Unit 1 People of Achievement Reading and Thinking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册教材分析本节课是“Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking”的说课稿，针对2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册。本单元主题为“杰出人物”，旨在培养学生对杰出人物的了解和思考。本节课的核心内容是阅读一篇关于杰出人物的文章，通过分析文章结构、词汇和语法，提高学生的阅读理解能力，同时激发学生对杰出人物的敬佩之情，培养他们的价值观和人生观。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够理解并分析文本中的关键信息和观点，运用所学词汇和语法知识进行有效交流。文化意识方面，学生将了解不同文化背景下杰出人物的特点和成就，增强跨文化交流意识。思维品质方面，学生将通过批判性思维分析杰出人物的成功因素，培养独立思考和解决问题的能力。学习能力方面，学生将学会运用学习策略，自主探究和合作学习，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：理解和分析文本中的关键信息，掌握描述杰出人物成就和品质的词汇及句型。

难点：对文本深层次含义的理解，以及对不同文化背景下的杰出人物评价标准的把握。

解决办法：

1.通过课前预习，让学生对文本进行初步阅读，标记出难以理解的部分。

2.在课堂上，采用问题驱动法，引导学生针对文本内容提出问题，共同探讨答案。

3.利用多媒体辅助教学，展示杰出人物的相关背景资料，帮助学生更好地理解文本。

4.对关键词汇和句型进行重点讲解和练习，确保学生能够准确运用。

5.组织小组讨论，让学生分享对不同文化背景下杰出人物的理解，促进文化交流和思维碰撞。

6.通过课后作业和反馈，巩固学生对文本的理解，及时发现并解决学生的疑惑。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版（2019）选择性必修第一册教材。

2.辅助材料：收集杰出人物的相关图片、视频，以及文本分析的思维导图模板。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：根据讨论需求，将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一组杰出人物的海报，引导学生观察并提问：“你们认为什么是成就？杰出人物有哪些共同特质？”

-学生分享自己的看法，教师总结并引入本课主题：“今天我们将学习关于杰出人物的文章，了解他们的成就和故事。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍文章背景，然后让学生快速阅读文章，寻找文章的主旨大意。

-教师针对文章内容提出问题，如：“文章中的杰出人物有哪些成就？他们是如何实现这些成就的？”

-学生回答问题，教师根据学生的回答进行讲解，重点解释文章中的难句和关键词汇。

-教师引导学生分析文章的结构和写作技巧，如引言、主体、结尾的构成。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据文章内容填写关键信息，练习题包括填空、选择和简答题。

-学生独立完成后，教师邀请几位学生上台展示答案，并给予反馈和讲解。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提出开放性问题：“如果你是一位杰出人物，你希望自己的成就是什么？为什么？”

-学生分小组讨论，并在班级内分享自己的想法。

-教师总结学生的讨论，强调个人成就与社会贡献的关系。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，让学生扮演文章中的杰出人物，模拟他们的生活和成就。

-学生在角色扮演中练习使用文章中的词汇和句型，同时体验杰出人物的思维方式。

-教师观察学生的表现，并提供即时反馈。

6.结束语（用时1分钟）

-教师总结本节课的重点内容，并鼓励学生在日常生活中寻找和学习杰出人物的品质。

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于自己心目中的杰出人物的短文。教学资源拓展1.拓展资源：

-人物传记：推荐学生阅读一些杰出人物的传记，如《乔布斯传》、《爱因斯坦传》等，了解他们的生平和成就。

-成就展示视频：收集一些关于杰出人物成就的纪录片或演讲视频，如TED演讲、历史频道纪录片等，让学生更直观地感受杰出人物的影响。

-文化背景资料：提供一些关于不同文化背景下杰出人物的资料，如诺贝尔奖获得者列表、各国历史上著名人物介绍等。

-语言学习工具：推荐使用英语学习软件或网站，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，帮助学生提高英语阅读和写作能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读更多关于杰出人物的文章和书籍，加深对杰出人物成就和贡献的理解。

-观看纪录片：建议学生观看相关纪录片，通过视觉和听觉的结合，更全面地了解杰出人物的生活和成就。

-写作练习：要求学生尝试撰写关于杰出人物的短文或报告，练习使用课堂上学到的词汇和句型。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究，每个小组选择一位杰出人物，深入研究其生平、成就和影响。

-角色扮演活动：鼓励学生在课外进行角色扮演活动，模拟杰出人物的某个重要时刻或演讲，提高学生的表达能力和理解力。

-词汇积累：建议学生制作词汇卡片，记录并复习课堂上学到的关键词汇，扩大词汇量。

-文化交流：鼓励学生参与学校或社区的文化交流活动，与来自不同文化背景的人交流，增强文化意识。

-学习策略分享：组织学生分享自己的学习策略和经验，互相学习，提高学习能力。教学反思与总结在今天的课堂上，我尝试了多种教学方法来激发学生对杰出人物的学习兴趣，同时也注重了核心素养的培养。通过回顾整个教学过程，我发现了一些值得肯定的地方，同时也意识到了一些需要改进的地方。

在教学方法的运用上，我通过导入环节的问题设置成功吸引了学生的注意力，让他们对即将学习的文章产生了好奇心。在讲授新课时，我尽量使用简洁明了的语言，并结合多媒体资源，使得抽象的概念变得具体易懂。我注意到学生在巩固练习环节表现积极，这说明他们对新知识有了较好的理解和掌握。

然而，我也发现了一些问题。在课堂提问环节，部分学生显得有些被动，可能是因为对文章内容不够熟悉，或者是自信心不足。此外，我在管理课堂纪律方面还有待提高，有时候学生的讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱。

在情感态度方面，学生们对杰出人物的敬佩之情明显增强，他们在分享自己的心得时，能够结合文章内容和自己的实际生活，表达出对杰出人物品质的赞美和对成就的渴望。

针对教学中存在的问题，我计划采取以下措施进行改进：

1.在课前，我会增加一些学生自主预习的环节，让他们对文章有一个初步的了解，这样在课堂上他们就能更自信地参与讨论。

2.我会调整课堂提问的方式，采取更多开放式的问题，鼓励学生发表自己的看法，同时也会给予更多的肯定和鼓励，提高他们的自信心。

3.在课堂管理方面，我会制定更明确的课堂规则，并在必要时进行适当的干预，确保课堂秩序的有序进行。板书设计①重点知识点：

-杰出人物的定义和特征

-文章的主旨大意和结构

-描述成就和品质的关键词汇

②重点词汇：

-achievement(成就)

-contribution(贡献)

-persistence(坚持)

-innovation(创新)

-influence(影响)

③重点句型：

-"Theyachievedgreatsuccessby..."

-"Theircontributions