Unit 5 In the park Lesson 4（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

Unit5IntheparkLesson4（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教新起点版英语二年级上册Unit5IntheparkLesson4为核心，围绕公园场景展开。首先，通过图片引入公园的场景，激发学生的兴趣。接着，引导学生学习本节课的重点词汇和句型，如“Lookattheboy/Lookatthegirl”，并结合实际情景进行操练。然后，通过角色扮演和小组活动，让学生在真实语境中运用所学知识，培养他们的交际能力。最后，通过课堂小结和作业布置，巩固所学内容，为下一节课的学习做好铺垫。整个教学过程注重激发学生的兴趣，培养他们的语言运用能力和合作精神，符合二年级学生的认知水平和学习需求。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit5IntheparkLesson4，学生将能够在公园场景中运用所学词汇和句型进行有效交流，提高观察和描述事物的能力。同时，通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作意识、创新思维和解决问题的能力。此外，通过课堂互动和作业反馈，激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习、自我管理和持续学习的习惯，为英语核心素养的全面发展奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语字母和简单词汇。

-学生能够进行简单的自我介绍和日常问候。

-学生对公园中的常见物品和活动有基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的场景和活动感兴趣，如公园中的游戏和互动。

-学生具备初步的英语听说能力，能够模仿和重复简单句型。

-学生倾向于通过游戏、歌曲和互动来学习，喜欢小组合作和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在发音和词汇记忆上遇到困难。

-在实际运用英语进行交流时，可能会感到紧张和不自信。

-学生可能对复杂的语法结构和长句型感到困惑。

-在小组活动中，部分学生可能会因为性格内向而不愿意积极参与。四、教学资源-教科书及配套练习册

-多媒体投影仪及电脑

-公园场景图片或挂图

-简单教具（如玩具动物、植物模型等）

-课堂活动卡片

-录音机或音频播放设备

-互动式白板（如有）

-英语歌曲和故事CD

-角色扮演服装和道具

-学生小组活动材料五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示公园的图片，引导学生观察并提问：“Whatcanyouseeinthepark?”

2.提出问题：教师提问：“Doyouliketogotothepark?Why?”激发学生的兴趣和求知欲。

3.学生回答：学生根据自己的经历回答问题，教师给予鼓励和肯定。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学重点：教师讲解本节课的重点词汇和句型，如“Lookattheboy/Lookatthegirl”。

2.互动讲解：教师邀请学生上台演示句型，让学生模仿并跟读。

3.实际应用：教师创设公园场景，引导学生运用所学句型进行交流。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习一：教师发放练习卡片，学生根据卡片内容完成句子。

2.练习二：学生分组，每组选择一个公园场景，运用所学句型进行角色扮演。

3.教师点评：教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。

四、课堂提问与师生互动（用时10分钟）

1.教师提问：教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对新知识的掌握情况。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予评价和指导。

3.互动讨论：教师组织学生就公园场景进行讨论，引导学生运用所学知识解决问题。

五、教学创新与核心素养能力拓展（用时5分钟）

1.创新活动：教师设计一个公园寻宝游戏，让学生在游戏中运用所学知识。

2.核心素养拓展：教师引导学生关注公园中的环保问题，培养学生的环保意识。

六、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调学生在实际情景中的应用。

2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和肯定。

七、作业布置（用时5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生运用所学句型描述公园场景。

2.学生完成作业，教师检查并给予反馈。

总用时：45分钟六、知识点梳理Unit5IntheparkLesson4的知识点如下：

1.词汇：

-park：公园

-boy：男孩

-girl：女孩

-ball：球

-slide：滑梯

-swing：秋千

-tree：树

-bird：鸟

-flower：花

2.句型：

-Lookattheboy/Lookatthegirl：看那个男孩/看那个女孩

-Whatishe/shedoing?：他在/她在做什么？

-He/Sheisplayingwith...：他在/她在和...一起玩

-Canyou...?：你能...吗？

-Yes,Ican./No,Ican't.：是的，我可以。/不，我不能。

3.语法：

-一般现在时的运用，描述正在进行的动作或状态。

-动词ing形式的构成和使用。

4.交际能力：

-在公园场景中，运用所学词汇和句型进行简单的描述和交流。

-培养学生的观察力和表达能力，能够描述公园中的事物和活动。

5.文化背景：

-了解公园是人们休闲娱乐的场所，认识公园中的常见物品和活动。

-培养学生对自然环境的欣赏和保护意识。

6.学习策略：

-通过观察图片和实物，学习新词汇和句型。

-通过角色扮演和小组活动，实践交际能力。

-通过复习和练习，巩固所学知识。

7.跨学科知识：

-结合自然科学，了解公园中的植物和动物。

-结合社会科学，了解公园作为公共空间的用途和规则。

本节课的知识点旨在帮助学生在公园场景中运用英语进行交流，通过观察和描述公园中的事物和活动，提高学生的语言能力和思维品质。同时，通过实际操作和互动，培养学生的合作意识和自主学习能力。这些知识点与学生的生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过真实公园场景的图片和视频来吸引学生的注意力，这样的创新方式让学生能够更直观地感受到公园的氛围，提高了他们的学习兴趣。

2.在巩固练习环节，我设计了一个角色扮演游戏，让学生在模拟的公园环境中实际运用所学句型和词汇，这种互动式的学习方式不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的实际语言应用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组活动中，部分学生参与度不高，可能是由于性格内向或者对英语学习的信心不足。

2.在教学方法上，我意识到单一的讲解和演示可能不足以满足所有学生的学习需求，需要更多样化的教学手段来适应不同学生的学习风格。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业评分，忽视了学生的个性化发展和长期学习效果的评估。

（三）改进措施

1.针对小组活动中参与度不高的问题，我计划在课前更多地了解学生的性格和兴趣，合理分组，并在活动中设置更多互动环节，鼓励内向的学生积极参与。

2.为了满足不同学生的学习需求，我会尝试结合多媒体教学资源，如动画、歌曲和故事，以及更多的互动游戏，让教学手段更加多样化，以适应不同学生的学习风格。

3.在教学评价方面，我打算引入更多的评价方式，如学生自我评价、同伴评价和过程性评价，以更全面地评估学生的学习成果和发展趋势。同时，我也会关注学生的长期学习效果，定期进行学习反馈和指导。八、内容逻辑关系①重点知识点：

-公园场景中的常见物品和活动。

-描述人物动作和状态的词汇和句型。

-一般现在时的运用。

②重点词汇：

-park,boy,girl,ball,slide,swing,tree,bird,flower。

-playing,running,jumping,sitting,standing。

③重点句型：

-Lookattheboy/Lookatthegirl。

-Whatishe/shedoing?He/Sheisplayingwith...。

-Canyou...?Yes,Ican