5 好玩的抢“10”（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

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本节课选自苏教版一年级上册数学教材，主题为“5好玩的抢‘10’”，旨在通过有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握5以内的数的加减法，以及与10相关的数学概念。教材通过生动的插图和简洁的文字，引导学生动手操作，观察和发现数的规律，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。本节课内容与生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣，符合一年级学生的认知特点。核心素养目标1.数感：通过“抢10”游戏，培养学生对数字的敏感性，能够快速识别和计算5以内的加减法。

2.逻辑思维：引导学生观察、分析游戏中的数学规律，培养逻辑推理和问题解决能力。

3.数学应用：将所学知识应用于实际游戏中，提高学生运用数学解决实际问题的能力。

4.合作交流：在游戏中培养学生的团队合作意识，学会与他人沟通、分享和交流数学经验。学情分析一年级的学生正处于数学学习的启蒙阶段，他们已经具备了一定的数数和基本计算能力，但对5以内的加减法概念尚不牢固。在知识层面，学生对数字的认识有限，对数的组合和分解还不够熟悉，需要通过具体操作来加深理解。在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力正在发展，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来维持其学习兴趣。

在素质方面，一年级学生好奇心强，乐于参与游戏和互动，但自我管理能力较弱，需要教师通过引导和激励来培养其良好的学习习惯。行为习惯上，学生可能存在注意力分散、合作意识不强等问题，这些都会对课程学习产生影响。因此，在教学过程中，需要通过富有挑战性和趣味性的数学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的专注力、合作精神和独立思考能力，为后续数学学习打下坚实基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与“抢10”游戏相关的PPT演示文稿，以及数字卡片和计数器。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备足够的学具，如小玩具或小物品用于游戏中的代表数字。

4.教室布置：将教室分为若干小组，每组安排一个游戏区域，确保学生能够舒适地参与游戏活动。教学过程1.导入新课

-我会以提问的方式开始这堂课：“同学们，你们知道10是什么意思吗？在生活中，我们怎么用10来玩一个有趣的数学游戏呢？”

-学生可能会回答10是一个数字，或者说是两个手指数的数量。

-我会接着说：“今天，我们就来玩一个叫‘好玩的抢10’的游戏，通过这个游戏，我们可以学习到很多数学知识。”

2.游戏规则介绍

-接下来，我会详细解释游戏规则：“我们将使用数字卡片，每张卡片上都有一个数字。游戏的目标是尽可能快地组合卡片，使得卡片上的数字相加等于10。”

-我会展示一些示例，让学生明白如何组合数字，比如2和8组合，3和7组合，等等。

3.分组实践

-然后，我会将学生分成小组，每组有一套数字卡片。

-我会说：“现在，每个小组的成员都要轮流抽取一张卡片，并尝试找到另一张卡片，使得两张卡片上的数字相加等于10。”

-学生们会在小组内进行尝试，我会巡回指导，帮助学生理解并解决问题。

4.游戏进行

-当学生们对游戏规则有了基本的理解后，我会宣布游戏开始。

-我会说：“好的，让我们开始抢‘10’的游戏吧！记住，要快速而准确。”

-学生们会积极参与游戏，我会观察他们的表现，确保他们正确理解游戏规则。

5.观察与讨论

-游戏进行一段时间后，我会暂停游戏，并提问：“同学们，你们在游戏中发现了什么规律？有哪些数字组合可以得到10？”

-学生们会分享他们的发现，比如1和9、2和8等。

-我会总结学生的回答，强调数字的组合和分解。

6.总结与反思

-游戏结束后，我会让学生们坐下来，进行总结：“同学们，通过这个游戏，我们学到了什么？我们是如何运用数学知识的？”

-学生们会反思他们在游戏中的表现，以及他们学到的数学概念。

-我会强调5以内的加减法的重要性，并鼓励学生在日常生活中应用这些知识。

7.家庭作业布置

-最后，我会布置家庭作业：“同学们，今晚的作业是拿出你们的数字卡片，和爸爸妈妈一起玩‘抢10’的游戏，看看谁能更快地找到组合得到10的数字对。”

-我会解释这个作业的目的，是为了让学生们在家庭中也能练习和应用今天学到的知识。

8.结束语

-最后，我会以鼓励的话语结束这堂课：“同学们，你们今天做得非常棒！数学不仅仅是在学校学习的，我们可以在家里、在游戏中找到乐趣。希望你们继续努力学习，发现更多数学的奥秘。”

-学生们会收拾好他们的学习材料，准备下节课。

整个教学过程以学生为中心，通过互动游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握5以内的加减法和与10相关的数学概念。我作为老师，会在整个过程中提供必要的引导和支持，确保每个学生都能参与到学习中来，并从中获得乐趣和成就感。学生学习效果1.掌握了5以内的加减法：学生们能够熟练地进行5以内的加减运算，能够迅速计算出结果，并在游戏中运用这些计算。

2.理解了数字组合与分解的概念：通过游戏中的实践，学生们理解了数字可以组合和分解成不同的部分，例如，学生能够理解2和8组合在一起是10，也能够理解10可以分解成2和8。

3.提升了逻辑思维和问题解决能力：在游戏中，学生们需要快速找到能够组合成10的数字对，这锻炼了他们的逻辑思维和快速解决问题的能力。

4.增强了数感和数学兴趣：学生们在游戏中反复操作数字，增强了对数字的敏感度，同时也因为游戏本身的趣味性而对数学产生了更浓厚的兴趣。

5.培养了合作交流的意识和能力：在小组活动中，学生们学会了与他人合作，通过交流和分享来解决问题，提高了他们的团队合作能力。

6.养成了良好的学习习惯：通过参与游戏，学生们养成了积极参与、认真思考和动手操作的良好学习习惯。

7.能够将数学知识应用到实际生活中：学生们学会了如何将在游戏中学习的数学知识应用到日常生活中，例如在购物时进行简单的加减计算。

8.提升了自我管理能力：在游戏过程中，学生们需要遵守游戏规则，自我控制行为，这有助于提升他们的自我管理能力。

9.增强了自信心和成就感：通过在游戏中成功找到数字组合，学生们获得了成就感，这增强了他们在数学学习中的自信心。

10.建立了数学基础：本节课的学习为学生们后续的数学学习打下了坚实的基础，特别是为学习更大的数字和更复杂的数学概念奠定了基础。教学反思这堂“好玩的抢10”数学课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得反思和改进。首先，学生们对游戏的热情超出了我的预期，他们在游戏中积极参与，互动交流，这一点非常令人高兴。以下是我对这节课的一些反思：

课堂氛围的营造很成功。通过游戏的方式，学生们能够在轻松愉快的氛围中学习数学，这让我意识到，作为老师，我们应该更多地创造这样的学习环境，让学生们在玩中学，学中玩。

学生在游戏中的参与度很高，但我也发现了一些学生可能会过于兴奋，导致课堂纪律有些失控。下次，我需要更好地平衡游戏的趣味性和课堂管理，确保所有学生都能在有序的环境中学习。

学生在游戏中的合作交流让我看到了他们的团队精神，但我也注意到，一些学生可能在交流中不太会表达自己的想法。未来，我需要更多地引导他们如何有效地沟通，如何在团队中表达自己的观点。

在教学过程中，我发现有些学生对数字组合的概念理解不够深刻。这可能是因为我在解释时没有使用足够直观的教具或示例。下次，我会尝试使用更多的视觉辅助工具，比如数字卡片和计数器，来帮助学生更好地理解。

家庭作业的布置让我思考如何更好地将课堂学习延伸到学生的日常生活。我鼓励学生们在家里继续玩这个游戏，但我也想了解他们在家中的学习情况，可能需要设计一种方式来收集家长的反馈。

在游戏结束后，我进行了总结和反思，但我感觉我可能没有给予学生们足够的时间来表达他们的想法。下次，我会留出更多的时间，让学生们分享他们在游戏中的体验和学习成果。

我也反思了自己的教学语言。在解释游戏规则和数学概念时，我可能使用了过于复杂的语言，这对于一年级的学生来说可能难以理解。我需要简化我的语言，使之更加通俗易懂。

最后，我认为这堂课在激发学生对数学的兴趣方面做得很好，但我也意识到，