Unit 4 Section A (1a-1d) 说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit4SectionA(1a-1d)说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册一、设计意图

本节课以人教版英语七年级上册Unit4SectionA(1a-1d)为教学内容，旨在通过生动的教学活动，让学生掌握基本的英语问候语及日常交际用语，培养学生运用英语进行简单交流的能力。通过听说读写四个方面的训练，使学生能够在实际生活中运用所学知识，提高他们的英语实际应用能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将学会正确使用问候语及日常交际用语，增强语言表达的准确性。文化意识方面，学生将了解不同文化背景下的交际习惯，提高跨文化交际能力。思维品质方面，通过课堂活动，培养学生观察、分析、推理和创造性思维。学习能力方面，学生将掌握有效的学习方法，提高自主学习能力和团队合作能力，为终身学习奠定基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的自我介绍，对英语的基本语法结构有初步的了解。

2.七年级学生处于青春期初期，对新鲜事物充满好奇，学习兴趣较为浓厚。他们在学习过程中可能更偏好互动性强、富有挑战性的活动。在能力方面，学生的个体差异较大，有的学生可能已经能够流利地进行日常对话，而有的学生可能在口语表达和听力理解上存在困难。学习风格上，学生更倾向于直观、生动的教学方式，喜欢通过游戏、歌曲等多元化的途径学习。

3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：对英语语音的敏感度和辨识度不高，导致听力理解困难；词汇量有限，影响口语表达和句子的构建；以及对英语文化背景知识的缺乏，可能影响对交际用语的正确运用。此外，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意在课堂上主动交流。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版英语七年级上册教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与1a-1d教学内容相关的听力音频、单词卡片、情境图片，以及教学视频片段，以增强学生对课程内容的理解和兴趣。

3.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生进行口语练习和情景模拟。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的单词卡片和对话示例，要求学生提前熟悉。

-设计预习问题：设计问题如“描述你最喜欢的日常活动”和“如何用英语问候朋友”，引导学生思考和准备。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，学习新单词和对话。

-思考预习问题：学生思考问题并尝试用英语回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用微信群共享资源，方便学生随时复习。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的日常对话情景视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解本节课的重点词汇和句型，如“Hello,howareyou?”和“Fine,thankyou.Andyou?”。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟日常对话场景。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际中运用所学知识。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习对话。

-提问与讨论：学生提出自己在学习中遇到的问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰地讲解语法点和词汇用法。

-实践活动法：通过模拟对话，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组合作，提高学生的互动交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置对话练习和单词复习的作业。

-提供拓展资源：提供英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成对话练习和单词复习，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用提供的资源，自主学习更多英语知识。

-反思总结：学生思考自己的学习过程，总结经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发展个人学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我监控和调整能力。

本节课的重难点在于正确使用日常交际用语和词汇，以及在实际情景中运用所学进行有效沟通。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够正确使用“Hello,howareyou?”、“Fine,thankyou.Andyou?”等日常交际用语进行问候。在教师的引导和课堂活动的实践中，学生的语音、语调得到纠正，能够流利地朗读和模仿教材中的对话。

2.词汇量增加：学生掌握了本节课的新单词，如“hello”、“fine”、“thankyou”、“and”等，并能将这些词汇灵活运用于实际对话中。通过课后作业和拓展资源的辅助，学生的词汇记忆更加牢固。

3.听力理解能力加强：通过课堂上的听力练习，学生能够听懂并理解简单的日常英语对话，对英语语音的辨识度明显提高。学生在听力材料中能够捕捉到关键信息，提高了对英语听力的信心。

4.口语表达流畅：在角色扮演和小组讨论的活动中，学生能够自信地用英语进行口语表达，不再害怕犯错，能够主动与他人交流。学生在交流中能够自然地使用本节课学到的句型和词汇。

5.交际能力提高：学生通过模拟真实的生活场景，学会了在不同的社交场合运用恰当的交际用语。在小组活动中，学生能够有效地与同伴合作，提高了沟通和协作能力。

6.学习策略和方法掌握：学生在教师的指导下，学会了如何通过预习、练习和复习来提高学习效率。学生能够自主地使用学习资源，如英语学习网站和视频，进行拓展学习。

7.文化意识增强：通过本节课的学习，学生对英语国家的文化有了更深的了解，知道了在不同文化背景下如何进行恰当的交际。学生对英语学习的兴趣也因为文化的了解而更加浓厚。

8.自主学习能力培养：学生在教师的引导下，逐渐养成了自主学习的习惯，能够主动查找学习资料，进行自我学习和反思。学生在学习过程中能够自我监控，及时调整学习策略。

9.学习态度转变：学生在学习过程中感受到了英语学习的乐趣，对英语学习的态度由原来的被动接受转变为主动参与。学生对英语学习的热情明显提高，愿意投入更多的时间和精力。

10.综合素养提升：通过本节课的学习，学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力都得到了提升。学生在学习过程中不仅掌握了知识，还培养了良好的学习习惯和团队合作精神。七、板书设计

①重点知识点：

-日常交际用语的正确使用，如问候语“Hello,howareyou?”、“Fine,thankyou.Andyou?”。

-词汇学习，包括“hello”、“fine”、“thankyou”、“and”等单词的书写和发音。

②重点词：

-“hello”(问候语)

-“fine”(表示状态好的形容词)

-“thankyou”(表示感谢的短语)

-“and”(连接两个词或短语的连词)

③重点句：

-“Hello,howareyou?”(问候语，询问对方状态)

-“Fine,thankyou.Andyou?”(回答问候，并询问对方状态)八、教学反思与改进

在设计本节课之初，我充分考虑了学生的学习需求和实际情况，但在教学过程中，仍有一些地方我觉得可以进一步优化。

首先，关于预习环节，我原本希望通过微信平台发布预习资料，让学生自主探索新知识。但从学生的反馈来看，部分学生对于这种自主学习方式还不够适应，导致预习效果并不理想。因此，我计划在未来的教学中，增加一些面对面的预习辅导，帮助学生们更好地过渡到自主学习模式。

其次，在课堂活动的设计上，我尝试了角色扮演等互动性较强的活动，学生们总体上反应积极。但也有学生表示，由于紧张或不自信，他们在参与活动时感到有些困难。为此，我打算在后续的教学中，更多地鼓励学生参与，并在活动前进行一些简单的自信心建设，让学生们更加放松。

另外，我注意到在课堂讲解环节，有些知识点可能讲解得不够透彻，学生们对于某些词汇和句型的理解还有待提高。我计划在未来的教学中，对这些知识点进行更加详细的讲解，并辅以更多的实例，帮助学生更好地理解和掌握。

1.反思活动设计：在每节课后，我会留出一些时间让学生填写一个简单的教学反馈表，收集他们对课堂内容的理解程度、教学方式的喜好以及他们在学习过程中遇到的困难等信息。

2.教学效果评估：我会根据学生的反馈和作业完成情况，评估本节课的教学效果，并识别出需要改进的地方。

3.预习辅导：在下一节课之前，我会安排一些面对面的预习辅导，尤其是对于那些在自主预习中遇到困