“君子自强不息”综合性实践活动说课稿

“君子自强不息”综合性实践活动说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）“君子自强不息”综合性实践活动说课稿教材分析《君子自强不息》综合性实践活动是针对七年级学生的课程设计，旨在通过实践活动，让学生深入理解“自强不息”这一中华优秀传统文化精神的内涵。本课程以人教版《语文》七年级上册第五单元“古代诗词五首”中的《将进酒》一文为载体，结合单元主题，引导学生通过诗词欣赏、小组讨论、实践活动等多种方式，感悟古人的自强精神，并将其融入自己的学习和生活中。课程内容与教材紧密关联，旨在提高学生的文化素养和自我提升意识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生对中华优秀传统文化的理解和认同，提升学生的文化自信；通过诗词学习，增强学生的语言鉴赏能力和审美情趣；在实践活动中，锻炼学生的团队协作能力和创新思维，以及培养他们面对困难时坚持不懈、自强不息的品质。通过这些活动，学生将学会将传统文化精神与现代生活相结合，形成积极向上的人生态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的诗词知识和古代文学的一些基本概念，对《将进酒》等古诗词有了初步的理解。同时，他们已经能够识别并理解诗词中的意象和修辞手法，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对诗词和古代文化有一定的兴趣，但可能对深层次的文学内涵理解不够。他们在学习上具有一定的探究能力和合作能力，喜欢通过讨论和实践活动来学习。学生的个性化学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《将进酒》中的深层含义时可能会遇到困难，如对诗中的哲理、历史背景和作者情感的理解。此外，将“自强不息”的精神与现实生活联系起来，可能需要一定的引导和启发。部分学生可能在表达自己的观点和创意时感到不自信，需要教师提供更多的支持和鼓励。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、视频播放软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版诗词文本、背景资料、相关视频片段

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、诗词朗诵教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“君子自强不息”精神的理解和认同，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道‘君子自强不息’是什么意思吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于自强不息的图片或视频片段，如历史人物故事、现代成功人士的案例等，让学生初步感受“自强不息”的魅力和特点。

-简短介绍“自强不息”的基本概念、其在中华优秀传统文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“君子自强不息”精神讲解（10分钟）

目标：让学生了解“君子自强不息”精神的内涵、来源及其在个人成长中的价值。

过程：

-讲解“自强不息”的定义，包括其主要特征和精神内涵。

-通过《将进酒》诗中的具体内容，分析“自强不息”精神的体现，使用PPT中的图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解“自强不息”在实际生活中的应用和作用。

3.“君子自强不息”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解“自强不息”精神的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的“自强不息”案例进行分析，如古代先贤、现代楷模等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“自强不息”精神的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何将“自强不息”精神融入自己的成长过程中。

-小组讨论：让学生分组讨论“自强不息”精神在现代社会的发展或应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与“自强不息”精神相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题在个人成长中的重要性、面临的挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“自强不息”精神的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的重要性、面临的挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“君子自强不息”精神的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括“自强不息”的基本概念、案例分析、小组讨论等。

-强调“自强不息”精神在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一精神。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于“如何在生活中实践‘自强不息’精神”的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗词拓展：选取与“自强不息”精神相关的其他古代诗词，如《滕王阁序》、《沁园春·雪》等，让学生进一步体会古人对自强精神的表达。

-人物故事拓展：介绍古今中外具有“自强不息”精神的人物故事，如司马迁、李白、贝多芬、霍金等，让学生了解这些人物如何在逆境中坚持自我，实现人生价值。

-文化内涵拓展：讲解“自强不息”在中华传统文化中的地位和影响，如其在《周易》中的表述、在儒家文化中的体现等，加深学生对这一精神的理解。

-现实生活拓展：结合当前社会现象，如抗击疫情、扶贫攻坚中的感人故事，让学生感受“自强不息”精神在现实生活中的力量。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后自行查阅更多关于“自强不息”的古代诗词和人物故事，通过阅读深化对这一精神的理解。

-实践活动：组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、户外探险等，让学生在实践中体验“自强不息”精神的力量。

-主题讨论：在班级内开展主题讨论活动，让学生分享自己对于“自强不息”的理解和实践经验，促进同学间的交流和学习。

-创作表达：鼓励学生以“自强不息”为主题，进行诗词创作、绘画、演讲等形式的表达，激发学生的创造力和表达能力。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，与孩子一起探讨“自强不息”的意义，共同促进孩子形成积极向上的人生态度。教学反思与改进在完成了“君子自强不息”综合性实践活动之后，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着至关重要的影响。以下是我对本次教学活动的反思，以及针对发现的问题制定的改进措施。

在设计本次教学活动时，我力求通过多种方式激发学生的学习兴趣，如视频导入、案例分析、小组讨论等。从学生的反馈来看，这些方法确实起到了一定的效果，学生们对“自强不息”有了更深的理解。然而，我也发现了一些不足之处。

首先，在教学过程中，我注意到部分学生在小组讨论环节中参与度不高。这可能是由于学生在公开场合表达自己的观点时感到紧张，或者是对“自强不息”这一主题的理解不够深入，导致无法积极参与讨论。

为了改进这一问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：

-在讨论前，我会提供更多的时间让学生独立思考，并准备讨论要点，以增强他们的自信心。

-我将引入更多与学生生活经验相关的案例，以降低讨论的难度，让学生更容易参与到讨论中来。

-我会鼓励学生在小组内部分享自己的观点，然后再由小组代表向全班展示，这样可以减少学生在全班面前发言的压力。

其次，我发现有些学生在对“自强不息”的理解上还存在误区，他们可能会将“自强不息”等同于不断追求成功，而忽略了这一精神在个人成长和面对挫折时的应用。

针对这一点，我计划在未来的教学中增加以下内容：

-通过讲解更多历史人物的故事，让学生明白“自强不息”不仅仅是为了成功，更是一种面对困难和挑战时的态度和行动。

-我会在课堂上安排更多的时间，让学生分享自己在生活中遇到的困难，以及如何运用“自强不息”的精神来克服这些困难。

最后，我认为