Unit 4 Shopping Day（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

Unit4ShoppingDay（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit4ShoppingDay

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕五年级上册Unit4ShoppingDay的内容进行教学，旨在帮助学生掌握购物场景中的基础词汇和句型，提高学生的实际应用能力。教学内容将与课本紧密关联，注重实用性，符合五年级学生的知识深度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够用英语描述购物场景，正确运用本单元所学的词汇和句型进行交流。文化意识方面，学生将了解不同文化中的购物习惯和礼仪。思维品质方面，学生将通过情景模拟和角色扮演发展逻辑思维和创新能力。学习能力方面，学生将培养自主学习的能力，通过课堂活动和作业练习，提高英语听说读写技能。学情分析本节课面向的是五年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的英语基础，能够识别和运用一些基本的日常用语和句型。在能力上，学生具备初步的听说读写能力，但尚需加强口语表达和情景交际的实践。在素质方面，学生们好奇心强，乐于参与互动活动，但注意力有时容易分散。

行为习惯方面，学生已形成一定的课堂纪律，能够遵守基本的学习规则，但个别学生可能存在作业完成不及时、参与度不高等问题。这些行为习惯对于课程学习有一定的影响，需要通过课堂管理和激励措施来引导和改善。

学生在学习本单元之前，已经接触过一些与购物相关的词汇和句型，但可能还未能在真实场景中流畅使用。因此，在教学过程中，需要充分利用学生的已有知识，激发他们的学习兴趣，同时注重培养他们的语言实践能力和跨文化交流意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教新起点版英语五年级上册教材。

2.辅助材料：准备本单元相关的购物场景图片、商品标签以及角色扮演所需的卡片。

3.多媒体资源：制作或收集购物场景的音频、视频资料，以便于情景模拟和听力练习。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，准备足够的桌椅以便学生进行角色扮演活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张有趣的购物场景图片，引导学生谈论他们在购物时的经历，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：快速复习上一节课学习的词汇和句型，如“howmuch”、“canIhelpyou”等，为学生学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心词汇和句型，如“onsale”、“It'stooexpensive”等，并解释它们在购物场景中的用法。

-举例说明：通过展示一些购物场景的实例，如对话、图片等，帮助学生更好地理解新学的词汇和句型。

-互动探究：将学生分成小组，让他们模拟购物场景，使用本节课学习的词汇和句型进行角色扮演，促进学生的主动学习和互动交流。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：设计一些书面练习，如填空、改写句子等，让学生在纸上完成，加深对知识点的理解和记忆。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时纠正错误，提供必要的帮助，确保学生正确掌握知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过快速问答的方式，检查学生对本节课所学内容的掌握情况，并总结重点和难点。

-强调在购物场景中如何运用所学的词汇和句型，提醒学生在实际生活中注意语言的准确性和礼貌性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份书面作业，要求学生编写一个购物场景的对话，使用本节课学到的词汇和句型。

-鼓励学生在家中与家人进行英语购物对话练习，以便在实际生活中运用所学知识。

具体教学过程如下：

-导入

-展示图片，引导学生谈论购物经历。

-回顾上一节课的词汇和句型。

-新课呈现

-讲解新词汇“onsale”、“It'stooexpensive”等。

-举例说明这些词汇在购物场景中的应用。

-学生分组进行角色扮演，模拟购物场景。

-巩固练习

-学生完成填空、改写句子等书面练习。

-教师巡回指导，纠正错误，提供帮助。

-课堂总结

-快速问答，检查学生对知识点的掌握。

-总结重点和难点，强调语言的实际应用。

-作业布置

-编写购物场景对话的书面作业。

-鼓励在家中进行英语购物对话练习。教学资源拓展1.拓展资源

-文本资源：收集一些关于购物场景的英文短文或故事，让学生阅读并回答相关问题，提高他们的阅读理解能力。

-视频资源：寻找一些原版的英文购物场景视频，如购物频道、广告等，让学生观看并模仿其中的语言表达。

-文化资源：介绍一些不同国家的购物文化和习惯，如美国、英国、日本等，让学生了解不同文化背景下的购物行为。

-互动资源：利用在线英语学习平台，提供一些购物场景的互动游戏或模拟对话，让学生在游戏中学习。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的英文文章，如商品描述、购物指南等，增加词汇量并提高语言理解能力。

-观看视频：建议学生在家中观看英文购物视频，模仿并练习视频中的对话，提高口语表达能力。

-文化体验：鼓励学生了解不同国家的购物文化，可以组织一些文化交流活动，让学生分享各自的学习成果。

-互动学习：利用在线学习平台提供的资源，让学生在课后自主进行互动学习，通过游戏和模拟对话巩固所学知识。

-家庭作业：布置一些与购物相关的家庭作业，如编写购物清单、模拟购物对话等，让学生将所学应用到实际生活中。

-社交实践：鼓励学生在家中或社区中进行英语购物实践，如与家人用英语讨论购物计划，或在商店中使用英语进行交流。教学反思与总结在教学Unit4ShoppingDay这一课时，我深感课堂实践与预期目标之间的差距，这让我有了一些深刻的反思。

教学方法方面，我尝试使用了情境模拟和角色扮演，让学生在模拟的购物环境中运用所学知识。这样的活动确实提高了学生的参与度和兴趣，但在实际操作中，我发现部分学生对于角色的理解不够深入，导致对话练习时的表达不够自然。我意识到，在未来的教学中，我需要更加细致地引导学生理解角色，可能需要提前准备更具体的角色背景和情景设定。

在教学策略上，我重视了学生的自主学习，但可能忽视了个体差异。在互动探究环节，一些基础较弱的学生显得较为被动，而基础较好的学生则积极参与。我认识到，今后在教学中，我需要更加关注每个学生的学习状态，提供不同层次的任务，让每个学生都能在课堂上有所收获。

课堂管理方面，虽然我尽量维持了秩序，但在小组讨论时，还是出现了个别学生偏离主题的情况。我应该在小组活动中设置更明确的讨论目标和规则，确保每个学生都能围绕教学目标进行学习。

教学总结方面，学生在知识掌握上取得了明显的进步。他们能够使用本节课学习的词汇和句型进行简单的购物对话，这对于他们的语言能力是一个提升。在技能方面，学生的听说能力有所增强，但写作能力还需加强。情感态度上，学生对英语学习的兴趣明显提高，他们更愿意用英语进行交流。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂活动中，我没有充分利用学生的已有知识，导致一些环节的过渡不够自然。此外，对于学生在学习中遇到的问题，我可能过于急于给出答案，而未能充分引导学生自主探究和解决问题。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：首先，我会更加细致地准备教学材料，确保每个教学环节都能有效地过渡和衔接。其次，我会增加课堂上的互动环节，鼓励学生主动提出问题并尝试解答。最后，我会加强对学生学习状态的观察，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。板书设计1.教学重点知识点

①核心词汇：onsale,expensive,cheap,discount,cashier等；

②关键句型：CanIhelpyou?Howmuchisit?It'stooexpensive.等；

③交际情景：购物场景中的对话练习。

2.教学难点知识点

①词汇运用：教会学生在不同购物场合下正确使用所学词汇；

②语法点：掌握一般疑问句和回答的构成，如Howmuch...?和It's...；

③文化差异：了解不同国家的购物习惯和礼仪。

3.教学过程板书

①导入：展示购物场景图片，列出核心词汇；

②新课呈现：板书核心句型，进行例句演示；

③互动探究：板书角色扮演的对话框架，引导学