13-1《林教头风雪山神庙》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修 下册

13-1《林教头风雪山神庙》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《林教头风雪山神庙》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文必修下册，高二年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《林教头风雪山神庙》，使学生能够理解并运用经典文学作品中的语言表达技巧，提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析小说情节、人物性格，进行批判性思维，提高逻辑推理和创造性思维的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中国古典文学中的文化精髓，理解作品背后的社会文化背景和历史价值。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文学作品中的审美情感，培养对文学作品的审美鉴赏力和创造力。三、学习者分析1.学生已经掌握了《水浒传》的基本背景知识，了解了其中的一些主要人物和故事情节，对古典小说的阅读有一定的经验和基础。

2.学习兴趣：学生对《水浒传》这样的经典文学作品通常有较高的兴趣，特别是对其中的英雄人物和精彩故事情节感兴趣。学习能力：学生具备一定的文学分析能力，能够理解和分析小说中的情节和人物。学习风格：学生可能偏好通过故事情节来理解和记忆，喜欢讨论和分享自己的阅读体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对文言文的理解障碍，对小说深层主题和人物心理的把握难度，以及对文学作品进行深入分析和评价的能力不足。此外，学生可能对如何将文学作品与当代社会联系起来，进行跨时代的思考和理解感到挑战。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、黑板、粉笔

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：《林教头风雪山神庙》电子文本、相关背景资料、教学PPT

4.教学手段：讨论、小组合作、问答、讲解、案例分析五、教学过程导入新课：

同学们，大家好！今天我们将继续学习《水浒传》中的经典章节——《林教头风雪山神庙》。在前面的学习中，我们已经对《水浒传》有了初步的了解，知道了它是一部描写梁山好汉的史诗级作品。那么，今天我们将深入探究这个章节，看看它如何展现了人物的命运变迁和社会的复杂矛盾。

一、自主学习

1.请大家先回顾一下《水浒传》的基本情节，回顾一下林冲这个人物的性格特点和经历。

2.快速阅读《林教头风雪山神庙》这一章节，注意把握故事的主要情节和人物形象。

二、课堂讲解与讨论

1.情节梳理

（1）简要介绍故事背景，帮助学生理解林冲的处境。

师：同学们，我们先来梳理一下故事背景。林冲原本是东京八十万禁军教头，因被奸人陷害，家破人亡，被发配到沧州。在这个章节中，林冲在风雪交加的夜晚，来到了山神庙避雪。

（2）引导学生分析林冲在山神庙的所见所闻，以及他的心理变化。

师：林冲在山神庙避雪时，遇到了什么情况？他有何感受？请大家结合课文，分析林冲的心理变化。

生：林冲在山神庙避雪时，发现了陆谦等人的阴谋，知道自己被陷害的真相，心中充满了愤怒和绝望。但他并没有放弃，而是决定反抗。

2.人物分析

（1）分析林冲的性格特点

师：通过这一章节的学习，我们可以看到林冲的性格有哪些特点？请大家结合课文，分析林冲的性格。

生：林冲性格刚毅，不畏强暴，敢于反抗。他在得知自己被陷害的真相后，没有选择忍气吞声，而是勇敢地站了出来。

（2）分析其他人物形象

师：除了林冲，这一章节中还出现了其他人物，如陆谦、富安等。请大家分析这些人物的形象特点。

生：陆谦心狠手辣，阴险狡诈，是陷害林冲的主谋。富安则是一个趋炎附势的小人，为了自己的利益，背叛了林冲。

3.课文主旨探究

（1）引导学生理解课文主旨

师：同学们，通过学习这一章节，你们认为课文想要传达给我们什么样的主旨？

生：课文通过林冲的遭遇，揭示了当时社会的黑暗和腐败，以及弱者的无奈和抗争。

（2）联系现实生活，进行拓展讨论

师：请大家思考一下，课文中的这些社会问题在现实生活中是否存在？我们应该如何面对和解决这些问题？

生：在现实生活中，我们也可能遇到类似的社会问题，如不公平待遇、权力斗争等。我们应该勇敢地站出来，维护自己的权益，同时也要学会宽容和谅解。

三、巩固与拓展

1.总结本节课的学习内容，引导学生进行复习巩固。

师：同学们，今天我们学习了《林教头风雪山神庙》，大家对林冲的形象有了更深入的了解。请大家课后回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。

2.布置作业，进行拓展学习。

师：作为课后作业，请大家完成以下任务：

（1）熟读并背诵《林教头风雪山神庙》这一章节；

（2）撰写一篇关于林冲性格分析的短文；

（3）搜集并整理《水浒传》中其他经典章节，进行阅读分享。

四、课堂小结

师：同学们，本节课我们通过学习《林教头风雪山神庙》，深入了解了林冲这一人物形象，感受到了他勇敢、坚韧的性格。同时，我们也探讨了课文中所揭示的社会问题。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，勇敢面对挑战，努力成为更好的人。下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《水浒传》其他章节阅读，如《鲁智深拳打镇关西》、《武松打虎》等，以加深对小说整体结构的理解。

-古典文学名著阅读，如《红楼梦》、《三国演义》等，以拓宽学生的文学视野。

-与林冲相关的历史背景资料，如北宋时期的社会状况、官场腐败现象等，帮助学生更好地理解小说的社会背景。

-林冲形象在后世文学作品中的演变，如现代小说、电影、电视剧中对林冲形象的塑造和改编。

-相关文学评论和学术研究文章，如对《水浒传》的文学价值、人物性格分析等。

2.拓展建议：

-阅读拓展章节：鼓励学生在课后阅读《水浒传》中其他章节，特别是与林冲相关的情节，如《林冲雪夜上梁山》等，以加深对林冲角色发展的理解。

-组织小组讨论：学生可以组成学习小组，针对不同章节的内容进行讨论，分享各自对人物和故事的理解，促进深入思考。

-撰写读后感：学生可以撰写关于《林教头风雪山神庙》的读后感，通过对文本的深入分析，表达自己的观点和感悟。

-观看影视作品：推荐学生观看与《水浒传》相关的电影或电视剧，如《水浒传》电视剧版本，以不同的形式感受故事情节和人物形象。

-深入历史研究：引导学生通过查阅历史资料，了解北宋时期的社会背景，探讨《水浒传》中的社会问题在历史中的真实反映。

-创作改编作品：鼓励学生尝试对《林教头风雪山神庙》进行改编，如创作现代版的剧本或小说，以培养创造力和文学表达能力。

-参与学术活动：如果有机会，可以鼓励学生参与关于《水浒传》的学术讲座或研讨会，与专家学者交流，拓宽学术视野。

-写作练习：布置相关的写作练习，如分析林冲性格变化的作文，或讨论《水浒传》中的道德观念等，以提升学生的写作能力。

-利用图书馆资源：鼓励学生利用学校图书馆资源，借阅与《水浒传》相关的书籍和资料，进行更深入的学习和研究。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了角色扮演的教学方法，让学生们通过扮演《水浒传》中的角色来深入理解人物性格和故事情节，这种互动式学习提高了学生的参与度和兴趣。

2.我还结合了现代信息技术，利用多媒体课件展示《水浒传》中的场景和人物形象，使得教学内容更加生动直观，帮助学生更好地沉浸在故事情境中。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂上参与度不高，可能是因为对古典文学作品的兴趣不足，或者是教学方法未能充分激发他们的学习热情。

2.在教学组织上，课堂讨论环节有时显得不够深入，部分学生可能因为害羞或者准备不足，未能充分表达自己的观点。

3.在教学评价方面，我发现传统的笔试评价方式可能无法全面反映学生对文学作品的理解和欣赏能力。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课前增加一些互动环节，如让学生分享自己最喜欢的文学作品或人物，以此激发他们对古典文学的兴趣。

2.我将调整课堂讨论的策略，例如提前布置讨论主题，让学生有足够的时间准备，并在讨论中引入更多的问题引导，以促进深入的思考和交流。

3.对于教学评价，我打算引入