Unit 4 My school things Period 1（说课稿）-2024-2025学年join in外研剑桥英语（2024）三年级上册

Unit4MyschoolthingsPeriod1（说课稿）-2024-2025学年joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4MyschoolthingsPeriod1（说课稿）-2024-2025学年joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit4MyschoolthingsPeriod1

2.教学年级和班级：2024-2025学年joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕“我的学校物品”这一主题展开，通过学习单词和句型，帮助学生识别和描述学校中的物品，提高学生的英语口语表达能力。教学内容与课本紧密相连，注重实用性，符合三年级学生的知识深度。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4Myschoolthings，学生将能够熟练运用本单元的单词和句型描述学校物品，提高日常交流的实用性。同时，通过了解不同学校物品的英文表达，增强学生的跨文化交际意识。在思维品质方面，鼓励学生观察、思考和描述，激发其创新思维。学习能力上，通过互动交流，培养学生合作学习、自主探究的能力，为今后的英语学习打下坚实基础。学情分析本节课面向的是2024-2025学年joinin外研剑桥英语三年级上册的学生。在学生层次上，三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用一些日常英语表达。在知识方面，学生已经学习过一些基本的单词和句型，但对于本单元涉及的学校物品相关词汇可能还不太熟悉。

在能力上，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。他们能够模仿和重复简单的英语对话，但在自主表达和书写方面可能存在一定困难。在素质方面，学生具备一定的观察力和好奇心，乐于参与课堂活动，但注意力有时容易分散。

行为习惯方面，学生已经养成了基本的课堂纪律，能够按时完成作业，但在课堂互动中，部分学生可能过于内向，不太愿意主动发言。这些因素可能会影响他们对课程内容的吸收和运用。

综合来看，本节课的设计需要充分考虑学生的实际情况，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握和运用本单元的知识。教学方法与策略本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，以学生为中心，注重实践参与。首先通过实物展示和图片引导，讲授新词汇和句型。接着，设计角色扮演活动，让学生在模拟场景中运用所学知识，如“寻找丢失的物品”游戏，增强学生的口语交流能力。此外，利用多媒体教学，播放相关动画片段，提高学生的学习兴趣和注意力。在教学活动中，鼓励学生小组讨论，培养合作学习能力，并通过提问和反馈，确保学生对课程内容的理解和掌握。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，教师展示一系列学校物品的图片，如书本、铅笔、书包等，并询问学生是否认识这些物品。

-学生简单回答后，教师用英语提问：“What'sthis?”引导学生用英语回答。

-接着，教师提出问题：“Canyoufindthesethingsinyourschoolbag?”激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师正式引入本节课的主题“Unit4Myschoolthings”，并板书本节课要学习的单词和句型。

-通过实物展示和图片，教师逐一教授新单词，如“book,pencil,ruler,schoolbag”等，并用简单句子进行例句演示。

-教师邀请学生跟读，并纠正发音，确保学生能够正确发音。

-接着，教师展示一些学校场景的图片，引导学生运用新学的单词和句型进行描述。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些简单的练习题，如填空、匹配等，让学生在小组内完成，巩固新学的单词和句型。

-学生完成后，教师邀请几组学生上台展示答案，并给予反馈和纠正。

-教师再设计一个小游戏，如“快速抢答”，让学生快速说出图片中的学校物品，增强记忆。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生进行角色扮演，模拟在学校的场景，如“找朋友”游戏，学生需要用英语描述学校物品来找到对应的朋友。

-学生分角色进行练习，教师巡回指导，提供必要的帮助和纠正。

-最后，教师组织一个小型的讨论会，让学生分享他们在角色扮演中的体验，并讨论如何更好地运用所学的英语。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提出一些问题，如：“Whatdidyoulearntoday?”和“Howcanyouusethesewordsandsentences?”来检验学生对课程内容的理解。

-学生回答后，教师总结本节课的重点，并鼓励学生在日常生活中尝试使用新学的英语。

-教师提醒学生复习所学内容，并预告下一节课的学习内容。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过不同的活动和练习，帮助学生理解和掌握新知识，同时培养学生的核心素养能力。每个环节都有明确的目标和时间安排，确保教学过程的顺利进行。教学资源拓展拓展资源：

1.额外的词汇学习：除了课本中的学校物品词汇，可以为学生提供更多相关的英语单词，如“eraser,notebook,pen,desk,chair”等，以及它们的反义词和同义词。

2.校园场景图片：收集一些不同校园场景的图片，如教室、图书馆、操场等，让学生在描述学校物品时能够更好地结合实际场景。

3.英语歌曲和故事：选择一些与学校生活相关的英语歌曲和故事，如“DaysoftheWeek”歌曲和“DavidGoestoSchool”故事，以增加学生的听力和口语练习。

4.校园生活对话：设计一些简单的校园生活对话，让学生模拟不同的情境，如借书、询问课程表、讨论作业等。

拓展建议：

1.制作词汇卡片：学生可以制作学校物品的词汇卡片，正面写英文单词，背面写中文翻译，通过卡片复习和自我测试，增强记忆。

2.角色扮演活动：鼓励学生在课后与同学一起进行角色扮演，模拟不同的校园场景，使用所学的单词和句型进行交流。

3.家庭作业拓展：布置一些与学校物品相关的家庭作业，如让学生用英语描述自己的书包内容，或者写一篇短文介绍自己的学校生活。

4.英语角：学校可以设立英语角，定期举办与学校生活相关的主题活动，如“我的学校一天”故事分享会，让学生有机会在实际语境中运用英语。

5.观看英语视频：推荐学生观看一些与学校生活相关的英语视频，如儿童英语动画，既能够提高学生的听力理解能力，也能够增加他们的学习兴趣。

6.参与社区活动：鼓励学生参与社区组织的英语活动，如英语角、英语演讲比赛等，与其他学习者交流，提高自己的英语水平。板书设计①重点知识点：

-学校物品的英语表达：book,pencil,ruler,schoolbag,eraser,notebook等。

-描述物品位置的句型：Whereis...?It'son/in/near...。

②重点词汇：

-schoolitems（学校物品）

-desk（书桌）

-chair（椅子）

-shelf（架子）

③重点句型：

-What'sthis?（这是什么？）

-Ist