第二章 地表形态的塑造单元说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

第二章地表形态的塑造单元说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二章地表形态的塑造单元说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1教材分析“第二章地表形态的塑造”单元是2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1的重要组成部分。本单元主要讲述了地表形态的形成原因及其变化规律，包括地质作用、地表水作用、风力作用等对地表形态的影响。教材内容丰富，理论与实践相结合，旨在帮助学生建立地理空间观念，提高地理思维能力和实践能力。核心素养目标分析本单元核心素养目标主要包括：培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。通过学习地表形态的塑造，学生将能够理解和分析不同地理环境下地表形态的形成和变化，提升对自然环境的认识与尊重；培养综合分析地理现象的能力，理解地表形态与人类活动的关系；增强对特定区域的地理特征和问题的认知；并通过实地考察和模拟实验，提高地理实践能力和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了地球的圈层结构、地形类型等基础知识，对地质作用有了初步的认识。此外，学生在生活中对周围的地形地貌有一定的观察和了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对地理学科普遍表现出浓厚的兴趣，尤其是在探索自然现象和解决实际问题时。他们具备一定的观察能力和分析能力，善于通过图表和模型来理解地理现象。学生的学习风格多样，既有喜欢独立思考的学生，也有喜欢合作探讨的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本单元时，可能会对地质作用的具体过程和机理感到抽象难懂，对地表形态的复杂变化难以直观理解。此外，由于涉及到的地理现象和过程较为复杂，学生可能在综合分析和归纳总结方面遇到一定的挑战。教学方法与策略1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授法引导学生系统掌握知识，同时运用讨论法激发学生思考，通过案例研究法使学生能够将理论知识与实际相结合，项目导向学习法则鼓励学生自主探究和实践。

2.设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在模拟地质作用过程中理解地表形态的塑造，以及通过实验观察地表水作用对地形的影响，增强学生的参与感和互动性。

3.使用多媒体课件展示地质作用和地表形态变化的动态过程，以及相关的地图和数据图表，帮助学生形象直观地理解抽象概念，提升教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开场通过展示一组不同地表形态的图片，如山脉、河流、沙漠等，引导学生观察并思考这些形态是如何形成的。接着简要回顾学生在初中阶段学过的相关知识点，如地质作用、地形类型等，以此作为导入，引出本节课的主题“地表形态的塑造”。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过多媒体课件介绍地表形态塑造的基本概念和分类，让学生对地表形态有一个整体的认识。接着，详细讲解地质作用、地表水作用、风力作用等对地表形态的影响，结合具体的案例和动态图示，帮助学生理解这些作用的具体过程。最后，讨论地表形态与人类活动的关系，如工程建设、土地开发等对地表形态的影响。

3.巩固练习（10分钟）

分组讨论，每组选择一种地质作用或地表水作用，讨论其对地表形态的具体影响，并准备简要的口头报告。报告后，由其他小组进行评价和补充。通过这种互动方式，巩固学生对课堂所学知识的理解和应用。

4.课堂小结（5分钟）

对本节课的主要内容进行回顾，强调地质作用、地表水作用和风力作用在塑造地表形态中的重要性，并指出地表形态与人类活动的相互关系。同时，鼓励学生在日常生活中观察和思考周围的地表形态。

5.作业布置（5分钟）

布置两项作业：第一，选择一种地质作用或地表水作用，写一篇短文，描述其对地表形态的影响，并举例说明；第二，观察家附近的地理环境，绘制一张简单的地形图，标注出主要的地质作用或地表水作用。要求学生在下一次课堂上提交作业，并进行简要的分享和讨论。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）地质作用方面：介绍板块构造理论，解释地壳运动、地震、火山等地质现象与地表形态的关系。

（2）地表水作用方面：详细讲解河流侵蚀、搬运、沉积作用，以及湖泊、瀑布等地貌的形成。

（3）风力作用方面：介绍沙漠的形成、沙丘的类型和移动规律，以及风力侵蚀和风化作用对地表形态的影响。

（4）人类活动与地表形态：分析城市扩张、土地开发、水利工程等对地表形态的改造，以及这些活动可能带来的生态环境问题。

（5）地质地貌观测：介绍地质公园、自然保护区等具有代表性的地质地貌景观，以及它们在科学研究、旅游开发等方面的价值。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生阅读相关书籍和论文，如《地球科学》、《地理学导论》等，以深入了解地表形态的塑造过程。

（2）引导学生关注国内外地质地貌研究的前沿动态，如通过科普文章、学术报告等途径了解最新研究成果。

（3）组织学生参加实地考察活动，如参观地质公园、自然博物馆等，亲身感受地质地貌的奇妙和地球的演变历程。

（4）鼓励学生进行地理观测和记录，如拍摄家乡的地貌景观、绘制地形图等，培养他们的地理实践能力和观察能力。

（5）引导学生关注地表形态变化对人类活动的影响，思考如何实现人地和谐共生，为可持续发展提供参考。教学反思与总结这节课从学生的反应和参与度来看，整体效果还是不错的。我尝试了多种教学方法，比如讲授、讨论、案例研究等，让学生能够从不同角度理解和掌握地表形态的塑造这一主题。

在教学过程中，我发现通过多媒体课件展示地质作用和地表形态变化的动态过程，能够帮助学生更直观地理解抽象概念。同时，小组讨论和角色扮演等互动活动，也让学生更加积极主动地参与到课堂学习中，提高了他们的学习兴趣和动力。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讲授新知环节，我可能讲得过于详细，导致部分学生跟不上节奏。这个问题提醒我，在今后的教学中，我需要更加注意调整讲解的深度和广度，确保所有学生都能跟上教学进度。

另外，在巩固练习环节，虽然学生们积极参与讨论，但部分学生的报告内容较为简单，缺乏深入分析。这说明我在引导和启发学生思考方面还有待加强。未来，我会更多地提问和引导学生，激发他们的思考潜能。

关于教学效果，学生们在知识掌握方面有了明显的进步。他们能够理解地质作用、地表水作用和风力作用对地表形态的影响，并能将这些知识与实际情况相结合。在技能方面，学生们的观察能力和分析能力也有所提高，能够通过实地考察和记录来加深对地理现象的理解。

情感态度方面，学生们对地理学科的兴趣更加浓厚，他们开始关注身边的地理环境，意识到地理知识在生活中的应用价值。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.调整教学内容和节奏，确保讲解与学生的接受能力相匹配。

2.加强课堂互动，引导学生深入思考，提高他们的分析能力和表达能力。

3.为学生提供更多实践机会，如实地考察、制作模型等，以增强他们的地理实践力。

4.关注学生的学习反馈，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。板书设计①地表形态塑造的基本概念

-地表形态：地形、地貌

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