Unit 1 School life Listening and Viewing 说课稿 -2024-2025学年高中英语上外版必修第一册VIP

Unit1SchoollifeListeningandViewing说课稿-2024-2025学年高中英语上外版必修第一册主备人备课成员设计思路本节课以“Unit1SchoollifeListeningandViewing”为核心，旨在通过听力与视频观看活动，让学生在实际语境中学习并运用英语。设计思路如下：

1.引入话题：通过展示学校生活的图片，激发学生兴趣，引导学生谈论自己的学校生活。

2.听力训练：播放与学校生活相关的听力材料，培养学生捕捉关键信息的技巧，同时强化语音、语调感知能力。

3.视频观看：播放与听力材料相关的视频，让学生在视觉与听觉双重刺激下，进一步理解听力内容。

4.互动讨论：组织学生就听力与视频内容展开讨论，促进学生用英语表达自己的观点和想法。

5.语言实践：设计相关练习，让学生在真实语境中运用所学知识，提高语言运用能力。

本节课紧密结合教材内容，注重实用性，旨在提高学生的听、说、读、写综合能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括以下方面：

1.语言能力：培养学生准确理解听力材料，有效获取信息，并能运用所学语言知识进行表达和交流。

2.文化意识：通过学校生活的主题，引导学生了解不同文化背景下的学校教育特点，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：鼓励学生在听力与观看过程中，进行批判性思考，分析、比较、归纳信息，形成自己的见解。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生通过多种途径获取、处理和使用信息的能力。学情分析本节课面向的是2024-2025学年高中一年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已具备一定的英语基础知识，掌握了基本的语法规则和词汇量，能够进行简单的日常交流。

2.能力层面：学生在听、说、读、写等方面有一定的基础，但听力和口语表达能力相对较弱，需要通过本节课的训练得以提升。

3.素质方面：学生具备一定的自主学习能力和合作精神，但个别学生在面对复杂信息时，可能表现出分析、归纳能力的不足。

4.行为习惯：学生在课堂参与度方面表现较好，但部分学生在英语学习上存在一定的依赖性，缺乏独立思考和解决问题的能力。

5.课程学习影响：本节课的主题与学生的实际生活紧密相关，容易激发学生的兴趣和参与度。然而，由于学生个体差异，部分学生在听力理解和口语表达方面可能存在一定困难，需要教师在教学过程中给予针对性的指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置学校生活的情境，让学生在真实的语境中练习听力和口语。

2.任务型教学法：设计各种听力任务，引导学生主动参与，提高解决问题的能力。

3.互动讨论法：鼓励学生就听力内容进行小组讨论，促进学生思维能力和语言表达能力的提升。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课程内容，增加视觉冲击，提高学生注意力。

2.网络资源：利用网络资源，如在线视频和听力材料，丰富教学内容，提高学习效率。

3.教学软件：运用教学软件进行互动练习和即时反馈，帮助学生巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括学校生活的听力材料和相关词汇表，要求学生提前熟悉。

-设计预习问题：设计关于听力材料的主旨大意和细节理解问题，引导学生思考和预测。

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习完成情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主听录音，阅读词汇表，对即将学习的课程内容有一个初步的了解。

-思考预习问题：根据预习问题，学生尝试理解听力材料，记录下自己的疑问和难点。

-提交预习成果：学生将预习时记录的笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前准备，提高学习效率。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和学习的及时反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，降低课堂学习难度。

-培养学生的自主学习能力和听力技巧。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段学校生活的视频，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解听力策略和技巧，如如何抓住关键信息，如何根据上下文预测。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，模拟学校生活中的对话场景，让学生在实际语境中使用所学知识。

-解答疑问：对学生在听力和活动中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极参与教师提出的问题讨论。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，实践所学听力技巧和语言表达。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握听力技巧。

-实践活动法：通过模拟活动，让学生在实际语境中运用听力技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握听力技巧，提高听力理解能力。

-通过实践活动，增强学生的口语表达和情景反应能力。

-培养学生的团队合作精神和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与学校生活相关的听力练习，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供与学校生活相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成听力练习，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自我学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固和扩展学生在课堂上学到的知识和技能。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.文字资源：提供关于不同国家学校生活的英文短文或故事，让学生了解不同文化背景下的学校教育特点和日常活动。

2.视频资源：精选与学校生活相关的英语视频片段，如校园采访、学生日常互动等，增强学生对英语听力和口语的实际应用。

3.音频资源：收集不同场景下的英语听力材料，如课堂讲解、校园广播等，训练学生在不同语境下的听力理解能力。

4.图表资源：提供关于学校生活各个方面的图表，如课程表、活动安排等，帮助学生通过视觉信息理解和记忆英语表达。

5.互动游戏资源：设计在线英语学习游戏，如听力匹配、单词拼写等，以趣味性的方式巩固课堂所学知识。

二、拓展建议

1.拓宽文化视野：

-阅读不同国家的学校生活故事，了解文化差异，如英国的boardingschool生活、美国的highschool文化等。

-观看关于国际学生交流的纪录片，了解不同国家学生如何适应新环境。

2.提升听力技巧：

-每天安排一定时间进行听力练习，可以是新闻播客、英语听力软件中的学校生活主题内容。

-通过听写练习，提高对英语语音和语调的敏感度，增强听力理解能力。

3.加强口语表达：

-参与英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士进行对话，练习学校生活相关的日常用语。

-利用在线平台，与同龄的外国学生进行视频交流，讨论学校生活中的趣事。

4.丰富词汇量：

-制作单词卡片，记录学校生活中常见的英语单词和短语，定期复习。

-阅读英语原版书籍或杂志中的学校生活相关文章，学习新词汇。

5.实践写作技能：

-写一篇关于自己学校生活的英语日记，描述一天的校园生活，包括上课、活动、同学交往等。

-尝试写一篇关于理想中学校生活的英语短文，发挥想象力，描述理想的校园环境和活动。

6.发展批判性思维：

-分析和比较不同国家的教育体系，思考学校生活的异同，形成自己的见解。

-针对学校生活中的某个话题，如校园霸凌、学业压力等，进行调研和讨论，提出自己的观点。

7.利用互动游戏：

-在线上平台参与英语听力匹配游戏，提高对听力材料的快速反应能力。

-通过单词拼写游戏，巩固和扩大学校生活相关词汇的掌握。板书设计①重点知识点：

-学校生活的常用词汇（如classroom,teacher,student,homework等）

-学校日常活动的表达（如attendclass,dohomework,playsports等）

-听力策略和技巧（如预测、关键词定位、主旨大意理解等）

②重点词汇：

-school,classroom,library,laboratory,playground

-teacher,student,principal,administrator

-attendance,grade,curriculum,schedule,assignment

③重点句子：

-"Whatdoesastudentdoatschool?"

-"Howdostudentsspendtheirtimeafterclass?"

-"Canyoudescribeyourtypicalschoolday?"教学反思今天的教学过程中，我对Unit1SchoollifeListeningandViewing这一课进行了深入的探讨和实践。课后，我对整个教学过程进行了反思，以下是我的几点思考：

在设计这节课的时候，我充分考虑了学生的实际情况和他们的兴趣点。通过引入学校生活的实际场景，我发现学生们的参与度非常高。他们在听力练习中能够积极投入，对于听力材料的理解也比较到位。这一点让我感到欣慰，说明我的教学内容和方式是比较贴近学生的。

在听力训练环节，我注意到一些学生在捕捉关键信息方面还存在一定的困难。这让我意识到，我需要在今后的教学中加强对学生听力技巧的指导，比如如何抓住关键词，如何根据上下文进行预测等。我会考虑在下一节课中增加一些专门的听力技巧训练，帮助学生提高这方面的能力。

另外，我发现学生在口语表达方面还有待提高。尽管他们在小组讨论中积极参与，但在表达自己的观点时，仍然显得有些害羞和不确定。我想，这可能是因为他们缺乏足够的口语练习机会。因此，我计划在课堂上设置更多的口语练习环节，让学生有更多机会开口说英语。

在布置课后作业时，我发现一些学生对于拓展学习的积极性不高。这可能是因为他们觉得拓展学习的内容与课堂内容关联性不强，或者是因为他们缺乏自我驱动力。为了解决这个问题，我打算在下次布置作业时，更加明确地指出拓展学习的重要性，并尽量选择与课堂内容紧密