国标版小学语文二年级上册全册教案

培养良好的学习习惯（三）一、教学目标：1．指导学生观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法，培养学生良好的朗读及背诵习惯。2．了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。3．使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。二、教学重点：训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。三、教具学具准备：挂图、投影。四、教学时间：两课时。五、教学过程：第一课时谈话式导入，明确内容1．俗话说：良好的习惯是成功的一半。同学们，通过一个学期的学习，我们养成了哪些良好的学习习惯呢？2．除此以外，老师要求你们每天早晨到校的一件事是什么？对，放声朗读，让你们的邻居都知道邻家有一个爱读书的好孩子！（板书：朗读）那每当我们遇到喜欢的文章句子，老师都建议大怎么办？（板书：背诵），背诵能让我们把别人的好文章变成自己的财富！3．今天老师要在这两件事前面加上两个字！板书：勤于。注意“勤”是前鼻音的。我们一起读。是的，今天我们要学习第三册语文书中的“培养良好的学习习惯（3）”——勤于朗读背诵就是其中的一个内容。它是什么意思呢？（指自己愿意读，愿意背！很勤劳的样子，不懒，要读书就去读，要背书时就去背。读的课文多，背的课文也很多。）二、勤于朗读（一）榜样示范，训练姿势。1．图上的小朋友在做什么？2．图上的小朋友是怎样朗读的？3．除了这些，朗读时还应做到哪些要求呢？（口齿清楚，声音响亮，态度自然大方，要字字入目，句句过心，努力做到正确、流利、有感情；精神要专注，要一边读一边想。）4．小结要领： 身正肩平双手拿书 左右两臂自然平放 目光课本保持距离 眼睛课本距离一尺口齿清楚声音响亮字字入目句句过心（二）模仿评判1．请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。2．评判中指出一些错误姿势的危害。（三）实训，展示导学。1．观察挂图，让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么？2．让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样。3．指名几个学生摆正姿势，朗读《所见》。4．集体评判。5．学生齐读《所见》，看学生是否达到要求。（四）小结过渡 读的真好！今后，我们要天天坚持，自觉训练，养成良好的朗读习惯。下面我们再来看看背诵的要求吧！三、勤于背诵（一）整体感知图画1．指导观察顺序：从上到下，从左到右。2．简说图意。（二）指导学生观察集体背诵图1．背诵时课本和文具盒怎么摆放？2．这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎样？ 小结：身正肩平交臂平放 眼向前方态度认真3．背诵时还要注意什么？ 声音响亮边背边想 正确流利富有感情4．全班学生模仿图上的学生，集体背诵《所见》，教师检查评判。5．图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）（三）观察三幅小图1．观察左下方小图。让学生说说：图上的同学在哪里练习背诵，是怎样练习的。2．观察中间小图。让学生说说这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的？3．观察右边小图。（1）让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？（2）交换检查同桌背诵《所见》。（3）这些图告诉我们，背诵不仅可以在课内进行，同时在课外依然可以进行，而且方式多种多样。可以在校内自由背诵，也可以同伴相互检查，也可以回家让家长检查指导。总之随时随地地都有可以进行。四、课堂小结： 今天，我们掌握了朗读、背诵的姿势和要领，了解了朗读、背诵的形式。今后，我们要天天坚持，自觉训练，做到多读，多背，乐背。相信这个好习惯会让你受益终身。五、作业设计1．将自己练习的课文朗读给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈对自己读书的姿势，和朗读质量做一个评价。2．复习曾经背过的诗歌或文章片段，并选择其中的3段巩固。第二课时名言导入，明确课题1.同学们，今天，我们先来看两句名言。出示格言。读一读。2．明白意思吗？可以猜一猜，也可以问一问。多读书能使我们增长知识，开阔眼界，不断进步，还能使我们学会写文章。看来多读书是很有用处的。今天，我们学习的就是——乐于课外阅读。出示课题。3．你知道什么是课外阅读吗？就是在除了上课的时间也就是课余时间读一些书籍，增长知识，开阔眼界。二、观察插图，体会阅读之乐。1．你看到什么，从哪儿看出这些同学是很喜欢课外阅读的？你有没有从中找到自己的影子呢？2．读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室或者教室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。3．观察第三幅图，图上的几个同学在干什么？他们的表情怎样？我们在借书的时候应该注意些什么呢？4．小结三幅图：读书是件对我们非常有益的事情。我们要好一些好书，要经常去读书。跟着老师读一读：读书好，读好书、好读书。5．观察下边两幅图，从图上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？6．说说去阅览室看书的过程。（挑书——借书——看书）7．在看书时如果遇到不认识的字怎么办？8．出示：我们的课外读物十分丰富，报纸啦，——啦，——啦，可读的东西可多啦。谁来补充说一说。9．我们班的同学中也有很多小书迷，闭上眼睛算一算，自从上了一年级，你一共读了几本课外书生介绍书目，师板书本数。最后，我们班的读书大王诞生了，掌声祝贺他！口说无凭，得展示真水平，谁能不看出就能背诗讲故事，如果光是看了书却不能和大家分享，可就不行啦！三、结合实际，介绍图书。读书是一件很快乐的事情，让我们分享一下读书的快乐吧。指名学生推荐自己所读的好书。四、成立读书小组，共建班级图书角。1．为了我们的同学能够读到更多的好书，我们班要成立了一个班级图书角，每天午间阅读的时候，可以借这里的书来读。2．下面我们举行一个简单的读书小队成立仪式。请每位队长上交所赠图书，宣布本组读书小队成员。并宣誓：热爱阅读，保护图书。勤于摘抄背诵，作业设计1．阅读一个名人爱读书的故事。2．搜集一条关于读书的名言，制成小书签。识字1一、教学要求：1．学会本课7个生字，认识2个偏旁。2．认真观察图画，把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。3．了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。二、教学重难点：1．认识本课的生字，能读准音、认清形。2．能正确、美观地书写生字。三、教学准备：教学挂图四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、谈话引入，激发兴趣。1．小朋友，现在是什么季节呀？（秋天）2．你喜欢秋天吗？为什么？（学生可以自由发表意见）3．说说你最喜欢秋天的什么？想到了哪些词语？4．今天，我们就跟着老师一起到江南水乡走一走、看一看，看看江南的秋天是什么样子的？出示课题：识字1（学生齐读）二、预习导学预习作业11．出示识字1上的词串，抽小组里学号为“1”的学生朗读。2．导学。（1）引导学生观察课文插图，理解“烟波”、“水乡”、“菱藕”等词语。（2）范写“秋”和“烟”字，指出点、撇、捺的写法。预习作业21．小组推荐朗读高手读好韵文。2．能在小组里交流我从课文中了解到了哪些有关秋天的有用信息。3．教师示范朗读。预习作业31．小组里推荐代表交流。2．导学。（1）从朗读中你知道了江南水乡最大的特点是什么？你是从哪里感受到的？（2）看着插图用自己的话介绍一下你心中的江南，最好能用上文中的词语。三、精读第一、二行词串1.

我们先来感受江南特有的美丽风光。2．学习韵文（1）大声朗读韵文的第一二行，边读边想象，你仿佛看到了什么？闻到了什么？可以在小组里先说说。（2）比如：什么时候？你来到了什么地方，看到了什么？闻到了什么？又仿佛听到了什么？等等。（3）有感情地朗读一二行韵文。指导：第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。（4）说说你最喜欢哪一处景物或者哪一个词语？可以和同桌交流交流。3．导学。（1）指导抓住课文插图的观察了解什么叫“烟波”、“水乡”、”菱藕”。（2）补充复习背诵古诗《江南》，更了解江南的美丽风光。4．这里的词串都是写白天的江南水乡美景的，那么，到了晚上，这个美丽的水乡又有哪些景物吸引我们呢？我们到下一堂课继续学习。四、作业设计1.

背诵韵文一二行。2.完成《习字册》，一定要注意认真写，把字写美观。第二课时一、谈话导入，引入美1．师：同学们，上堂课我们已经欣赏了白天水乡的美景，你们还记得白天的江南水乡有哪些美丽的景色吗？（学生回忆韵文中的第一行词串）2．师：金秋九月，江南水乡的天是那么蓝，水是那么清，放眼看去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着层层雾气，真是烟波浩渺啊。荷塘上除了模模糊糊的水气之外还有哪些植物呢？（指名回答：可以用上什么样的芦苇和什么样的菱藕等句式回答）3．师：天渐渐变黑了，傍晚的水乡又是一幅什么样的美景呢？二、图文并茂，感受美1．师出示课文插图，让学生欣赏渔歌唱晚图和夜晚水乡的美景。2．小黑板出示：夕阳

归舟

渔歌枫叶

灯火

月光3．指导朗读。第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。4．小朋友有没有发现，这些词语读起来非常好听，那是因为这里有个小秘密，瞧：一二四行最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。5．齐读全文，读出景色的美丽。三、发挥想象，追求美。1．说说自己仿佛看到了什么？听到了什么？（想象美景：比如什么时候？你来到了什么地方，看到了什么？闻到了什么？又仿佛听到了什么？等等。）2．你能照着黑板上的句式把你最喜欢的水乡夜景介绍给大家吗？例子：太阳落山了，美丽的荷塘上烟波浩渺，雾气腾腾，真是夕阳西下，美妙无比啊。瞧，外出打渔的船儿都回来了，一片片归舟在各自不同的航道上行驶，在水面上划出了一道道波纹，真是好看。船上的打渔人乘着归舟唱起了美妙的歌曲，歌声和着船的滑行渐行渐远。夜深了，远处的枫叶显得更红火了，岸边的渔村里已经是万家灯火了，月光下，人们有的在欣赏夜景，有的在划着小船采摘菱藕，还有的坐在渔船里等待明天的又一次征程。真是美极了!3．学生以小组为单位诵读以上文字。4．学着上面的写法在小组里自己试着说话，尽量用上课文中的词语，不要求长，只要说到即可。5．各小组汇报。6．教师总结。四、感受自然，享受美。1．师：现在让我们回到白天的江南水乡一起再去感受一下它的美丽。2．全文朗读词语，读出各自不同的美妙感觉。3．练习背诵。4．练习说话：金秋九月，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到（）。接着，我们来到荷塘，看到了（

）。太阳落山了，我们看到（

），又听到了（

）。夜幕降临了，我们又看到了（

）。5．推荐优秀的朗读者到前面背诵全文。五、总结全文，品位美1．韵文学完了，你想不想向大家介绍一下江南水乡呢？请你做一次小导游，向老师、同学或者父母介绍一下美丽的江南。能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?2.学生写话，时间充裕的话可以交流。六、作业设计：1．听写本课生词语，完成《补充》。2．背诵韵文，用《识字1》中的词串写一段话，尽量用上成语。识字2一、教学要求：1．学会10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。2．诵读课文。想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。二、教学重点：认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。三、教具准备：教学挂图。四、教学时间：两课时。五、教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入课文。1．小朋友，你知道我国的首都在哪里？你对我国的首都有哪些了解？2．今天我们就去北京首都走一走，去了解国庆大典的盛况。出示课题。二、整体感知1．

出示挂图，读读这些词。2．读完后，你觉得仿佛来到了哪里？仿佛看到了什么？听到了什么？又会想到些什么呢？三、自主识字，理解词意。1．同桌合作读准生字词。也可让学生同桌先说说感受。学生可以选择自己喜欢的方式练读，要求读准字音。2.了解自学情况。（1）利用多种形式检查自学情况。（指名读、小组读、开火车读）（2）说说有什么读音要特别提醒大家。（3）去掉拼音，请学生当小老师领读。3．连读词串。（1）教师范读，注意词与词，行与行之间的停顿。（2）学生自由模仿练读，师生共同评价。4．体会第一行词语的意思。（1）你们读得这么棒，老师奖励你们看个精彩图片。（天安门城楼场景）（2）引导学生说说哪儿是城楼、金水桥。（相机再读词语）教师适当作些介绍，也可请去过北京的学生介绍，拓展认识5．体会第二行词语的意思。（1）新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，学生齐读。（2）学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。（3）学生带着自豪的心情再读词串。四、学习生字1．出示“桥、检、陆”三个生字。2．说说三个字的特点。3．说说你的记字方法。4．给这些字分别找朋友。5．学生练习描红书写。提醒学生保持正确的写字姿势。五、作业设计：1．完成习字册上所学的字。2．有感情地背诵识字2课文3.抄词。

第二课时一、导入1．小朋友，举世瞩目的北京第29届奥运会已落下了帷幕，但奥运会规模宏大的开幕式和闭幕式一定令大家难以忘怀。你能说说你看到了什么，听到了什么吗，感受到什么？相机出示三、四行词语。学生开火车认读。上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?（指名读）2．抽读这些词语、齐读。二、再现情景，诵读感悟。1．看过国庆节时，天安门广场那热闹的场面。你能用哪些词语说说那场面吗？2．是呀，海陆空三军装备精良，步伐整齐，精神饱满，气势非凡；升旗时礼炮齐鸣，狂欢夜华灯齐放，礼花飞舞，人们载歌载舞，笑逐颜开。3．出示补充的词语：礼炮齐鸣、华灯齐放、礼花飞舞、载歌载舞、笑逐颜开。（让学生认读积累）4．读读二、三行词串，想想如果此时此刻你也在天安门广场，亲眼目睹盛典，亲身融入狂欢，你会说些什么？有什么感受？（说说看到了什么，有什么感受。来到什么地方?听到什么?你认为哪儿对你的印象最深?）5．交流。6．指导学生有感情地读词语，读出祖国的欣欣向荣。7．平时在生活中，在书籍、电视中，你从哪儿感受到祖国在前进，在日益强大？8．读读第四行词，你还有什么不懂的词吗？9．教师点拨：“神州”是中国的别称，“龙”是中华民族的象征。10．指导诵读（1）学生交流背诵方法。（2）教师简要说说词串的组成。（3）学生练习背诵。三、学习生字。1．出示“焰、狂、神、州、龙”。“礻”是示字旁，“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。2．你有哪些好方法记住这些字？认识反犬旁笔顺焰：右上方是“*”第二笔是不带钩的，下方的笔顺，其中第四、五的两笔短横等横且不相连。3．重点理解“州”及笔顺。三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。4．为这些字找朋友。5．学生描红、临写。6．反馈纠正。四、指导说话1．看过国庆节时，天安门广场那热闹的场面。回忆一下我们这儿是怎么庆祝的呢?2．你们看到了什么?人们穿着什么?脸上怎么样?街上有着什么?3．同座位互相听，互相纠正。4．指名说，师生共同纠正。教师还可提示：我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。5．说得这么好，写一定不会觉得困难的。学生写话，教师相机巡视。五、作业设计1．完成《补充习题》上相关练习。2.了解有关奥运的知识。识字3一、教学要求：1．学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。3．初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。二、教学重点：认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，把字写端正、匀称。三、教学准备：教学挂图两张。四、教学时间：两课时。五、教学过程：第一课时一、谈话导入1．小朋友，我们中国的汉字可神奇了，有的字是由事物的样子演变而来的，你知道哪些？（川、日、石、舟、水、燕等。）2.这些字叫象形字。还有些字却是由它们的意思演化而来的。想知道这是怎么回事吗？3.揭示课题：识字3二、指导看图，了解特点1．出示：（1）读准字音（2）仔细观察图上画的是什么？想想和图旁的字有什么联系？2．导学（1）开火车认读生字，提醒大家“灶”是平舌音，“尖”是前鼻音。（2）想想哪个字在朗读时要提醒大家注意的？指名领读（3）齐读、去掉拼音读、小组内互相检查朗读3.指导观察，了解会意字的特点（1）出示“笔”图。这是什么？你知道毛笔是用什么做的吗？（也可以出示实物加以比较，毛笔的笔杆是用竹子做的，笔头是用动物的毛做成。）再看看这个字，你发现了什么？（人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。）仔细观察：竹字做部首时，发生了什么变化？竹作偏旁时，竖与竖钩变成了点。你还知道什么笔？组词读。铅笔

钢笔

水彩笔……（2）“看”图。图上的小猴在干什么？（图上的小猴手搭在额头上向远处看。）它的姿势是怎样的？你能表演一下吗？（生表演手搭凉棚的动作。）总结：所以人们把“手”放在“目”上来表示“看”字。“手”作部首时发生了什么变化？“手”作部首时竖钩变成撇。组词读。（3）小结：“笔、看”这两个字都是根据它的意思，由简单的字组合在一起形成的，看到这个字，就能领会到这个字的意思了，这种字就叫“会意字”。板书：会意字4.领悟方法，合作学习（1）想一想：我们刚才是怎么学习这几个字的？（先看图，领会字义，再记字形由哪两个部件构成的。）（2）下面，就用这样的方法，在小组里和小伙伴一起研究、学习其余4个生字。（3）集体交流，教师随机参与A“灶”请见过灶的小朋友说说“灶”是什么样的，用什么做的？“灶”字由哪两个字交朋友组成？“火”作偏旁时，注意什么？B“歪”、“尖”日常生活中哪些东西的外形和“尖”相似？“小”作部首时有什么变化？C“尾”教师随机参与：“尾”是由哪两个部件构成的？你怎么记住它？组词读。3．出示词卡，巩固复习。自由读，开火车读。给生字找朋友。编顺口溜记住它们。4.检测：通过今天的学习，你知道了些什么？今天，我们学的这几个字非常有意思，根据事物的意思，由简单的字组合在一起形成的。看到这个字，就能领会到这个字的意思了，这种字就叫“会意字”。三、教学生字1．出示：灶尖

歪

尾2.认真描一遍，观察结构，每一笔画的具体位置，想想怎么把它写漂亮？尖”“歪”应上小下大；“尾”最后一笔竖弯钩比较大3.交流，教师板书范写4．让学生在《习字册》上书写。四、作业设计1．完成《习字册》。2．收集会意字，并给这些字配上图画。第二课时一、复习导入1．认读生字回忆：这几个字叫什么字？它们有什么特点？2．过渡：这几个有趣的会意字藏在了一首儿歌中，想学吗？二、初读儿歌，读得正确、流利1．听录音，注意停顿。2．自由朗读，读准字音，注意停顿。3．指名读，随机正音；同桌比赛读；合作读三、领悟儿歌1.

这首儿歌你读懂了吗？出示【学习要求】：（1）默读儿歌想想宁宁画了哪些东西？请用浪线划出来。（2）你觉得宁宁是个怎样的小画家？为什么？2．展示交流。（1）宁宁画了些什么？出示：炉灶

鸭子

桌子

大马（2）填量词填空，随机教学生字“张”、“匹”。填空：说“匹”的笔顺。一（

）炉灶

一（

）鸭子一（

）桌子

一（

）大马认识“弓”字旁，正确书写“匹”字的笔顺。（3）你觉得宁宁是个怎样的小画家？板书：粗心从哪儿看出宁宁很粗心？读准：歪斜

尾巴现在你知道“粗心”的意思了吗？能不能换个词？说说“粗心”的意思

粗心——马虎（4）“炉灶”“鸭子”“桌子”“大马”的正确画法是怎样的呢？你能帮宁宁修改一下吗？（5）指导朗读。“可是个粗心的小画家？”换个说法应该怎么说？该用怎样的语气读？指导读出疑问的语气。3．有感情地朗读课文。4．指导背诵。四、说话训练1．宁宁听了小朋友的话以后，就再也没有犯过粗心的毛病了，画的画和我们小朋友一样漂亮，宁宁从此成了细心的小画家。那你能把儿歌改编一下吗？2．学生自由编。3．在小组内讨论，完善。4．指名说，师生评议。五、教学生字1．出示：彩、炉、张、桌、斜、匹2.认识“彩”、“斜”和其中的新偏旁。3.说说记字的方法。4.认真描一遍，观察结构，每一笔画的具体位置，想想怎么把它写漂亮？5.交流，教师板书范写6．让学生在《习字册》上书写。六、作业设计1．完成《习字册》上的6个生字。2．完成《补充习题》3．我会编，编一首儿歌。识字4 一、教学要求：1．学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。2．初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。3．正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。二、教学重难点：1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。2．能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。3．正确、流利地朗读课文。三、教具准备：生字转盘四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、导入课文1．讲故事，激起学生学习兴趣，由此导入新课：有一只小猴子，非常的聪明，这是为什么呢？其实原因很简单，那就是它好学，凡是遇到自己不会的知识，总是想方设法学习，而且一定要学会；还有就是它好问，无论遇到什么事情，它都会问一个为什么，并且千方百计地去弄明白。有时，小猴子也有遇到困难的时候。这不，在学习“锚”和“猫”时，就不知如何分辨了。同学们，你能为它解决这个问题吗？二、预习导学1．(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?2．选择有代表性的两名学生展示交流。3.引导学生观察字盘，感知生字们的相似之处。4．小组推荐学生交流小组讨论的结果三、整体学习，相机检查1．学习“苗”。(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?(2)你们见过什么植物的苗?(3)读准字音。

(4)能为它组组词吗?

2．学习“描”。(1)“描”为什么用提手旁?(2)谁能给“描”扩扩词?(3)齐读生字两遍。3．学习“瞄”。(1)读一读字音。(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。4．学习“喵”。(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?(2)为什么是口字旁呢?5．学习“猫”。(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?(2)读准字音，齐读词两遍。6．学习“锚”。(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?(2)读一读词语，指读，齐读。7．检查所学，巩固新知

总结：通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小儿歌，专门来介绍形声字的。“学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变容易”。8．学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。总结：掌握了形声字的规律，我们就可以达到事半功倍的效果。四、拓展练习1．你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?

能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。2．指名说，师生共同纠正。3．学习儿歌，指导读准，巩固所学五、学习生字1．出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观?2．选择有代表性的两名学生展示交流。3．导学。

“苗”：草字头的横要比“田”略宽，字形才能美观。

“猫、描”：左窄右宽，右旁草字头的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来才能美观。

“铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。

“准”：第四笔要写在竖中线上。4．教师书写示范。4．学生练习书空、描红、仿写。完成《习字册》上的5个生字。六、作业设计：1．完成《补充习题》、2．课后插图上的那只小猫多可爱啊！你喜欢它吗？练习说话。第二课时复习导入1．转动字盘，让学生读字组词。2．你是怎样区分这些形声字的?3．齐读书上的词语。4．我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。二、导学儿歌11．教师范读这首儿歌。2．学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。3．指名读，师生纠正。4．指导朗读．(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?(2)通过读这首儿歌，你懂得了什么?5．指导背诵。(1)谁能背得准，背得快?(2)自背，同座位互背。(3)比赛背。齐背。三、选字游戏，检查反馈1．在这么短的时间里，记得这么牢，分得这么清，不简单。可老师认识的一个小朋友就像宁宁一样，是个粗心的孩子。你愿意来帮助他吗？小黑板出示：（1）地里的禾喵绿油油的。（2）瞄红的时候要记住字的样子。（3）船上的猫能停船。2．请你睁大眼睛，仔细观察，看看他错在哪里？四、学习生字、小结

1．读准“两、脚、家、莫、偏”的字音。

2．自学课后的笔顺表，并描下来。

3．怎样记住这些字的字形?

‘脚’：是“月字旁’．以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数**都带有月字旁．

4．指导写字。

“两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。

“脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去’与左边的“月”略微提升点，右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平。5．教师边指导边示范书写。6．学生描红、仿写，教师巡视指导。五、小结：通过本课的学习，使同学们认识了本课的10个生字。能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称；能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画理解词语；理解了儿歌内容，吗？用几句话把它描绘出来。知道今后做事要细心的道理。六、作业设计：1．完成《补充习题》2．用“那是……？这是……”的句式进行对话练习。练习1一、教学要求：1．学会《汉语拼音字母表》。2．照样子练写左右结构的字。3．熟记4条成语，朗读背诵诗歌《秋天到》。4．动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。二、教学重点、难点：1．复习巩固汉语拼音，背诵字母表，默写大写字母表。2．学会祝贺。三、教学时间：三课时。四、教学过程：第一课时一、教学第一题1．选择有代表性的两名学生交流2．导学（1）出示生字卡片，开火车朗读、扩词。（2）老师报生字，学生书空，提醒学生“焰”、“歌”、“彩”的笔顺。（3）提醒学生反犬旁的笔顺及写法，书空“狂”等字二、教学第二题1．预习作业3指名每组2号学生朗读汉语拼音字母表2．过渡：小朋友们真会学习，那你知道为什么要学习《汉语拼音字母表》吗？3．出示学习要求一（1）和同桌读一读老师和新新的对话，多读几遍，争取读得正确、流利、有感情（2）说说为什么要学习《汉语拼音字母表》？4．导学：学生的话都是问句，要读出疑问的语气；老师说的最后一句话用了感叹号，应读出要求的语气。5．出示学习要求二（1）想一想：怎样来认识大写字母？（2）《汉语拼音字母表》就像一首儿歌，建议小朋友自己读的时候一边拍手一边念，先自己读几遍，等读熟了，和小组里的小朋友用喜欢的方式读6．导学：（1）出示《汉语拼音字母表》，范读。引导学生通过对照已经认识的小写字母来认识大写字母。（2）指导学生上下两行对比读，识记大写字母。（3）老师唱《汉语拼音字母歌》。有条件的播放录音。（4）教唱《字母歌》。7．联系生活，巩固运用其实，在生活中，除了查字典，我们也常常用到大写字母，比如“汤家小学”拼音的所写就是“TJXX”。请小朋友们在语文书扉页写出学校姓名的拼音缩写。三、作业设计1．按顺序背诵《汉语拼音字母表》。2．默写《汉语拼音字母表》。写出你的好朋友的名字的拼音缩写。第二课时一、教学第三题指名学生展示作业导学：1．师生共同评价，在评价中点拨：这三个字都是左右结构，要注意写得左窄右宽，穿插避让。2．“烟”中的“大”要写准位置，其中的捺改为点。“铁”右边的撇、捺要写得舒展一些。范写3．写字时一定要先描红，再仿影，最后临摹书写渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。二、教学第四题（一）成语部分指名2组学生齐读成语出示学习要求一：1．自己借着拼音再读成语2-3遍，要读正确、读流利。2．读熟以后，边看图边猜猜成语的意思，交流交流。导学：1．“金风送爽”中的“爽”、“雁过留声”的“声”、“天朗气清”中的“朗、清”是后鼻音2．范读，读出节奏感3．引导看图，说说从图上看到了什么，理解“雁过留声”、“秋色宜人”4．点拨成语的大体意思。5．引导学生用自己喜欢的方式在小组里读读成语，可以拍手读也可以接龙读，边读边想象画面。6．引导学生有感情地背诵成语。7．适当补充积累相关的成语。如：一叶知秋秋高气爽硕果累累秋风过耳（二）儿歌部分引导学生回顾刚才成语的学习方法，自学儿歌。鼓励学生用自己喜欢的方式来诵读。如拍手、表演等。指名背诵。三、作业设计1．补充成语：（）（）送爽雁过（）（）（）（）宜人（）朗（）清2．到田野里去找秋天，然后说一说。第三课时一、教学第五题1．审题。（1）揭示话题：教师节快到了，你准备怎样向老师表示祝贺？（2）板书课题：老师，祝贺您二、指导说话。1．仔细观察插图，说说：教师节到了，图上的小朋友正在做什么？2．交流3．指导写祝贺语。（1）你最想对老师说什么？可以是对老师工作、生活、身体方面的祝福，要表达出自己的感情。交流：（2）注意格式：开头写“敬爱的老师”，并且加上冒号。第二行空两格，写下祝贺的话。最后在右下角写上自己的姓名和日期。4.送贺卡。师生演练。指导学生说话态度要大方，有礼貌，用普通话。5．练习说话。全班讨论。（1）出示句式：我（）地说：“老师，（）。”（2）老师肯定很高兴，脸上什么表情？对你说什么？（3）出示句式：老师（）地说：（）。（4）把送贺卡的经过说一遍。6.提出要求：在亲人生日时，在家里的节日出现时，为家里人祝贺噢。作业设计：1.制作一张贺卡，按格式写上祝贺语。2.把自己做的贺卡送给自己喜欢的一位老师，大方地把自己表示祝贺的意思说明白。3.在家人生日时，送上贺卡和祝福。1秋游一、教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。3．通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学重难点：1．能正确，流利、有感情地朗读课文。2．学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。3．能正确、美观地书写生字．三、教具准备：挂图四、教学时间:三课时五、教学过程：第一课时一、激趣导入1．今天，我们来学习一篇新课文《秋游》，请小朋友跟老师一起板书课题。2．“秋”指什么季节？“秋游”是什么意思？(秋天到郊外游玩)齐读课题。3．在我们的身边，秋天已经悄悄来临了。这两天，大家都睁大了双眼去寻找秋天，来说说你们的收获吧。可以是一句话，也可以是一首诗或儿歌。(全班交流)4．大家的收获还真不少。这节课，老师要邀请大家一起去郊外游玩，希望大家能玩得开心，收获更多。二、初读课文。1．现在请大家自由轻声地朗读课文。要求：①读准字音②读通句子(读3遍)2．这些生字词你能读准了吗?自己先练一练。出示：追逐郊外白兔绵羊老师喊着高梁凉了棉花稻子一望无边逮蚂蚱打滚儿亮嗓子（1）自由练读.（2）带拼音开火车读，齐读3．大家的生字词读得这么棒,相信读课文也难不了你们。第一节写了同学们跟着老师去郊外游玩，谁来读?（1）来到郊外,同学们看到秋天的天空美极了。(板书：美)谁来读第2节。(请生读，评议)（2）秋天的田野也很美。(板书：美)谁来读第3节？(请生读，评议)（3）第4节写同学们在草地上玩得很开心。(板书:开心)谁来读?4．美好的秋天，尽情的玩乐，真令人难以忘怀，让我们一起再次走进课文，再次去郊外游玩一番。（齐读课文）三、看图理解课文。1．同学们跟着老师去郊外游玩，你看到了些什么？又说了些什么？请大家走进这幅《秋游》图。（1）我们从上往下看，秋天的天空中，你看到了些什么？它们是什么样子的？(……的天空……几朵白云有的像……有的像……小鸟……)板书：天空（2）秋天的农田里，长了哪些庄稼？它们有是什么样子？(稻子金黄，高梁火红，棉花雪白雪白。)板书：田野（3）你们在草地上玩了什么呢？出示：我们有的（）,有的（）,有的（）,有的（）。板书：游玩2．大家说得真不错，现在你能按“天空——田野——游玩“的顺序向大家介绍一下你秋游的经历吗?(指名一生说)四、学习生字：1．今天,同学们跟着老师去郊游,玩得都很开心,可课文中的生字却急坏了,它们争着抢着对同学们说:“小朋友们，今天可别光顾着玩，还得认真写好字呀!”同学们,你们会认真写好字吗?”2．教学生字，指导书写。（1）出示生字：凉、老、师、郊（2）认读生字、正音。（3）说说你是怎样记住这些生字的，学生按笔顺书空，描红。五、作业设计：1．描红、抄写词语、并默写。第二课时一、检查复习：小朋友，上一堂课我们初学了课文，对课文内容有了大致的了解，还学会了许多生字新词，这些生字、新词还认识吗？出示：白兔农田追逐一望无边郊外草地开心笑着喊着蚂蚱棉花几只（1）指名读词语。（2）找一找轻声音节的词，多音字。（3）选择其中的一个说句话。二、精读课文小朋友，今天老师要带着大家到大自然中，去仔细感受一下秋天的大自然带给我们的乐趣，好吗？自由读课文，一边读一边想，小朋友秋游时看到了什么？玩了些什么?（一）第一自然段1．自读课文第一自然段，看看这一自然段有几句话？分别讲了什么？2．第一句话能不能先说“天气凉了”，再说“秋风起了”？3．为什么在“凉了”前面加一个“渐渐”？4．你能用“渐渐”说一句话吗？第二句话说了什么？你能换个说法吗？（二）第二自然段1．你觉得秋天的天空怎么样？（美）美在哪里呢？我们读读课文好吗？2．学生自由读课文。说说天空美在哪里3．看图，也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么？4．师生讨论：抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……”（1）“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点；（2）“一望无边”哦，原来天空是这么广阔啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词？指读，真不错，你把天空的广阔无边给读出来了，我们一起来试试；（3）“有时像……有时像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你们看，这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗？这些飘动的云变化真多啊！在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的变化着呢？请小朋友看看图，也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么？5．句式练习（学生说到有时……完成这个句子练习）句式练习，用“有时……有时……”说话出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（）,有时像（），有时像（）。6．小结：的确，秋天的天空多美呀！美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，多神奇！秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊！那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢？三、学习生字1．出示生字：望、兔2．认读生字、正音，说说你是怎样记住这些生字的。四、作业设计1．完成《习字册》第三课时一、复习检查1．引读课文第一、二自然段2．秋风起，天气凉，天上的云朵变幻万千，天上的云朵有时还像什么？二、精读课文我们欣赏了千变万化的云朵，下面我们到田野里去走走吧！（一）第三自然段1．分小组读课文自己学习讨论，用一句话来说说田野的景色。2．学生交流（1）田野里，稻子成熟了。（对呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告诉我们稻子是成熟（2）田野里，高粱火红火红的。（你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢！那高粱也成熟了。）（3）田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一团团雪白的棉花，那你一定会替农民伯伯高兴，因为棉花成熟了，获得了大丰收。）3．谁愿意来读读呢？（指读）你能想象一下稻田里这丰收的景象吗？田野里稻子黄了，黄得怎样？高粱红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样?可以说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。4．出示：田野里，稻子黄了，（）；高粱红了，（），棉花白了，（）。5．是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。让我们再一次美美地读一读好吗？老师还觉得，这些颜色不光美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定很高兴，所以读的时候还要——高兴点。真好，让我们来试一试。6．秋天的景色真美啊！上一次，我们也学过一段写农田里棉花、高粱、稻子的话，还记得吗？背诵《秋天到》。7．小结：我们祖国的语言真奇妙，同一种东西，可以有这么多不同的表达方法，而且都说得这么美。（二）、第四自然段过渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在这么美丽的季节里，小朋友来到郊外游玩，玩了些什么呢？谁来读读课文？1．指读第4自然段，思考：共有几句话？2．指读第一句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。（1）读得不错！圈点“有的……”读读体会，“亮开了嗓子”在干什么呢？（2）引导学生看看图，小朋友还玩些什么？（3）用上“有的”来说说笑朋友还玩了些什么。3．小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！4．那就让我们开开心心的朗读最后一个自然段。三、总结全文这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美丽，大家玩得也很开心。让我们再一起把课文美美的读一读好吗？四、学习生字1． 出示生字：追、逐、喊2、。学生按笔顺书空，描红。五、作业设计：1．完成《补充习题》2再见了，北京！一、教学要求：1．学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．初步认识我国申奥成功的意义，激发学生从小为2008北京奥运出力的热情。二、教学重难点：“中国赢啦！中国赢啦！”字里行间表达的中国人民的自豪感！三、教学准备：有关奥运的图片、歌曲《我和你》四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、导入新课1．板书：北京指导书写“京”字。2.说到首都北京你就想到了什么？3.谈谈你对北京奥运会的印象。4.今天这节课老师就带领小朋友一起去北京奥运会闭幕式的现场看看，好吗？5.师板书课题。（1）在这里，老师为什么要用上感叹号？（2）请带上你的自豪，带着你的不舍读一读课题。二、生字词学习1．看图听老师范读：听了课文朗读，你知道了什么？2．许多同学课前已查过资料，已经知道了关于奥运会的知识，请他们为大家介绍介绍。3．我们虽然没有在北京，但分别时的激动心情是一样的，全国人民的心是相通的。三、感知课文1．学生自己借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2．检查自学情况：（1）第29届夏季奥运会五环旗（2）表演几名外国运动员全场（3）熊熊燃烧渐渐熄灭缓缓降下（4）礼花四起绚丽的鲜花抛向①读第一行，能选几个词说一句话吗？②注意“名”“场”是后鼻音③读第三行，你发现了什么？读出画面来。④读第四行，你仿佛看到了什么？能美美地读一读吗？4．把生字带入课文中，把课文读通顺读流利。5．读一读你最喜欢的段落或句子四、识字教学1．出示生字：场、机、环、朋2．说说你是如何记住这些生字的。3．学生描红、临帖，教师巡视、指导。五、作业设计：1．完成《习字册》上的5个生字。2．搜集奥运格言、奥运会会旗、奥运名将故事。第二课时一、复习巩固1.复习生字词语。二、精读课文1．教学第一自然段（1）自由读读课文第一自然，数数一共有几句话？想想每句话讲了什么？（2）引读：北京时间2008年8月24日晚，第29届夏季奥运会即将落下帷幕，“鸟巢”上空的五环旗怎么样了？表演台上，几名外国运动员怎么样？场上仿佛响起了什么歌曲？（我和你）带着无尽的留恋与不舍，圣火怎么样了？（3）（生读完后）奥运会就要闭幕了，如果你在现场，心情会如何？你想说些什么？（相机理解词语“留恋”）（4）你能从文中找出最能表现人们“留恋与不舍”的词句吗？你能读好这些词句吗？（“缓缓”“渐渐”“深情回望”“微笑告别”）（5）下面是“我和你”的歌词：大家一起用心聆听？（播放歌曲《我和你》）“我和你心连心，同住地球村；为梦想千里行，相会在北京；来吧!朋友伸出你的手，我和你心连心，永远一家人。”（6）你知道为什么运动员及全世界的人们这么留恋北京奥运会吗？(教师可以从以下几个方面做引导：热情好客、优美的自然风光、独特的民风民俗。)2．教学第二自然段（1）各自轻声读第二自然段。（2）读着读着，你的眼前仿佛看见了什么？耳畔听见了什么？心里又在想到了什么？（鼓励学生把语言说生动。）（3）出示句子：这时，北京城礼花四起，如同将一束束绚丽的鲜花抛向天空。人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！指导有感情朗读。（师描述：世界各国的人们，不论男男女老少，都汇聚在北京欢庆这盛大的体育盛事。此时此刻，大家是多么激动、兴奋啊！谁能把这种心情融进你的朗读里？）（4）出示句子：卓越、友谊和尊重的奥运精神，感染着全场的每一个人。你能读懂这句话吗？师小结：卓越、友谊和尊重是奥林匹克的精神基础，体现了世界人民对奥运精神的追求，表达了大家的共同心愿，让每一个人倍受鼓舞，也深深地感动了我们。读出我们心中的感动。（5）再次体会不舍心情出示：奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。①画出表现心情的词语。“仍然”“停留”“迟迟不愿离去”②你能把这种不舍读出来吗？四、本课小结。今天这节课我们一起相约在奥运会闭幕式上，让我们永远记住北京奥运会，记住2008。最后让我们一起高歌《我和你》。三、识字教学1．出示生字卡片，再读，巩固字音。2．自学课后笔画笔顺，并描红。3．观察田字格中的生字，说说怎样把字写漂亮呢？4．学生描红、临帖，教师巡视、指导。四、作业设计1．默写本课生字词语2．学习了课文，选择下列词语造句、写话。燃烧熄灭抛向人们留恋3英英学古诗一、教学要求：1．能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。2．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3．能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。二、教学重难点：1．能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思)o2．学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。3．激发学生对古诗的热爱。三、教学时间：三课时四、教学过程：第一课时一、激趣导入1．小朋友们，你们以前一定积累过许多古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？2.导入新课：大家背得真不错，今天我们要学习的新课文《英英学古诗》，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听。“英英”是一个女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音。（领读课题）二、预习导学●预习作业11.选择三名同学展示预习的生字读音。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。2．导学：“静”的后鼻音要读准，“诗”是整体认读音节又是翘舌音。“层”是平舌音同时又是后鼻音。●预习作业21.出示生字：英、诗、首、教静。说说这五个字的笔顺以及你是如何记住这四个字的？2.学生认读，并记住字形。三、整体感知1.出示挂图，提问：图上有哪两个人？她们在做什么？2.讲述对话的书面表达方式：课文中表示说话人的名字应与他说的话区分开，第一行“英英“指的是说话人，紧接着是英英说的话。3.请学生借助拼音轻声读课文，画出带有生字的词语，并着重读一读。4.请学生分自然段指名读，齐读课文。5.组织思考：要求学生带着问题再读课文：说说课文里英英和奶奶的对话，英英说了几次？奶奶说了几次？从谈话的内容看，你知道他们主要交流了什么？四、精读古诗1.出示古诗内容，指导学生读好古诗。2.下一节课我们一起学习《静夜思》。回家争取先背出。五、作业布置1.完成《习字册》上5个生字。第二课时一、走近古诗1.谈话导入。2.出示古诗《静夜思》：（1）指名诵读或背诵古诗。（2）解释诗题：“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是“在静静的夜晚深深地思念”的意思。3.任务驱动。展示《静夜思》图片。提问：图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？从图上看，他正在干什么？导学：针对同学们不同的见解，引导他们进入课文：图文对照进行理解4.指导学生学诗句，指名读《静夜思》。这首诗一共有几句？进入课文：你们说得很对，现在我们依次来学这两句诗。二、品味古诗1．指名读第一句，提问：请同学们默读英英第二次回答这句诗所说的话，英英是怎么理解的？2．为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“就像”？3.指名请学生朗读第二句古诗，并提问。（1）“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？（2）想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？4．肯定学生的回答，继续提问：对，同学们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。那么当他想念故乡的时候，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？导学：（1）画出英英的第二次说话的第二句话，并结合生活体验，体会诗人的心境。（2）再次肯定学生的回答，以提问的方式，让学生对古诗有更深地了解：用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深，为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”?5.指名请学生朗读英英对全诗的解释，并齐读《静夜思》。朗读指导：（1）《静夜思》的朗读节奏；（2）“疑是”、“低头”语速较慢，表示诗人在沉思；（3）“光”、“霜”、“乡”押韵,要读得清晰，停顿要长一些，表示感谢逐步深化。6.根据自己的理解、体会，进行个性化阅读、背诵。三、学习生字1．出示生字：思意照层李。2.指导科学的记忆方法。比如“照”：一个日本人，用刀杀了一口人，流了四摊血。3.学生按笔顺书空、描红。四、布置作业1.完成《习字册》上5个生字。2.熟读课文。第三课时一、回放学习，总结课文1.指名请学生朗读课文。2.总结课文：这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。二、指导有感情的朗读全文（1）指导学生背诵《静夜思》。先请学生欣赏录音，要求学生分组背诵，同桌交替背诵等多种形式背诵古诗，最后指名背诵。（2）进行分角色朗读根据角色的不同，运用恰当的语调进行朗读训练。（小组内进行PK）三、布置作业1.比一比，再分别组词。故（）自（）代（）古（）首（）带（）2.写出带有下列偏旁的字心—（）（）()亻—（）（）（）日—（）（）（）口—（）（）（）3.课外延伸：出示古诗：《九月九日忆山东兄弟》（1）读一读猜测诗意。（2）老师适当的解读，布置学生背起来。4乡下孩子一、教学要求：1．能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。2．学会10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语，3．了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。二、教学重点、难点：理解第2、3自然段。三、教学用具：课文录音、挂图、词卡。四、教学时间：三课时。五、教学过程：第一课时一、揭示课题，解题。1．板书课题：4乡下孩子。2．乡下孩子：农村里的孩子。二、初读课文。1．朗读课文，找出生字。2．教学生字。3．理解词语。欢唱：欢乐地唱。编织：本课指编成故事。含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。动听：好听。4．各人练读课文。三、指导书写，记忆字形。四、当堂巩固。1．有感情地朗读课文。2．比一比，再组成词语。怀（）灶（）偏（）坏（）肚（）编（）3．完成习字册上本课内容。第二课时一、复习巩固。1．书空字的笔顺。2．说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。二、分析理解。（一）第一自然段。1．指名读。2．理解“曾是”。（曾经是，以前是）3．“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思？（这里比喻，说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。）4．“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？（这也是比喻，指自己幼年时就被爸爸背着到处跑。）5．野菊开在什么地方？6．齐读。（二）第二自然段。1．指名读。2．看图：女孩身旁空中飞舞的是什么？它们飞舞的姿态怎么样？为什么捉一只蝴蝶，就能编织美丽的故事呢？3．指导读。突出“捉蝴蝶”“编故事”“含草叶”“吹歌曲”。体会孩子嬉戏时的活泼愉快和童年生活的丰富多彩，（三）第三自然段。1．指名读。2．“撑圆了小猪的肚皮”是什么意思？3．为什么“逮了一串小鱼”就会“乐坏了馋嘴的猫咪”？“乐坏”是什么意思？4．这一段体现了乡下孩子什么样的特点？三、当堂巩固。1．有感情地朗读课文第1、2、3自然段。2．写出下列词的反义词。坏（）出（）里（）开（）动（）上（）课后作业：完成习字册上词语书写。第三课时一、复习巩固。1．读课文第一、二、三自然段。2．用“编织”造句。二、理解分析。1．指名读。2．为什么要写“生在阳光下，长在旷野里”？（为了说明乡下孩子这么聪明能干的原因是在于他们生长在农村这个广阔天地里，爱到了培养的锻炼。）三、总结全文。这首诗讲的是乡下孩子生活富有情趣，他们聪明能干，正在农村这个广阔天地里成长起来。四、指导背诵。五、课堂作业。1．用“动听”说一句话。2．选择合适的字填空。串片只头篮朵条一（）菊花一（）黄鹂一（）小鱼一（）小猪一（）草叶一（）野菜练习2一、教学要求：1．背会《汉语拼音字母表》，记住字母的大写和小写。2．照样子练习写左右结构的字。3．熟记4条成语和《三字经》摘句。4．观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。5．学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。二、教学时间：三课时。三、教学过程：第一课时一、教学第一题。1．审题。（1）指名借读拼音读题目。（2）教师进一步讲清题目要求。2．指导。（1）引导学生各自试读题目。（2）引导学生分角色读。（3）引导学生将形状部分像的字母连起来。（4）根据对话整理出模样差不多的大写字母。O--QU--VE--FC--GM--NB--D（5）整理不像的字母。（6）其余的字母你如何记呢？3．练习。（1）在书上练习（2）教师出示小黑板让学生练习：GWZMQSFDBNwmgsfdbnzq（2）指名对照认读。（3）出示填空题，让学生在括号里写出相应小写字母。F()G()M()Q()D()4．反馈（1）分小组竞赛（2）大小写字母配对子二、教学第三题。1．审题。（1）让学生清楚本题要求。（2）复习写字要求。2．指导。（1）指名认读“动、散、静”3个字。（2）引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么？（3）指导写出“动”。出示“动”字，学生观察，注意观察走的起笔和收笔。（4）指导学生写“散、静”。3．练习。让学生按要求认真练习描红，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。4．反馈。第二课时一、教学第二题。1．熟记成语。（1）审题。（2）指导。①学生自由读4条成语。②教师范读。③学生自由读。④理解4条成语的意思。（3）练习。①学生自由练读。②同位练习背诵。（4）反馈。2．学习《三字经》摘句。（1）审题。①指名读练习要求。②说该项练习的要求是什么？（2）指导。①借助拼音自由读。②指名读③教师范读④讲解意思⑤教师、学生读（3）练习①学生自由读②指名读③练习背诵，指名背诵（4）反馈①检查朗读②指名背诵二、教学第五题。1．审题。2．指导。（1）指导学生把课前观察到的有关事物，用自己的话说说。（2）出示题目：秋天到了，你发现大自然有什么变化？（小组交流，讨论，派代表汇报）（3）练习：画秋天，边说边画第三课时一、口语交际1．借助拼音读题目2．当我们有事，要向别人提出请求时，我们应该怎样想别说呢？3．李燕在背诵古诗时想请奶奶把电视声音调小一点，他可能会对奶奶说什么呢？4．小组讨论试说5．集体汇报交流6．小组分角色表演7．创设情景在我们生活中还可能会遇到哪些事情？当你遇到时，该怎样与别人交流，怎样向别人提出自己的请求呢？5送给盲婆婆的蝈蝈一、教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会本课9个生字，两条绿线内的2个只识不写。理解由生字组成的词语。3．理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。二、教学重点、难点：1．词句的训练，指导朗读和背诵。2．第三自然段的理解。三、教学准备：课文录音、词卡四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、导入课文。1.猜谜语，揭示课题。头插两根雉鸡毛，身穿一件绿色袄，身体虽然瘦又小，人人把它哥哥叫。板书：蝈蝈今天，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。板书课题：5送给盲婆婆的蝈蝈。2.教学“婆”。3.质疑。你们看了这个题目，想知道些什么？二、预习导学。过渡：课文是一首诗歌。相信大家已认真预习过了。1．预习作业1选择有代表性的两名学生展示，读准生字：婆绿邻居替您领童难读准词语：（1）绿色唱歌邻居绿色童年往日难忘欢乐（2）代替替代带领领带（3）您好你好（4）喜滋滋乐呵呵读第二组词语，你发现了什么？你还能说出这样的词语吗？读第三组词语，谁能说说“你”和“您”的区别？读第四组词语，你又发现了什么？“喜滋滋”“乐呵呵”这样的词都可以用来表示开心。像这样的词有个专门的形式，我们叫它ABB式，像这样的表示高兴的词，还有吗？师相机补充词语：气呼呼美滋滋怒冲冲2．预习作业2过渡：刚才这些生字，小朋友读得很准确。学了这几个生字以后，你能把课文读得更好吗？各小组推荐一名学生朗读展示、交流：（1）蝈蝈是谁送的？（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？3．小结。三、精读第一小节1.出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的？出示“绿”，拼读lü。出示：绿绿色______是绿色的。绿（）_________2.小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的？自读第一自然段。【学习要求一】（1）出示句子：捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。和书上的句子比较一下，有什么不同。（2）“喜滋滋”“乐呵呵”这两个词表示什么？（3）小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的？从中你看出……3.导学（1）出示句子：捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。（乐呵呵地）捉了一只（绿色的）蝈蝈（喜滋滋地）送给（邻居家的）盲婆婆。比较有什么不同，通过朗读来体会不同的表达效果。（2）小朋友把蝈蝈高兴地送给盲婆婆，可以看出他关心盲婆婆。他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。（3）这位小朋友想让盲婆婆笑一笑。谁来读一读？生读四、指导写字接下来我们要学写几个生字，请大家翻开《习字册》，观察一下，怎样在田字格里把下面几个字写得漂亮呢？五、作业：完成《习字册》第二课时一、谈话揭题1．今天我们继续学习课文。2．通过上一课的学习，你知道这个“盲”是什么意思？（生：什么都看不到，失去了光明。）3．老师让同学们回家后体会一下眼睛看不见的感觉，做了吗？4、说说你的感觉。（什么也看不见，心里难受，不方便）5．这位邻居家的盲婆婆，一个人住在小屋里，她看不到红红的太阳，看不到花草树木，感到非常孤独、难过。可是今天，盲婆婆怎么样？（生：她感到高兴。生：她感到开心。）二、学习第一自然段1．今天，盲婆婆的确是非常开心，你知道盲婆婆为什么这么高兴吗？请读一读第一小节再告诉老师。（生：因为有一个小朋友捉了一只蝈蝈，送给了盲婆婆。）板书：送蝈蝈盲婆婆2．瞧，这是一只什么样的蝈蝈？（图叫声）3．这么可爱的蝈蝈，小朋友捉到后心情怎样？（高兴、开心）4．再读一读，哪些词写出了小朋友开心的心情？5．像乐呵呵、喜滋滋这样的词有个专门的形式，我们叫它ABB式，像这样的表示高兴的词，还有吗？（生：笑眯眯、喜洋洋、笑哈哈、美滋滋。）6．你们看，诗歌的语言都很美，这里的蝈、婆尾音都是O，读起来押韵、琅琅上口，很好听，读的时候注意停顿，再读出乐呵呵、喜滋滋的心情就更好听了，。7．自己练着读一读，体会一下。齐读。三、学习第二自然段1．小朋友送蝈蝈时会说些什么？（指名说）2．我们书上的小朋友可会说的了，自己读一读书上的话。3．这一节有几句话？4．指名读第一句5．这只蝈蝈真的会唱歌吗？6．谁读读第二句7．从哪个字看出小朋友有礼貌？8．从哪个字看出小朋友平常不上学时，常常陪伴盲婆婆？9．平时，小朋友不上学时，他都会为盲婆婆做些什么？10．是啊，这位小朋友平日里常常陪伴盲婆婆，他怕自己上学期间盲婆婆孤独，送蝈蝈给代替自己给盲婆婆解闷。11．你觉得这是一个什么样的孩子？（关心残疾人、老人）你能学着这孩子深情地说一说对盲婆婆说的话吗？12．对同座说一说，指名说。四、学习第三自然段1．噢，盲婆婆是什么也看不到的，是蝈蝈的歌声使盲婆婆仿佛看到小溪-----2．如果你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆领到哪里去？（树林、山坡-------）3．盲婆婆也曾有过欢乐的童年，也曾在田野里玩耍。她小时候都有过哪些欢乐呢（会和小伙伴玩些什么、冬天、夏天--------）4.蝈蝈的歌声使盲婆婆仿佛置身于美丽的大自然中，她想着想着，心中充满了欢乐，你能把这欢乐的感觉读出来吗？（指名读）5．听了你的读，我仿佛走进了田野，找到了欢乐6．这歌声还会把你领进哪里，看到什么，带到哪里，想到什么？试着说说（出示：歌声会_________，__________。）7．盲婆婆心中不再寂寞，孤独。因为蝈蝈的歌带她走进了五彩缤纷的世界，给她带来了无穷的欢乐。（板书：欢乐）让我们读出这份欢乐。生：齐读。8．同学们读得很好，吴老师很受感动，你能记住这些欢乐吗？你想怎么记？（想画面记忆）自己试试、指名背。9．我都被你的欢乐感染了，也忍不住想背了。我们一起来一遍。五、学习第四自然段1．我们多么希望盲婆婆永远能享受这欢乐的生活呀。让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐。师读最后一节。2．这里有六个点，谁知道是什么？（生：这是省略号。）3．为什么这里要用省略号呢？4．蝈蝈还在咯咯地唱歌不停，勾起了盲婆婆许许多多欢乐的回忆。读的时候要慢点、轻点，带着无尽的遐想。（齐读）5．看板书小结：这首诗写了一位小朋友担心邻居盲婆婆孤独，捉了一只会唱歌的蝈蝈代替他唱歌，给盲婆婆带去了无穷的欢乐，这欢乐是蝈蝈给的，更是小朋友给的。你觉得这是一个什么样的小朋友？6．如果是你，你会怎样做？7．让我们要关心身边的人，尤其是老人和身体有残疾的人。让这世界到处充满了爱！六、练背1．让我们再来感受一下小朋友给盲婆婆带来的欢乐。2．这么美的诗歌你想记住吗？记住了就请你来配音！七、课后作业1．背诵这首诗歌2．为身边的人做好事八、板书：5送给盲婆婆的蝈蝈欢乐6一株紫丁香一、教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会本课10个生字，绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3．通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。二、教学重难点：1．有感情朗读课文，背诵课文。2．识字、写字。三、教学时间：两课时四、教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入课文。1．板书：紫丁香，这是一种花卉的名称，谁来读？（正音“丁”是后鼻音）2．这种花大家见过吗？3．没见过，那你能根据它的花名猜想一下它是怎样的吗？4．哦，它是一种花就是丁香花，丁香花有白丁香，也有紫丁香。是不是像我们猜想的那样呢？大家看——（出示紫丁香图片）5．你想说什么呢？——生回答6．教师小结：是啊，紫丁香就像她的花名一样，浑身散发着一种幽幽的、淡淡的气息，她就像一位高雅的少女，那么纯洁，那么恬静！请你再来读读它的名字。7．师板书：一（）紫丁香；我们平时一般说一（）紫丁香。8．师补齐板书：一株紫丁香谁来读读这个字“株”？（顺水推舟）：对，这位小朋友说一束紫丁香也可以。那一束与一株有什么不同呢？一束是绑起来的，也就是说一束是指花已经被——采下来了。一株就是——种在地上的。9．那这株紫丁香又是种在哪的呢？让我们一起走进诗歌——《一株紫丁香》二、范读激情1．范读后。听完你想说什么？2．那就让我们赶紧去书中寻找那一株紫丁香吧。打开书本，请认真读读诗歌。（1）读准字音，读通诗句，遇到不认识的字可以请教下面的拼音字母。（2）想想诗歌有几小节，那株紫丁香是种在哪里的？三、自读诗歌，检查反馈1．大家读得很投入，相信一定很有收获吧，我们一起来分享一下。老师想每人读一节，要请几人读？2．现在老师就请5位小朋友来读，其余小朋友听好，用笔做必要的记录，看看他们是不是将诗歌读通读顺了。3．生1、2、3、4、5各读一节。评价朗读情况：你想对他们说什么吗？（a、你听得真仔细。b、**，请你再来读读。）随机教学生字，拿出字卡，正音。（a、你能做做“踮”的动作吗？）4．读完课文，你认识了这些词语了吗？伸进快放下消除花香老师枝叶伸进浓绿的小院困得眨眼脚尖儿绿叶儿小院5．现在生字宝宝摘掉拼音帽子，你还认识它们吗？（自己先读读，然后单个字开火车读）6．教师小结：小朋友，字词读熟了，现在如果请你把这首诗歌连起来读一遍肯定更好了。大家再练练，尤其是自己觉得最难读的一节多读几遍。四、赏读第一节1.学生各自朗读（1）诗歌读了好几遍后，你知道这株紫丁香是种在哪的吗？（2）你是从哪儿看出来的？（3）是谁踮起了脚尖儿？谁来表演这个动作？他们走进了哪里？为什么要突出“安静”？（轻轻的读“安静“一词）角色扮演：现在我们选取这个为拍摄场景，急需征集一位同学扮演老师，两位同学扮演小孩，一位同学旁白，谁愿意？其他同学做导演，看看哪位演员表演得最好。请问这位扮演老师的，你在屋里会干什么呀？好，各就各位，ACTION！（点评学生表演）（4）那该怎样读好这一小节？（为什么读得这么轻？你真是一个懂事的孩子，有你这样的学生是一种幸福。还有谁也来读一读？）一生读――四人小组读——男女生读（5）读着读着，我仿佛看到了你们几个乖巧的小伙伴，手里——踮着——一步一步轻轻悄悄地——生怕——你轻轻地扒开泥土，挖个――他轻轻地把紫丁香插在——然后你们把泥土轻轻地盖上，压平，这就是在——用文中一个字就是――“栽”。（师板书：栽）（6）就让我们那么轻轻地走，悄悄地栽——来，你们几个小伙伴读读第一节。（7）就让我们那么悄悄地来，小心地栽――