Unit 3 第4课时 Section B (3a-3c)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步说课稿(人教版2024)河北专版

Unit3第4课时SectionB(3a-3c)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步说课稿(人教版2024)河北专版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit3第4课时SectionB(3a-3c)

2.教学年级和班级：2024-2025学年新教材七年级英语上册，人教版河北专版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习Unit3的第4课时SectionB部分，通过学习3a-3c的内容，让学生掌握描述物品特征和位置的词汇及句型，培养他们的听说能力和语言运用能力。课程设计紧密围绕教材，旨在提高学生的英语实际应用水平。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用本课所学词汇和句型描述物品和位置的能力。

2.文化意识：通过讨论交流，提升学生对英语国家文化背景的理解。

3.思维品质：鼓励学生在完成任务时，运用批判性思维解决问题，形成自己的见解。

4.学习能力：培养学生自主学习与合作学习的能力，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.掌握描述物品和位置的词汇和句型。

2.能用英语进行简单的情景对话。

难点：

1.准确使用方位介词和物品特征描述词汇。

2.在实际情境中灵活运用所学语言。

解决办法：

1.创设生动的教学情境，如教室物品的描述游戏，让学生在真实语境中学习词汇和句型。

2.采用图片和实物辅助教学，帮助学生直观理解方位介词和物品特征描述。

3.设计互动活动，如角色扮演，鼓励学生在模拟的购物场景中练习对话，提高实际应用能力。

4.对学习有困难的学生，提供个别辅导，帮助其掌握难点知识，增强自信心。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备。

2.软件资源：交互式白板软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：学校在线学习平台。

4.信息化资源：英语学习APP、在线词典。

5.教学手段：实物教具、图片卡片、音频资料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物品描述和位置表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们能描述一下你的文具盒里有什么吗？它放在哪里？”

-展示一些教室中常见物品的图片，让学生用英语描述物品和位置。

-简短介绍本节课将要学习的物品描述和位置表达的词汇和句型，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述物品和位置的基本词汇和句型。

过程：

-讲解本节课要学习的词汇，如物品名称（pen,book,desk等）和位置表达（on,under,nextto等）。

-使用图表或示意图帮助学生理解这些词汇和句型的用法。

-通过简单的例句，让学生体会这些词汇和句型在实际语境中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何在实际情境中描述物品和位置。

过程：

-选择几个与教室环境相关的案例，如描述教室中物品的位置。

-详细介绍每个案例中物品的描述和位置表达，让学生全面了解这些词汇和句型的使用。

-引导学生思考这些描述和表达在日常生活和学习中的应用，并尝试自己造句。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个教室环境中的物品进行描述和位置表达的讨论。

-小组内讨论该物品的特点、位置以及如何用英语描述。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物品描述和位置表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括物品的描述和位置表达。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物品描述和位置表达的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的词汇和句型，以及如何在实际情境中使用它们。

-强调物品描述和位置表达在日常生活交流中的价值，鼓励学生在生活中多加练习。

-布置课后作业：让学生用英语写一篇关于自己房间物品的描述和位置表达的短文。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供一篇关于物品描述和位置表达的短文，让学生阅读并找出文中的关键词汇和句型。

-推荐一些英语绘本或故事书，其中包含丰富的物品描述和位置表达的例句，如《TheCatintheHat》、《FrogandToad》系列等。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察家中的物品，并用英语描述它们的位置，拍摄照片并附上英文描述，分享到班级群中。

-让学生录制一段视频，介绍自己的房间，并用英语描述房间内物品的摆放位置，提高口语表达能力。

-提供一些在线学习资源，如英语学习网站或APP，让学生在课后自主练习物品描述和位置表达的句型。

-布置学生课后完成一个小项目，如制作一个英语手抄报，主题是“MySchoolBag”，要求学生用英语列出书包里的物品，并描述它们的位置。

-鼓励学生进行角色扮演活动，模拟在商店购物时如何用英语询问物品的位置，以及如何描述物品的特征。

-提供一些英语歌曲或动画片片段，让学生听后尝试用英语描述其中的物品和场景。

-推荐学生阅读一些英语学习杂志，如《英语学习》、《疯狂英语》等，这些杂志中常有关于日常生活中的英语表达的文章。

-鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他学生一起练习用英语描述物品和位置，提高实际语言运用能力。

-提供一些英语学习的小游戏，如在线词汇游戏或位置表达的互动游戏，让学生在玩乐中学习。

-让学生尝试用英语编写一个小故事，故事中需要包含至少五个物品的描述和位置表达，以巩固课堂所学知识。教学反思与总结在今天的课堂上，我们深入探讨了如何用英语描述物品和位置。回顾整个教学过程，我感到有许多值得肯定的地方，也有一些需要改进的地方。

首先，在教学方法上，我尝试通过图片和实物来辅助教学，这样可以帮助学生更直观地理解词汇和句型。通过让学生在教室中寻找物品并描述其位置，我看到了他们积极参与的热情。不过，我也发现有些学生在实际操作时还是感到有些困难，这可能是因为他们在语言表达上还不够自信。未来，我计划在课堂上提供更多的口语练习机会，让学生在安全的环境中犯错并从中学习。

其次，在教学策略上，我采用了小组讨论的方式，鼓励学生合作学习。这种方法有效地提高了学生的互动性和合作能力。然而，我也注意到，一些小组内的互动并不充分，可能是因为学生之间的交流还不够流畅。为了解决这个问题，我打算在下次课上为每个小组设定一个具体的任务，确保每个学生都能参与到讨论中来。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会发言，但我也意识到，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意开口。我需要更多地鼓励这些学生，让他们知道他们的意见是重要的，而且犯错是学习过程中的一部分。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识和技能上都有所收获。他们不仅学会了新的词汇和句型，而且在实际应用中也有所进步。从情感态度来看，学生对英语学习的兴趣似乎也有所提高，这让我感到非常欣慰。

然而，我也看到了一些不足之处。例如，一些学生在描述物品和位置时，还是依赖于中文思维，这可能会影响他们的英语表达。为了解决这个问题，我计划在未来的课程中更多地强调英语思维的重要性，并提供更多的英语环境，让学生习惯用英语思考。

针对教学中存在的问题和不足，我将采取以下改进措施：

-增加更多的口语练习，让学生在课堂上更多地使用英语进行交流。

-为每个学生提供个性化的反馈，帮助他们识别和改进自己的不足。

-创造一个更加包容和鼓励犯错的学习环境，让学生知道每个人都在学习过程中。

-定期检查学生的学习进度，并根据他们的需要调整教学计划。板书设计①重点知识点：

-物品名称词汇：pen,book,desk,chair,computer等。

-方位介词词汇：on,under,nextto,behind,infrontof等。

-物品特征描述词汇：big,small,tall,short,colorful等。

②重点词：

-描述物品的形容词：big,small,heavy,light,new,old等。

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