Unit 6 Chores（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

Unit6Chores（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容Unit6Chores（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

本节课我们将学习Unit6Chores，主要内容涵盖以下部分：

1.学习词汇：clean,sweep,wash,cook,dust等家务劳动相关的动词。

2.学习句型：Whatchoresdoyoudo?Ido...，以及回答家务劳动问题的句子。

3.学习如何描述和询问家庭成员的家务劳动情况。

4.通过听、说、读、写的练习，巩固和运用所学知识，提高学生的实际应用能力。

5.培养学生热爱劳动、主动承担家务劳动的良好习惯。二、核心素养目标1.语言能力：通过参与听、说、读、写的活动，学生能够理解并运用与家务劳动相关的词汇和句型，提高用英语表达个人经验和情感的能力。

2.文化意识：学生在交流中了解不同文化背景下家务劳动的差异，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：鼓励学生通过讨论和分享，发展批判性和创造性思维，学会从不同角度看待家务劳动的意义和价值。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，通过合作学习提高解决问题的能力，形成自主学习的习惯。三、学习者分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了与Unit6Chores相关的一些基础词汇和句型，例如基本的家庭用品和动作词汇，以及简单的日常交流用语。在之前的单元中，他们已经接触过一些关于日常活动的表达，这将为学习本单元提供基础。

2.学生们通常对参与互动和实践活动表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过游戏和小组活动来学习。在能力方面，五年级的学生已经具备了一定的英语听说能力，能够进行基本的交流。他们的学习风格多样，有的学生可能偏好视觉学习，而有的学生可能更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于家务劳动相关词汇的记忆和运用，以及如何在实际情境中自然地使用所学的句型进行交流。此外，由于每个学生的家庭背景和经验不同，对于家务劳动的理解和表达也可能存在差异，这可能会影响他们在课堂上的参与度和学习效果。四、教学资源-教材及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-录音机/音频播放器

-家务劳动相关图片或卡片

-课堂活动所需的小组讨论材料

-互动式白板或黑板

-教学PPT

-角色扮演道具

-学生作品展示板五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师扮演一位忙碌的妈妈，在教室里摆放一些家务劳动的工具，如扫把、拖把、食谱等。

2.提出问题：教师向学生提问，“你们在家里都帮爸爸妈妈做什么家务呢？”让学生自由发言，分享自己的家务经历。

3.激发兴趣：教师根据学生的回答，引导他们谈论家务劳动的重要性和乐趣，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.呈现新课内容：教师展示Unit6Chores的教材，引导学生学习家务劳动相关的词汇和句型。

2.互动讲解：教师与学生互动，用图片和动作解释词汇，用实物演示句型的使用。

3.情境对话：教师与学生进行情境对话，例如：“Whatchoresdoyoudo?”“Idothelaundry.”，让学生模仿并参与对话。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组活动：学生分成小组，用所学的词汇和句型进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话。

2.互动讨论：教师提出问题，引导学生讨论在家务劳动中的分工和合作，以及如何提高效率。

3.个别练习：学生单独完成教材中的练习题，巩固所学知识。

四、课堂提问与反馈（用时5分钟）

1.教师提问：教师针对新课内容提出问题，检查学生对家务劳动词汇和句型的掌握情况。

2.学生反馈：学生回答问题，教师给予积极反馈和指导。

五、创新教学环节（用时5分钟）

1.角色扮演：学生分成小组，每组选择一个家务劳动场景，用所学的词汇和句型进行角色扮演。

2.观摩与评价：其他小组观摩并评价每个小组的角色扮演，教师总结学生的表现，提出改进建议。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结：教师回顾本节课所学内容，强调家务劳动的重要性。

2.学生拓展：学生分享自己在家务劳动中的新发现或感悟，教师给予鼓励。

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握Unit6Chores中的家务劳动相关词汇，如clean,sweep,wash,cook,dust等，并在实际情境中正确运用这些词汇。

2.句型运用：学生能够理解并运用所学的句型，如“Whatchoresdoyoudo?Ido...”，在模拟家庭场景中，学生能够自然地进行对话，表达自己在家务劳动中的角色和任务。

3.交流能力：通过课堂上的小组讨论和角色扮演活动，学生的英语听说能力得到了提升，他们能够更加自信地用英语进行交流，并能够就家务劳动的话题提出自己的观点。

4.文化理解：学生在学习过程中，不仅掌握了英语知识，还了解到了不同文化背景下家务劳动的差异，增强了跨文化交流的意识。

5.思维发展：通过课堂讨论和角色扮演，学生的批判性和创造性思维得到了发展，他们能够从不同角度思考家务劳动的意义和价值。

6.学习习惯：学生在参与课堂活动的过程中，逐渐形成了积极参与、主动学习的习惯，这有助于他们在未来的学习中继续保持这种积极态度。

7.团队合作：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，这有助于他们在团队中发挥自己的作用，提高团队整体的效率。

8.自我管理：通过承担家务劳动的讨论和实际操作，学生意识到了自我管理的重要性，他们开始尝试在家中承担更多的责任，培养自我管理的能力。

9.应用实践：学生在课后能够将所学的知识应用到实际生活中，如在家中主动帮助父母做家务，用英语与家人交流家务分工等。

10.综合素养提升：通过本节课的学习，学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力得到了全面的提升，为今后的学习和发展奠定了坚实的基础。

学生在本节课的学习中取得了明显的进步，不仅掌握了家务劳动相关的英语知识，还在交流、思维、文化理解和自我管理等方面得到了提升，达到了预期的教学目标。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过角色扮演的方式让学生在实际情境中运用所学的家务劳动词汇和句型，这样的互动式学习使得学生更加积极参与，提高了学习的趣味性。

2.我还引入了小组合作学习，鼓励学生在小组内部分享和讨论，这不仅增强了学生的团队协作能力，也使得学生在交流中加深了对家务劳动的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们对于家务劳动的经验不足，或者是对英语表达的自信心不够。

2.在教学方法上，我注意到对于一些较为抽象的词汇和句型，学生理解起来有些困难，我可能需要更多的直观教具或者身体语言来帮助学生理解。

3.在教学评价方面，我意识到我在课后对学生的学习效果跟踪不够，没有及时收集学生的反馈，这可能导致我对学生实际掌握情况的了解不足。

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我计划在未来的课程中设计更多的个性化活动，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，例如，我可以设置一些简单的家务劳动任务，让学生在课堂上实际操作，以此来提高他们的参与度。

2.对于理解困难的问题，我打算制作更多的教学辅助材料，如词汇卡片、动作示范视频等，通过多种感官的刺激帮助学生更好地理解和记忆。

3.在教学评价方面，我将采取更多的形成性评价，比如设置课后小测验，收集学生的作业反馈，以及定期与学生进行一对一的交流，以此来更准确地了解学生的学习进展，并根据反馈及时调整教学策略。同时，我也会鼓励学生自我评价和同伴评价，以促进他们的自我反思和自我提升。八、板书设计①重点知识点：

-家务劳动相关词汇：clean,sweep,wash,cook,dust

-常用句型：Whatchoresdoyoudo?Ido...

②重点词：

-动词：clean,sweep,wash,cook,dust

-名词：lau