第6课《藤野先生》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第6课《藤野先生》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《藤野先生》是统编版语文八年级上册中的一篇重要课文。本文通过作者鲁迅对藤野先生的回忆，展现了藤野先生的严谨治学态度、平易近人的性格以及对中国学生的关爱。文章语言简练、情感真挚，具有很高的文学价值。本节课的教学目标在于让学生通过学习这篇课文，提升对文学作品的鉴赏能力，培养良好的道德品质，同时增强对民族文化的认同感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《藤野先生》，学生将提高对中华优秀传统文化的理解与传承，培养爱国情怀；发展批判性思维，学会从文本中提取信息、分析人物形象；增强文学审美能力，感受鲁迅先生的语言魅力，提升文学鉴赏水平。同时，通过深入探讨课文中的道德情感，学生将学会关爱他人，培养良好的道德品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级阶段已经学习过鲁迅的部分作品，对鲁迅的生平和文学成就有了一定的了解，掌握了基本的文学鉴赏方法和人物分析技巧，能够理解并分析简单的文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对鲁迅的作品表现出浓厚的兴趣，尤其是在理解作品背后的历史背景和文化内涵时。他们具备一定的阅读理解能力，善于通过讨论和合作学习来提升自己的认知。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《藤野先生》这篇文章中，学生可能会对鲁迅独特的写作风格和深层的思想内涵感到难以理解。此外，对文中某些历史背景和文化习俗的陌生，可能会影响学生对课文内容的深入理解。同时，对于如何准确把握和评价人物形象，学生也可能存在一定的难度。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、相关背景资料、教学PPT

-教学手段：小组讨论、提问引导、视频辅助教学教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《藤野先生》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道鲁迅吗？他的作品给你们留下了什么印象？”

-展示鲁迅先生的照片和《藤野先生》的课文段落，让学生初步感受鲁迅的文学魅力和文章的风格。

-简短介绍鲁迅先生的生平和《藤野先生》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《藤野先生》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《藤野先生》的基本情节、人物形象和主题思想。

过程：

-讲解《藤野先生》的故事梗概，包括主要人物和事件。

-介绍藤野先生这一人物形象，分析其性格特点和在文中的象征意义。

-通过板书或PPT，展示《藤野先生》的主题思想，如对教育的思考、对师生关系的探讨等。

3.《藤野先生》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《藤野先生》的文学价值和思想内涵。

过程：

-选择课文中的关键片段进行深入分析，如藤野先生对待学生的态度、鲁迅先生的情感变化等。

-介绍每个片段的背景、情感和意义，让学生全面了解《藤野先生》的文学特色。

-引导学生思考这些片段对实际生活的影响，如如何成为一位优秀的教师或学生。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《藤野先生》中的一个人物或事件进行深入讨论。

-小组内讨论该人物或事件的意义、对主题的贡献以及给读者的启示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《藤野先生》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物或事件的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《藤野先生》的文学价值和教育意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《藤野先生》的情节、人物、主题思想等。

-强调《藤野先生》在文学教育和个人成长中的价值和作用，鼓励学生进一步探索鲁迅的作品。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《藤野先生》的读后感或分析文章，以巩固学习效果。知识点梳理1.作者背景及文学成就

-鲁迅，原名周树人，中国现代文学的奠基人之一。

-主要作品包括《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等短篇小说集，以及《朝花夕拾》、《野草》等散文集。

-《藤野先生》选自《朝花夕拾》，是鲁迅对日本老师藤野先生的回忆。

2.课文内容概述

-故事讲述了作者在日本留学期间，与藤野先生的师生关系，以及藤野先生对作者的深刻影响。

-文章通过具体的事件，展现了藤野先生的严谨治学、平易近人、关爱学生等品质。

3.人物形象分析

-藤野先生：严谨治学，注重实践，对学生关爱备至，具有国际视野。

-作者：对藤野先生的尊敬和感激之情，对教育的深刻理解。

4.主题思想探讨

-文章反映了教育的真谛，即教育的目的是培养学生的能力和人格。

-强调了师生关系中的平等、尊重和互助，对现代教育具有重要的启示作用。

5.文学特色分析

-语言简练、真挚，富有感染力。

-细腻的心理描写，生动的人物刻画。

-深刻的思想内涵，引发读者思考。

6.难点词汇解析

-“藤野先生”：指日本教师藤野严九郎，是鲁迅在日本留学期间的恩师。

-“不倦”：形容藤野先生教学态度认真，不知疲倦。

-“热忱”：形容藤野先生对待学生的热情和真诚。

7.修辞手法与表达技巧

-对比：通过对比藤野先生与其他教师的差异，突出藤野先生的独特品质。

-排比：使用排比句式，增强语言的节奏感和表现力。

-拟人：将抽象的事物赋予人的特质，使描述更加生动形象。

8.知识拓展

-鲁迅的其他作品介绍，如《狂人日记》、《阿Q正传》等。

-鲁迅的文学思想及其对中国现代文学的影响。

-《朝花夕拾》中其他篇章的内容及主题。

9.思考与练习

-结合课文内容，分析藤野先生的教育理念对现代教育的启示。

-以《藤野先生》为例，探讨鲁迅文学作品中的师生关系。

-阅读鲁迅的其他作品，比较其文学风格和主题思想的异同。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生们对《藤野先生》这篇文章有了更深的理解和感悟，但在教学过程中也发现了一些不足之处，我认为可以通过以下方式进行反思和改进。

在教学活动中，我注意到学生们对于鲁迅先生的文学风格和文章深层次的含义理解起来有些困难。为了解决这个问题，我计划在下次课前为学生提供一些鲁迅先生的生平背景资料，帮助他们更好地理解鲁迅先生的写作背景和动机。同时，我也可以通过引入一些鲁迅先生的其他作品，让学生们更全面地了解他的文学风格。

在教学过程中，我发现部分学生在小组讨论环节中参与度不高。为了提高学生的参与度，我打算在未来的课堂上设置更加明确的讨论主题，并要求每个小组成员都要发言，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。此外，我还可以在讨论前进行一些简单的角色扮演活动，让学生们模拟文中的角色，这样或许能激发他们的讨论兴趣。

在课堂展示环节，有些学生的表达能力和自信心不足。针对这个问题，我计划在课堂上安排更多的口语练习机会，让学生们通过模拟演讲、角色扮演等方式来提高自己的表达能力。同时，我也会给予他们更多的鼓励和肯定，帮助他们建立起自信心。

在布置作业时，我发现有些学生对于撰写读后感或分析文章感到无从下手。为了帮助学生更好地完成作业，我打算在课堂上提供一些写作指导和范文，让学生们参考和学习。同时，我也可以在课后提供一对一的辅导，帮助那些需要额外帮助的学生。

在未来的教学中，我还打算引入更多的互动式教学活动，比如小组辩论、问题解答游戏等，以增加课堂的趣味性和互动性。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地掌握知识点。板书设计①《藤野先生》课文重点知识点：

-鲁迅先生的生平简介

-藤野先生的性格特点

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