第一单元第2课《小小工程师》说课稿-2024-2025学年科学苏教版一年级上册

第一单元第2课《小小工程师》说课稿-2024-2025学年科学苏教版一年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《2024-2025学年科学苏教版一年级上册》第一单元第2课《小小工程师》。本节课将通过观察、讨论和实践，引导学生了解简单的工程和建筑知识，培养学生的创新意识和动手能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生生活中常见的建筑和工程现象，如桥梁、房屋等，引导学生运用已有的观察力和生活经验，探索工程原理。同时，课程内容与一年级学生的认知水平相匹配，通过简单的实践活动，让学生在实践中感受科学的魅力，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的实践创新能力、科学思维习惯和问题解决能力。通过《小小工程师》的学习，学生将能够：

1.运用观察、思考和动手操作的方式，发现和解决简单工程问题，提升实践创新能力。

2.在探究过程中，培养科学思维，学会从多角度分析问题，形成合理的推理和判断。

3.通过团队合作，发展沟通协作能力，共同完成任务，锻炼问题解决能力。

4.激发对科学探究的兴趣，培养持续学习的动力，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解并应用简单的工程和建筑知识。

2.学生能够通过观察和实验，发现并解决实际问题。

难点：

1.将抽象的工程原理转化为具体的实践活动。

2.培养学生团队合作和沟通能力。

解决办法：

1.通过实物模型和实际案例，将工程知识具体化，增强学生的直观感受。

2.设计分步实验和小组合作任务，引导学生逐步深入理解工程原理，并在实践中解决问题。

3.在小组活动中设置明确的角色分工，鼓励学生相互交流想法，提升团队协作能力。

4.采用启发式教学，鼓励学生提问和思考，教师适时给予引导和反馈，帮助学生克服学习难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，介绍工程基础知识，引导学生探讨实际案例。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟工程师身份，解决实际问题，增强体验感。

3.利用实验和制作模型，让学生动手操作，体验工程设计的全过程。

4.使用多媒体辅助教学，展示工程实例图片和视频，帮助学生直观理解工程概念。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示有趣的建筑图片或模型，引导学生关注并讨论这些建筑的特点，激发学生对工程学习的兴趣。

-回顾旧知：询问学生是否见过或听说过工程师，以及工程师的工作内容，回顾学生在生活中对工程和建筑的了解。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍工程师的基本职责，解释简单的工程和建筑原理，如桥梁的承重、房屋的稳定性等。

-举例说明：通过展示一些简单的工程案例，如积木搭桥，解释如何应用这些原理。

-互动探究：将学生分成小组，每组分配一些积木或建筑材料，要求学生设计并搭建一个简单的结构，讨论其稳定性和实用性。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，尝试设计自己的小工程，如制作一个简单的纸桥，并测试其承重能力。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，提供必要的建议和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调工程原理在生活中的应用，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，与家人分享本节课学到的工程知识，并尝试用家里的材料设计一个小型工程，如用纸杯搭建一个塔。要求学生记录设计过程和结果，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-《身边的科学》系列书籍，涉及建筑和工程领域的科普知识，适合一年级学生阅读。

-《桥梁建筑之美》图文并茂的书籍，介绍世界各地著名桥梁和建筑的设计原理和历史文化。

-《科学家讲科学》系列视频，邀请工程领域的专家讲解工程原理和技术发展，适合学生观看。

-儿童科学实验套件，包含搭建和测试桥梁、房屋等结构的材料，供学生动手实践。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关的科普书籍，如《身边的科学》，了解更多的建筑和工程知识。

-建议学生参观当地的建筑工地或博物馆，实地观察工程结构和建筑风格，增强直观认识。

-指导学生在家中利用废旧材料进行简单的工程制作，如用纸箱搭建模型，锻炼创新能力和动手能力。

-鼓励学生观看《科学家讲科学》视频，了解工程领域的前沿知识和科学家的工作日常。

-提供儿童科学实验套件，让学生在家长指导下进行实验操作，通过实践加深对工程原理的理解。

-建议学生记录每次拓展活动的体验和收获，鼓励他们在课堂上与同学分享，促进交流和思考。

-定期组织科学讲座或研讨会，邀请工程领域的专家来校与学生面对面交流，激发学生的科学兴趣。

-利用节假日组织学生参观科技展览或工程现场，让学生亲身体验工程的魅力和挑战。教学反思与总结在完成了《小小工程师》这一课的教学后，我深感教学过程中的各个环节都是培养学生科学素养的重要环节。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，以及角色扮演和实验活动，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣。但在实际操作中，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对工程知识不够熟悉，或者是因为性格内向。对此，我应该在课堂上更多地鼓励他们发表意见，并适时提供帮助。

在课堂管理方面，我发现学生在实验环节有时会出现一些混乱，这可能是因为我对实验规则的讲解不够清晰。下次我会提前制定详细的实验指南，并在实验前进行充分的讲解和演示。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对工程知识产生了浓厚的兴趣，能够主动参与到课堂活动中。通过动手实验，学生们对建筑结构的稳定性有了更直观的认识，这对于培养他们的科学思维和动手能力非常有益。

然而，我也注意到，在知识掌握方面，学生们对一些工程原理的理解还不够深入，可能需要我在今后的教学中加强这部分的内容。此外，学生在团队合作方面还有提升空间，我计划在后续课程中设计更多的小组活动，让学生在实践中学习如何合作。

针对教学中存在的问题，我计划采取以下改进措施：

1.针对不同