Unit 3 My friends（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册

Unit3Myfriends（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是Unit3Myfriends，选自2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册。本节课将学习如何用英语描述朋友的外貌特征和性格特点，包括单词、短语和句型的学习。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的词汇和句型与学生在Unit1和Unit2中所学的打招呼、介绍自己和家人的知识有紧密关联。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识，更加丰富地描述自己的朋友，提高他们的英语交际能力。教学内容包括以下章节和内容：

1.单词：friend,tall,short,thin,fat,kind等。

2.句型：He/Sheis...;Myfriendis...等。

3.课文：描述朋友的外貌特征和性格特点。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确拼读、书写描述朋友外貌和性格的单词和句子，能在真实的语言环境中运用所学知识进行交流。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化背景下朋友之间的交流方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和描述人物特征的能力，激发学生创新思维，提高他们解决问题的能力。

4.学习能力：通过小组合作、互动交流等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生自主学习、探究学习的意识和方法。学情分析四年级的学生在知识层面已经掌握了一定的英语基础，包括基本的单词、短语和简单句型。他们在Unit1和Unit2的学习中，已经能够进行简单的自我介绍和家庭介绍。在能力方面，学生的听、说、读、写能力逐步提高，但个别学生在发音和书写方面仍需加强。

在素质方面，学生具备一定的观察能力和模仿能力，能够通过观察周围人物的特征进行描述。同时，他们的好奇心和学习兴趣较为浓厚，乐于参与课堂活动。然而，部分学生在自主学习方面尚显不足，需要教师引导和鼓励。

在行为习惯方面，四年级学生已经开始形成一定的学习规律，但个别学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，需要教师通过课堂管理策略进行引导和调整。

学生对本节课的学习内容具有一定的期待，因为描述朋友是贴近他们生活经验的话题。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行人际交流，提高他们的语言运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与Unit3Myfriends相关的图片、人物角色卡片以及教学视频，以便于学生更直观地理解单词和句型，增强学习兴趣。

3.教学工具：准备白板、记号笔、擦板等教学辅助工具，以及用于播放教学视频的电脑和投影仪。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便于学生进行小组互动和交流练习。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师向学生展示一张自己的朋友照片，并用中文提问：“你们想知道我的朋友是什么样子吗？”

2.提出问题：教师用英语提问：“Whatdoesmyfriendlooklike?”引导学生用英语回答。

3.学生回答后，教师引入本节课的主题：“TodaywewilllearnhowtodescribeourfriendsinEnglish.”

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：学生能够掌握描述朋友外貌和性格的单词和句型。

2.教学重点：单词：friend,tall,short,thin,fat,kind等；句型：He/Sheis...;Myfriendis...等。

3.讲解单词和句型，并用图片和实物进行辅助教学，确保学生理解和掌握新知识。

-展示图片，引导学生说出朋友的外貌特征，如：“Heistall.Sheisshort.”

-展示人物角色卡片，引导学生用句型描述朋友的性格，如：“Myfriendiskind.”

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组活动：学生分成小组，每组选择一张人物图片，用所学单词和句型描述图片中的朋友。

2.学生展示：每组选一名代表向全班展示他们的描述，其他学生倾听并给予评价。

3.教师点评：教师对学生的描述进行点评，纠正错误并给予鼓励。

四、课堂提问与师生互动（用时10分钟）

1.教师提问：教师随机抽取学生，提问他们关于朋友的问题，如：“Canyoutellmeaboutyourbestfriend?”

2.学生回答：学生用英语回答问题，描述他们朋友的外貌和性格。

3.师生互动：教师引导学生相互提问和回答，促进学生之间的交流。

五、创新环节：角色扮演（用时5分钟）

1.教师分配角色：教师将学生分成几个小组，每组选一个角色扮演，如：“Interviewer”和“Friend”。

2.角色扮演：学生按照角色进行对话，Interviewer采访Friend的外貌和性格。

3.观众评价：其他学生作为观众，观察角色扮演并给予评价。

六、总结与布置作业（用时5分钟）

1.教师总结：教师总结本节课所学内容，强调描述朋友的关键单词和句型。

2.布置作业：教师布置作业，要求学生用英语写一篇关于自己朋友的小作文。

整个教学过程注重师生互动和学生参与，充分调动学生的学习积极性，提高他们的语言运用能力。同时，通过创新的角色扮演环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和创新能力。知识点梳理1.单词：

-friend：朋友

-tall：高的

-short：矮的

-thin：瘦的

-fat：胖的

-kind：善良的

2.句型：

-He/Sheis...：他/她是...

-Myfriendis...：我的朋友是...

3.语法：

-描述人物外貌和性格时，使用形容词进行修饰。

-使用be动词（is）连接主语和形容词。

4.课文内容：

-课文描述了朋友们的外貌特征和性格特点，例如：MyfriendTomistallandthin.Heisverykind.

-学生需要学会如何根据课文中的描述，用英语表达朋友的外貌和性格。

5.交际用语：

-在介绍朋友时，可以使用以下交际用语：

-"Thisismyfriend..."

-"Letmeintroducemyfriendtoyou."

-在询问朋友的外貌和性格时，可以使用以下交际用语：

-"Whatdoesyourfriendlooklike?"

-"Canyoutellmeaboutyourfriend?"

6.文化意识：

-了解和尊重不同文化背景下朋友之间的交流方式，增强跨文化交际意识。

7.思维品质：

-培养学生观察、分析和描述人物特征的能力，激发学生创新思维，提高他们解决问题的能力。

8.学习能力：

-通过小组合作、互动交流等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生自主学习、探究学习的意识和方法。

9.课堂活动：

-角色扮演：学生扮演Interviewer和Friend，进行对话练习。

-小组讨论：学生分组讨论，用所学单词和句型描述朋友的外貌和性格。

-观众评价：学生观察角色扮演或小组讨论，给予评价和建议。

10.作业布置：

-要求学生用英语写一篇关于自己朋友的小作文，描述朋友的外貌、性格以及与朋友之间的美好时光。板书设计①重点知识点：

-描述朋友外貌的形容词：tall,short,thin,fat

-描述朋友性格的形容词：kind

-be动词的使用：is

②重点词汇：

-friend,tall,short,thin,fat,kind

③重点句型：

-He/Sheis...

-Myfriendis...教学反思与总结今天的课堂教学让我有很多收获和思考。在教学方法上，我尝试了情境创设、小组讨论和角色扮演等多种教学手段，力求激发学生的学习兴趣和参与度。

在教学策略方面，我注重了学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂活动。我发现，当学生有机会亲自实践时，他们的学习兴趣和动力会大大提高。同时，我也注意到了学生在描述人物特征时的语言表达不足，因此在课堂上加强了针对性的指导。

在管理方面，我发现部分学生在课堂上的注意力容易分散。为了解决这个问题，我在课堂上增加了互动环节，让学生有更多的机会参与到课堂活动中来。此外，我还通过调整课堂节奏，确保每个环节的顺利进行。

回顾整个教学过程，我发现以下几方面的得失和经验教训：

1.教学方法的有效性：通过情境创设和角色扮演，学生能够更直观地理解课程内容，提高了他们的学习兴趣。但在实际操作中，我也发现了一些不足，如部分学生在角色扮演时紧张，表达不够流畅。今后，我会在课堂上给予学生更多的鼓励和支持，帮助他们克服紧张情绪。

2.学生参与度：在小组讨论环节，学生的参与度较高，但部分学生在表达时仍然显得有些拘谨。我觉得可以进一步增加课堂互动，让学生在更多的场合下练习英语表达，提高他们的自信心。

3.教学管理的改进：在课堂管理方面，我意识到需要更加关注学生的个体差异，对不同层次的学生进行有针对性的指导。同时，要加强对学生的监督和激励，确保他们在课堂上保持专注。

对本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们掌握了描述朋友外貌和性格的单词和句型，提高了语言运用能力。