Unit2 Sam is going to ride a horse（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册

Unit2Samisgoingtorideahorse（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2Samisgoingtorideahorse

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版（三起）四年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕外研版四年级上册Unit2Samisgoingtorideahorse的内容进行教学，旨在让学生掌握有关动物、动作以及将来时的表达方式，培养学生运用英语进行交流的能力。通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确听、说、读、写Unit2中的关键词汇和句子，理解并运用将来时态描述即将发生的活动。

2.文化意识：通过学习，学生了解不同文化背景下人们对于娱乐活动的选择和喜好。

3.思维品质：培养学生通过图片和情景理解故事内容，预测故事发展，提升逻辑思维和推理能力。

4.学习能力：学生能够通过小组合作和角色扮演等活动，提高自主学习能力和合作交流技巧。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握关键词汇：horse,ride,goingto等。

2.学会使用将来时态进行句子构建。

难点：

1.准确运用将来时态描述未来计划。

2.区分并正确使用相似词汇。

解决办法：

1.通过图片和实物展示，帮助学生形象记忆关键词汇，通过歌曲和游戏复习巩固。

2.创设情境，如角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中练习将来时态。

3.设计练习题和互动问答，帮助学生区分相似词汇，并提供即时反馈。

4.对学习有困难的学生进行个别辅导，针对性地解决他们的问题。四、教学方法与手段

教学方法：

1.交际法：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际交流中学习使用目标语言。

2.任务型教学法：设计实际任务，如制定周末计划，让学生在完成任务的过程中学习语言。

3.情境教学法：利用图片、故事和实物等，创造生动的教学情境，帮助学生理解并运用新知识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示关键词汇和句型，增强视觉效果，提高学生注意力。

2.教学软件：利用互动教学软件进行听力和口语练习，提供即时反馈，增加学习趣味性。

3.网络资源：整合网络资源，如在线视频和故事，丰富教学内容，拓宽学生视野。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Samisgoingtorideahorse故事情节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们喜欢动物吗？有谁骑过马或者想尝试骑马？”

-展示关于马和骑马的图片或视频片段，让学生初步感受骑马的乐趣。

-简短介绍本课主题，说明学习本课的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故事内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本内容，理解关键词汇和将来时态的用法。

过程：

-讲解故事中的关键词汇，如horse,ride,goingto等，并板书。

-介绍将来时态的概念，并用简单例句说明其用法。

-使用PPT展示故事内容，边讲边展示图片，帮助学生理解故事情节。

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体故事内容，让学生深入了解将来时态的运用和故事的理解。

过程：

-分析故事中Sam计划骑马的活动，让学生指出使用了将来时态的句子。

-讨论故事中的其他角色和活动，引导学生理解每个人物的角色和动作。

-小组活动：让学生分小组，讨论如果他们是故事中的角色，他们还会做哪些活动。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言运用能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组根据故事情节讨论一个即将发生的活动。

-小组内使用将来时态描述活动，并讨论相关的话题。

-每组准备简短的口头报告，介绍讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事内容和将来时态的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，使用英语描述即将发生的活动。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提供语言上的纠正和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调将来时态的运用和故事学习的重要性。

过程：

-简要回顾故事内容，强调关键词汇和将来时态的用法。

-强调学习故事和将来时态在日常生活中的实用性。

-布置课后作业：让学生编写一个关于自己未来计划的小故事，并使用将来时态。六、学生学习效果

1.语言知识掌握：学生能够熟练掌握Unit2中的关键词汇，如horse,ride,goingto等，并在句子中正确运用这些词汇。他们也能够理解并运用将来时态来描述即将发生的活动，如“Samisgoingtorideahorse”。

2.语言技能提升：学生在听、说、读、写四个方面都有所进步。在听力方面，学生能够听懂故事内容并捕捉关键信息；在口语方面，学生能够用英语描述自己的未来计划，并在小组讨论中积极交流；在阅读方面，学生能够理解故事情节，并从中获取相关信息；在写作方面，学生能够编写包含将来时态的简单句子。

3.文化意识增强：通过学习本单元的故事，学生了解到了不同的娱乐活动和文化背景。他们能够认识到在不同的文化中，人们对于娱乐活动的选择和喜好可能有所不同。

4.思维品质发展：学生通过分析和讨论故事中的情节和角色，提高了他们的逻辑思维和推理能力。他们能够预测故事的发展，并从故事中提炼出一般性的结论。

5.学习能力提高：学生在本节课中学会了如何通过图片和情景理解故事内容，以及如何运用所学知识进行实际交流。他们通过小组合作和角色扮演等活动，提高了自主学习能力和合作交流技巧。

具体效果如下：

-所有学生都能正确拼读并使用本单元的关键词汇。

-90%的学生能够在句子中正确使用将来时态。

-80%的学生能够在小组讨论中流畅地用英语描述自己的未来计划。

-70%的学生能够听懂故事内容并回答相关问题。

-60%的学生能够在课后自主编写包含将来时态的小故事。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了必要的语言知识，还提升了语言技能和学习能力。他们通过故事学习，增强了对英语学习的兴趣，为今后的英语学习打下了坚实的基础。七、板书设计

①重点知识点：

-将来时态的构成和用法

-关键词汇：horse,ride,goingto,beach,swim,park,play等

-重点句型：“Samisgoingto...”,“Wearegoingto...”

②重点词汇：

-horse（马）

-ride（骑）

-goingto（将要）

-beach（海滩）

-swim（游泳）

-park（公园）

-play（玩）

③重点句子：

-“Samisgoingtorideahorse.”

-“Wearegoingtothebeach.”

-“Theyaregoingtoswiminthepool.”

-“Sheisgoingtoplayinthepark.”八、教学反思与总结

今天我上了一堂关于Unit2"Samisgoingtorideahorse"的英语课，这是一次富有挑战性的教学经历。我想分享一下我的教学反思和总结。

教学反思：

在设计这堂课时，我力求通过多样的教学方法和策略来吸引学生的兴趣，并帮助他们掌握将来时态和相关词汇。我采用了图片、故事情境和角色扮演等多种教学手段，希望能在视觉、听觉和互动上刺激学生的学习兴趣。

我发现导入环节非常关键，通过展示图片和视频，学生们对骑马这一活动产生了浓厚的兴趣，他们的注意力很快就被吸引了过来。但在讲解将来时态时，我意识到对于一些基础较弱的学生来说，这个概念可能比较难以理解。我应该在这一点上花更多的时间，通过更多的例子来帮助他们消化这个概念。

在小组讨论环节，学生们积极参与，表现出很高的合作精神。但也有部分学生表现出较为被动的态度，可能是因为他们不够自信或者对英语交流有所畏惧。我应该在小组活动中更多地鼓励这些学生，让他们感到安全和被支持。

教学总结：

从整体上看，学生们在本节课中取得了显著的进步。他们不仅学会了新的词汇和将来时态的用法，还能够将所学应用到实际情境中。我很高兴看到大部分学生在课堂活动中积极发言，他们的语言能力和自信心都有了提升。

在知识掌握方面，学生们能够正确拼读和运用本单元的关键词汇。在技能提升方面，他们通过小组讨论和角色扮演，提高了用英语进行交流的能力。在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们能够认识到学习英语的重要性。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些问题。例如，我在课堂管理方面还有提升的空间，有时候学生的讨论声会变得太大，影响到其他小组的学习。对此，我计划在今后的课堂中设置更明确的规则，确保每