。

-学习相关词汇：包括"bed,table,chair,window,door"等，这些词汇是描述房间布局和物品的基础，学生需要熟练掌握并在实际情境中运用。

-提高观察和描述能力：通过观察图片或实物，学生需要能够准确描述房间中物品的位置和特征。

2.教学难点

-区分"Thereis/are..."句型的使用：学生可能会混淆单数和复数形式，例如在描述一个物品时使用"Thereare..."，或者在描述多个物品时使用"Thereis..."。例如，正确使用"Thereisabookonthetable."和"Therearebooksontheshelves."。

-正确使用介词：学生在描述物品位置时，可能不清楚何时使用"on,in,under,behind"等介词。例如，学生可能难以区分"underthebed"和"infrontofthebed"的区别。

-语法结构的理解：对于"Thereis/are..."句型的构成，学生可能会对"there"作为形式主语的概念感到困惑，以及如何根据物品的数来选择"is"或"are"。

-实际应用能力：将所学句型和词汇应用到实际情境中，如模拟介绍自己房间的活动，可能会因为缺乏实际操作经验而感到困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法，结合情境教学法和合作学习法。通过创设真实语境，引导学生参与互动，实践语言运用。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分组，模拟介绍自己房间的情景，运用"Thereis/are..."句型进行描述。

-小组讨论：学生讨论如何用英语描述房间布局，分享各自的经验和想法。

-游戏活动：设计找不同游戏，学生找出图片中房间的不同之处，并用目标句型描述。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示房间图片，辅助教学；利用互动白板，增强学生的参与感和互动性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题导入，如“CanyoudescribeyourroominEnglish?”，让学生思考并尝试用英语描述自己的房间。

-回顾旧知：复习四年级学过的房间相关词汇和"Thereare..."句型，为学习新句型做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍"Thereis/are..."句型的用法，强调其与"Thereare..."的区别，并解释单复数的使用规则。

-举例说明：使用课件展示不同房间的图片，引导学生用"Thereis/are..."句型描述图片中的物品。

-互动探究：分组讨论，每组选择一张房间图片，讨论并写出至少三个描述句，然后向全班分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行角色扮演，学生A描述自己的房间，学生B根据描述找到相应的物品图片。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调"Thereis/are..."句型的正确使用和相关词汇的掌握。

-回答学生的疑问，确保学生对新知识的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生用"Thereis/are..."句型描述自己的房间，并画出房间布局图，第二天课堂上分享。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生复习新课内容。教学资源拓展1.拓展资源

-故事书：选取包含房间和物品描述的故事书，如《TheBerenstainBears'BigBearHouse》，让学生在阅读中巩固所学句型和词汇。

-英语歌曲：播放描述房间的英语歌曲，如"WhereistheCat?"，通过歌曲中的重复句型和词汇，提高学生的听说能力。

-英语动画：观看英语动画片段，如《PeppaPig》中描述房间的一集，让学生在真实语境中学习英语。

-房间设计软件：使用房间设计软件，如SweetHome3D，让学生设计自己的理想房间，并用英语描述。

2.拓展建议

-家庭作业：鼓励学生在家中用英语描述自己的房间，并拍摄视频，第二天在课堂上进行分享。

-校园活动：组织英语角活动，让学生用英语介绍自己的房间，与其他同学交流并学习。

-网络交流：在班级群组中，学生可以分享房间照片，并用英语描述，其他同学可以评论和提问。

-词汇卡片：制作房间物品的词汇卡片，学生可以在课余时间复习和自测。

-角色扮演：学生可以编写小剧本，模拟在朋友家做客的场景，用英语描述房间和物品。

-家庭互动：家长可以参与孩子的学习，一起用英语描述家里的房间和物品，增加语言实践机会。

-主题日记：鼓励学生写英语日记，记录自己一天的房间使用情况，如打扫房间、整理物品等。

-互动游戏：设计在线或离线的英语学习游戏，如单词拼写比赛、描述房间物品的猜谜游戏等。

-文化了解：介绍英语国家的房间布局和装饰风格，让学生了解不同文化背景下的房间特点。

-阅读延伸：推荐相关的英语阅读材料，如儿童英语杂志中的房间设计特辑，增加学生的阅读量。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了互动白板进行教学，通过触摸屏操作，学生能够更直观地参与到教学活动中，提高了学习的趣味性和互动性。

2.我设计了一个“寻找隐藏物品”的游戏，让学生在游戏中练习使用"Thereis/are..."句型，这样的活动不仅激发了学生的学习兴趣，也增强了他们的语言实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对"Thereis/are..."句型的使用仍然感到困惑，尤其是在物品数量的判断上。

2.在课堂互动环节，一些内向的学生参与度不高，影响了整体的教学效果。

3.教学评价方面，我发现传统的问答式评价方式不能全面反映学生的学习情况，需要更多的个性化评价。

（三）改进措施

1.针对学生对句型使用的困惑，我计划在下一节课中增加更多的实例练习，通过更多的情景模拟，帮助学生区分单复数形式，并加强他们对句型的理解。

2.为了提高内向