《登高》《声声慢》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《登高》《声声慢》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《登高》《声声慢》联读，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册第二单元。本节课主要内容包括两部分：

1.杜甫的《登高》，诗中描绘了作者登高远眺的所见所感，抒发了作者对国家命运的忧虑和个人命运的感慨。

2.李清照的《声声慢》，词中表达了作者在丧夫之痛中对人生无常、岁月流转的感慨，以及对美好时光的怀念。通过对两篇作品的联读，引导学生领略古典诗词的魅力，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《登高》和《声声慢》的语言特点，提高学生品味诗词语言的能力，培养学生准确、生动、形象表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗词的内涵，培养学生独立思考、批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古典诗词的发展历程，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，提高学生鉴赏和创作诗词的能力。学习者分析1.学生已经掌握了《登高》和《声声慢》的基本文学常识，包括作者简介、作品背景等，对古典诗词的基本表达技巧有了初步的认识。

2.学生对古典诗词有较高的学习兴趣，具备一定的文学素养，能够通过阅读理解文本内容，但在深入分析和鉴赏方面有待提高。学生的学习风格多样，有的善于独立思考，有的喜欢合作交流。

3.学生在理解《登高》和《声声慢》的深层情感和哲理方面可能遇到困难，例如对诗中隐喻、象征手法的把握，以及对作者情感变化的细腻体会。此外，学生可能对诗词的节奏和韵律感知不足，影响对作品的整体把握。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先对《登高》和《声声慢》进行简要介绍，然后引导学生进行深入讨论，分享各自对诗词的理解和感受。

2.设计小组合作活动，让学生分组探讨诗词中的意象和情感，通过角色扮演的方式，模拟诗人创作时的情境，增强学生的参与感和体验感。

3.使用多媒体教学，如播放诗词朗诵视频，展示古诗词所描绘的景象，帮助学生更好地理解和感受诗词的意境，同时利用PPT展示关键信息，提高教学效率。教学过程一、导入新课

1.师：同学们，大家好！今天我们将要学习的是《登高》和《声声慢》这两首经典的古典诗词。请大家先回忆一下，我们在之前的学习中，都接触过哪些古典诗词？它们分别传达了怎样的情感？

二、课文主旨内容探究

1.师：《登高》是唐代诗人杜甫的作品，它描绘了作者在重阳节登高远眺的所见所感。请大家翻开课本，我们一起朗读这首诗，注意把握诗的节奏和韵律。

2.师：请同学们思考，诗中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这句描绘了怎样的景象？这里的“萧萧”和“滚滚”分别有什么含义？

3.生：讨论并回答。

4.师：很好，同学们的回答都很有见解。这里的“萧萧”和“滚滚”分别形容了落木和长江的动态，营造了一种萧瑟和壮阔的氛围。接下来，我们继续探究这首诗的主旨。

5.师：《登高》这首诗表达了作者对国家命运的忧虑和个人命运的感慨。请大家找出诗中表现这种情感的诗句，并谈谈你的理解。

6.生：找出相关诗句并讨论。

7.师：同学们的分析很到位。接下来，我们来看《声声慢》这首词。

8.师：《声声慢》是宋代女词人李清照的作品，它传达了作者在丧夫之痛中对人生无常、岁月流转的感慨。请同学们朗读这首词，注意感受其中的情感。

9.生：朗读并体会情感。

10.师：请大家找出词中表达作者情感的诗句，并分享你的感受。

11.生：找出相关诗句并分享感受。

12.师：同学们的分享很感人。通过这两首作品的学习，我们不仅领略了古典诗词的美，也体会到了作者的情感。

三、全文侧重点讲解

1.师：下面我们来重点讲解一下这两篇作品中的难点和重点。

2.师：《登高》中的“百年多病独登台”这句话，表达了作者对个人命运的感慨。这里的“百年”指的是作者的一生，而“多病”则反映了他身体的衰弱。请大家思考，为什么杜甫会有这样的感慨？

3.生：思考并回答。

4.师：很好。杜甫生活在唐朝安史之乱后期，国家动荡不安，个人命运也备受挫折。接下来，我们来看《声声慢》中的“这次第，怎一个愁字了得”。

5.师：这句话是词中的高潮，表达了作者对丈夫去世的悲痛和对人生无常的感慨。请大家思考，为什么李清照会用“愁”字来表达她的情感？

6.生：思考并回答。

7.师：很好。这里的“愁”字，既是对丈夫离世的悲痛，也是对人生无常、岁月流转的感慨。

四、教学活动

1.师：下面我们来进行一个小组活动。请同学们分成小组，每组选择一首诗词，讨论以下问题：

a.这首诗词的主题是什么？

b.诗中使用了哪些修辞手法？

c.你从这首诗词中感受到了什么？

2.生：分组讨论并分享成果。

3.师：很好，同学们的讨论很热烈。现在我们来分享一下各组的成果。

4.生：依次分享讨论成果。

五、总结与作业布置

1.师：通过今天的学习，我们深入分析了《登高》和《声声慢》这两首作品，体会到了作者的情感和古典诗词的魅力。请大家回顾一下，今天我们学到了哪些内容？

2.生：回顾并回答。

3.师：很好。今天的作业是，请大家选择一首你喜欢的古典诗词，分析它的主题和修辞手法，并写一篇200字左右的鉴赏文章。

4.生：接受作业任务。

5.师：下课，同学们再见！教学资源拓展1.拓展资源：

a.杜甫的其他著名诗作，如《春望》、《月夜忆舍弟》等，以及其生平事迹介绍。

b.李清照的其他著名词作，如《如梦令》、《一剪梅》等，以及其生平事迹介绍。

c.唐宋时期的社会背景，包括政治、经济、文化等方面的资料。

d.古典诗词鉴赏的基本方法，如意象分析、情感分析、修辞手法等。

e.相关诗词的音乐、书法、绘画等艺术表现形式。

2.拓展建议：

a.阅读杜甫、李清照的其他作品，深入了解他们的文学风格和创作特点，比较不同作品之间的异同，从而更好地理解《登高》和《声声慢》。

b.研究唐宋时期的社会背景，了解当时的历史环境，以及诗人词人的生平经历，这有助于理解他们作品中的情感和主题。

c.学习古典诗词鉴赏的基本方法，尝试运用这些方法分析《登高》和《声声慢》中的意象、情感和修辞，提高鉴赏能力。

d.欣赏与《登高》和《声声慢》相关的音乐、书法、绘画等艺术作品，感受古典诗词在不同艺术形式中的表现，加深对诗词的理解和感悟。

e.参与诗词朗诵、书法练习、绘画创作等活动，亲身体验古典诗词的魅力，培养对传统文化的兴趣和热爱。

f.开展小组讨论或个人研究项目，选择一个与《登高》或《声声慢》相关的主题，进行深入探讨，形成研究报告或论文。

g.参观博物馆、美术馆、文化遗址等地，寻找与古典诗词相关的展品或遗迹，将书本知识与实物对照，增强学习的直观性和生动性。

h.阅读古典诗词鉴赏的书籍和评论文章，学习专业人士的分析方法，提升自己的文学鉴赏水平。

i.参与线上线下的文学社团或诗词俱乐部，与其他爱好者交流心得，共同进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了情境教学法，通过让学生模拟诗人创作时的情境，增强他们的参与感和体验感，这样的教学方法有助于学生更深入地理解诗词的情感和意境。

2.我还引入了多媒体教学，通过播放诗词朗诵视频和展示古诗词所描绘的景象，帮助学生更好地理解和感受诗词的意境，同时也提高了教学的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对古典诗词的背景知识了解不足，这可能影响了他们对诗词深层含义的理解。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于讨论主题设置不够吸引他们，或者是学生之间的互动不足。

3.在教学评价方面，我主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.为了弥补学生对背景知识的不足，我计划在课前提供一些与诗词相关的背景资料，让学生提前阅读，以便在课堂上更好地理解诗词的内容和情感。

2.针对小组讨论环节的问题，我将在讨论主题的设计上更加精心，确保主题能够激发学生的兴趣，并且在课堂上鼓励更多的学生参与讨论，提高他们的互动性。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，除了课堂表现和作业，还会加入学生的自我评价和同伴评价，以及通过小测验或口头提问来检测学生的理解程度，从而更全面地评价学生的学习效果。板书设计①诗（词）标题及作者

-《登高》—杜甫

-《声声慢》—李清照

②诗（词）中的重点词语

-《登高》：

-萧萧：形容落木的声音

-滚滚：形容长江的流水

-《声声慢》：

-愁：表达词人深切的悲痛和无奈

-次第：形容时光的流逝和事物的变化

③诗（词）