Unit 3 My School Section A grammar 3a-3d 说课稿 2024-2025学年人教版七年级上册英语

Unit3MySchoolSectionAgrammar3a-3d说课稿2024-2025学年人教版七年级上册英语一、设计思路

本节课以人教版七年级上册英语Unit3MySchoolSectionAgrammar3a-3d为主要内容，旨在让学生掌握现在进行时态的用法。在设计思路上，我将遵循以下步骤：

1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的现在进行时态基本结构，为新课内容做好铺垫。

2.展示：利用3a-3d部分的图片和例句，让学生直观地感受现在进行时态在实际场景中的应用。

3.操练：组织学生进行小组讨论，用现在进行时态描述图片中的场景，培养学生的实际应用能力。

4.总结：通过练习题巩固所学知识，引导学生总结现在进行时态的用法和注意事项。

5.作业布置：布置相关练习题，让学生在课后巩固所学内容，为下一节课做好铺垫。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用现在进行时态描述学校生活场景，准确表达正在进行的活动。

2.文化意识：通过学习，学生能够了解不同学校的文化特点，增强对学校生活的认同感。

3.思维品质：培养学生观察、分析、归纳的能力，能够从具体情境中抽象出语法规则。

4.学习策略：学生学会通过合作讨论和实践练习，提高自我发现问题和解决问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识点，如一般现在时态的构成和用法，以及一些基本的日常对话场景。

2.学习兴趣：学生对学校生活充满好奇，对用英语描述校园活动感兴趣。学习能力上，学生具备一定的英语听说基础，但语法知识尚在积累阶段。学习风格方面，学生偏好互动和直观教学，喜欢通过小组合作进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对现在进行时态的构成和用法理解不深，难以准确运用到实际场景中；在描述校园活动时，可能会遇到词汇量不足的问题；同时，对于英语语法的抽象理解可能会感到困惑。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版七年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包含现在进行时态的例句和练习题，以及学校场景的图片。

3.教学工具：准备白板和标记笔，以便于讲解和板书。

4.教室布置：将学生分成小组，每组安排一个讨论区，以便于小组讨论和互动练习。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段校园生活的短视频，让学生观察并找出视频中的现在进行时态的例子。

-提出问题：询问学生视频中的活动正在进行，如何用英语表达。

-目的：激发学生对现在进行时态的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教学目标：让学生理解并掌握现在进行时态的构成和用法。

-教学重点：现在进行时态的构成（be+doing）和其在描述当前活动中的应用。

-讲解：利用PPT展示现在进行时态的构成和用法，结合教材3a-3d部分的例句进行讲解。

-互动：教师提问，学生回答，如“哪些动词可以用进行时态？”引导学生积极参与。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习1（用时5分钟）：学生根据教材3c部分的图片，用现在进行时态描述图片中的场景。

-练习2（用时5分钟）：小组讨论，每个小组创造一个校园生活场景，用现在进行时态进行描述，其他小组听后猜测场景。

4.课堂提问与反馈（用时5分钟）

-提问：教师随机抽取学生，提问关于现在进行时态的问题，检查学生对知识点的掌握情况。

-反馈：教师根据学生的回答，给予即时反馈，纠正错误，强调重点。

5.情境互动环节（用时10分钟）

-分组活动：学生分成小组，每组选择一个校园活动，用现在进行时态编写一段对话。

-角色扮演：每组选派代表上台表演，其他小组成员作为观众，表演结束后进行评价和讨论。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调现在进行时态在校园生活中的应用。

-作业布置：布置相关的练习题，要求学生在课后完成，进一步巩固现在进行时态的用法。六、知识点梳理

1.现在进行时态的构成

-现在进行时态由“be动词+动词现在分词”构成。

-be动词根据主语的人称和数变化，如Iam,heis,theyare等。

-动词现在分词通常在动词原形后加-ing，如work->working,play->playing。

2.现在进行时态的用法

-描述正在进行的动作或状态，如：“Sheisreadingabook.”

-描述近段时间的状态或行为，如：“Iamlearningtoplaytheguitar.”

-与always,constantly等词连用，表示频繁发生的动作，带有批评或抱怨的语气，如：“Heisalwayscomplaining.”

3.常用现在进行时态的动词

-包括但不限于：read,write,listen,speak,play,work,study,cook,eat,sleep,watch,run,walk,swim,dance,sing等。

4.现在进行时态与一般现在时的区别

-现在进行时态描述的是当前正在进行的动作或状态，而一般现在时描述的是通常发生的事情或习惯，如：“Ieatbreakfastat7a.m.everyday.”（一般现在时）

5.现在进行时态与现在完成时的区别

-现在进行时态强调的是动作正在进行中，而现在完成时强调的是动作已经完成或对现在有影响，如：“Ihavefinishedmyhomework.”（现在完成时）

6.现在进行时态在校园场景中的应用

-描述学生在学校的日常活动，如：“Thestudentsareplayingbasketballintheplayground.”

-描述教师在课堂上的教学活动，如：“Theteacherisexplainingthegrammarruletothestudents.”

7.常用句型

-“Whatareyoudoing?”（你在做什么？）

-“Whatishe/she/itdoing?”（他/她/它在做什么？）

-“Whataretheydoing?”（他们都在做什么？）

8.注意事项

-注意动词现在分词的拼写规则，如重读闭音节结尾的动词需要双写末尾辅音字母再加-ing。

-注意be动词的人称和数的变化，避免使用错误的be动词形式。

-在描述状态时，避免使用静态动词，如be,have,know等，这些动词通常不用于现在进行时态。七、教学反思与改进

今天的课堂上，我对Unit3MySchoolSectionAgrammar3a-3d进行了深入的教学。在引导学生学习现在进行时态的过程中，我观察到一些积极的教学效果，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，学生对现在进行时态的构成和用法有了基本的理解，他们能够通过小组讨论和实践练习来运用这一语法点。我看到很多学生在描述学校生活场景时，能够自然地使用现在进行时态，这让我感到欣慰。但是，我也注意到一些学生在动词现在分词的拼写上存在困难，未来我需要加强对这部分知识的复习和练习。

在互动环节，学生们积极参与，角色扮演活动非常成功，他们能够在真实的语境中练习现在进行时态。然而，我也发现有些学生在表达时还是显得有些紧张，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。我计划在未来的课堂上，创造更多的机会让每个学生都有机会发言，提高他们的自信心。

在教学过程中，我发现自己在讲解现在进行时态与一般现在时和现在完成时的区别时，可能没有讲得足够清楚。有些学生对于这三种时态之间的区别仍然感到困惑。为了解决这个问题，我打算制作一些比较表格和练习题，让学生通过对比练习来加深理解。

针对这些反思，我制定了以下改进措施：

1.加强动词现在分词的拼写练习，通过游戏和趣味活动来提高学生的拼写能力。

2.设计更多的小组活动和角色扮演，让每个学生都有机会练习并提高他们的口语表达能力。

3.制作清晰的比较表格和练习题，帮助学生区分现在进行时态、一般现在时和现在完成时。

4.在课堂上创造一个更加轻松和鼓励的环境，让学生感到安全和自信，敢于开口说英语。

5.在课后与学生进行更多的沟通，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学策略。八、板书设计

①现在进行时态的构成

-be动词变化：Iam,heis,sheis,itis,weare,theyare

-动词现在分词：一般在动词原形后加-ing（如：work->working）

②现在进行时态的用法

-描述正在进行的动作：Sheisreadingabook.

-描述近段时间的状态：I