第一课时陶瓷制品大搜索（说课稿）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动人教版

第一课时陶瓷制品大搜索（说课稿）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一课时陶瓷制品大搜索（说课稿）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动人教版教材分析本节课《陶瓷制品大搜索》是2024-2025学年四年级上册综合实践活动人教版教材中的一课时。本节课旨在通过引导学生观察、了解和探究陶瓷制品，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的动手能力和实践探究精神。教材以学生身边的陶瓷制品为载体，通过生动的案例和丰富的活动，让学生在活动中感受陶瓷的魅力，了解陶瓷的制作工艺和历史背景，从而提高学生的文化素养和审美能力。核心素养目标1.文化理解与传承：培养学生对中国传统陶瓷文化的理解和认同，通过实践活动加深对陶瓷制作工艺的认识，增强文化自信。

2.实践创新：通过动手操作和探究学习，激发学生的创新意识，提高动手制作和解决问题的能力。

3.美学鉴赏：培养学生对陶瓷艺术的审美感知能力，提升对美的鉴赏力和创造力。教学难点与重点1.教学重点

①引导学生认识不同种类的陶瓷制品，掌握陶瓷的基本特征和制作原料。

②培养学生通过观察、触摸和实践来感受陶瓷的质地、色泽和造型，提高学生的感官体验能力。

2.教学难点

①指导学生理解陶瓷制作工艺的复杂性和精细性，包括泥土的选择、成型、上釉、烧制等环节。

②帮助学生将理论知识与实际操作相结合，通过动手制作简单的陶瓷作品，深化对陶瓷制作过程的理解。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师介绍陶瓷的基本知识，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对陶瓷的了解和感受。

2.设计陶瓷制作的角色扮演活动，让学生模拟陶瓷工艺师的角色，通过实际操作体验陶瓷制作的各个环节。

3.利用多媒体资源，如视频和图片，展示陶瓷制作流程和不同风格的陶瓷作品，增强学生的视觉体验和认知理解。教学过程1.导入新课

-我会通过展示一些日常生活中常见的陶瓷制品，如碗、盘子、杯子等，引导学生观察这些物品的特征，并提出问题：“你们知道这些是什么材料制成的吗？它们有什么特别的地方？”

-学生通过观察和思考，可能会回答是陶瓷制成的，并且会尝试描述陶瓷的一些特征。

-我会总结学生的回答，并引入本节课的主题：“今天，我们将进行一次陶瓷制品的大搜索，一起来探索陶瓷的世界。”

2.知识传授

-我会向学生介绍陶瓷的基本知识，包括陶瓷的原料、制作工艺、历史发展等。

-通过展示一些图片和视频资料，让学生更直观地了解陶瓷的制作过程。

-在这个过程中，我会不断提问，如“陶瓷的制作需要哪些步骤？”，“每个步骤有什么作用？”，以引导学生思考和参与。

3.课堂活动：小组讨论

-我会将学生分成小组，并给每个小组分发一些陶瓷制品的图片和资料。

-要求学生小组讨论，分析这些陶瓷制品的特点，包括材质、形状、颜色、装饰等。

-每个小组需要选派一名代表，向全班同学分享他们的讨论成果。

4.实践操作：陶瓷制作体验

-我会准备一些简单的陶艺材料，如陶土、工具等，让学生亲自动手尝试制作陶瓷。

-在制作过程中，我会引导学生观察和体验陶瓷的质地、成型过程以及上釉的感觉。

-学生在制作过程中可以自由发挥，创作出自己的陶瓷作品。

5.内容探究：陶瓷文化探讨

-我会引导学生探讨陶瓷在中国文化中的地位，包括它在历史中的演变、在不同文化背景下的意义等。

-学生可以结合自己的作品，讨论陶瓷制作背后的文化内涵和艺术价值。

6.总结反馈

-我会邀请学生展示他们的陶瓷作品，并分享在制作过程中的感受和学习到的知识。

-对学生的作品和表现给予积极的反馈和评价，强调他们的努力和创新之处。

-最后，我会总结本节课的重点内容，强调陶瓷制品在生活中的广泛应用和其在文化中的重要性。

7.课后作业

-我会布置一个课后作业，要求学生回家后收集一种陶瓷制品，并写一篇关于这种陶瓷制品的短文，描述它的特征、制作过程以及它在生活中的用途。

-学生需要将收集到的陶瓷制品带到下一节课上，与其他同学分享。

在整个教学过程中，我会注重与学生的互动，鼓励他们提出问题和想法，以及通过实践活动来加深他们对陶瓷的理解。通过这样的教学设计，我希望学生不仅能够学习到关于陶瓷的知识，还能体验到制作的乐趣，并从中领略到中国传统文化的魅力。教学资源拓展1.拓展资源

-陶瓷历史资料：提供关于陶瓷发展史的资料，包括不同朝代的陶瓷特点、著名陶瓷窑址介绍等。

-陶瓷工艺技术：介绍陶瓷制作的各种工艺技术，如拉坯、塑形、雕刻、上釉、烧制等，以及相关的工具和设备。

-陶瓷艺术作品：展示不同风格和时期的陶瓷艺术作品，包括青花瓷、釉里红、斗彩、粉彩等。

-陶瓷文化影响：探讨陶瓷文化对国内外的影响，如丝绸之路上的陶瓷贸易、陶瓷在文化交流中的作用等。

-现代陶瓷应用：介绍现代陶瓷在科技、建筑、艺术等领域的应用，如高温结构陶瓷、陶瓷艺术品等。

2.拓展建议

-参观陶瓷博物馆：鼓励学生利用周末或假期参观当地的陶瓷博物馆，亲身体验陶瓷的历史和文化。

-制作陶瓷手工艺品：引导学生在家中尝试制作简单的陶瓷手工艺品，如陶笛、小碗等，加深对陶瓷制作工艺的理解。

-阅读陶瓷相关书籍：推荐学生阅读一些关于陶瓷的书籍，如《中国陶瓷史》、《陶瓷工艺学》等，以获取更深入的知识。

-观看陶瓷制作视频：让学生观看专业的陶瓷制作视频，了解陶瓷制作的详细步骤和技术要点。

-开展陶瓷主题研究：鼓励学生以小组形式开展陶瓷主题研究，如探究某一时期陶瓷的特点、分析陶瓷艺术作品等。

-参与陶瓷工艺体验活动：如果条件允许，可以组织学生参加陶瓷工艺体验活动，如陶艺工作坊，让学生亲自动手体验陶瓷制作。教学反思与改进在完成了《陶瓷制品大搜索》这节课的教学后，我进行了深入的反思，旨在评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我观察到学生在课堂上的参与度很高，尤其是在小组讨论和陶瓷制作体验环节。学生们能够积极地分享自己的观点和作品，这表明他们对于陶瓷有了初步的认识和兴趣。然而，我也注意到在知识传授环节，部分学生对于陶瓷制作工艺的理解不够深入，这可能是因为我在讲解过程中没有充分结合实际操作，导致理论知识与实际操作之间存在一定的脱节。

在设计反思活动时，我考虑了以下几个方面：

1.教学内容的深度与广度：我是否提供了足够的背景知识和深入的内容，以帮助学生全面理解陶瓷文化？

2.教学方法的适用性：我采用的教学方法是否激发了学生的学习兴趣，并促进了他们的参与和互动？

3.学生的实际操作体验：学生在陶瓷制作环节是否得到了足够的指导和帮助，他们是否能够顺利地完成作品？

4.教学评估的有效性：我是否通过有效的评估方式，准确地了解了学生的学习成果和存在的不足？

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

-加强理论知识与实际操作的融合：在未来的教学中，我计划在介绍陶瓷制作工艺时，结合实际的工艺流程和操作步骤，让学生更加直观地理解制作过程。

-增加互动式学习环节：我打算设计更多的互动活动，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

-提供更多的教学资源：为了帮助学生更深入地了解陶瓷文化