Unit 7Chinese festivals 第一课时（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

Unit7Chinesefestivals第一课时（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit7Chinesefestivals第一课时（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册设计思路本节课以译林版英语五年级下册Unit7"Chinesefestivals"为教学内容，围绕中国的传统节日进行展开。首先，通过图片导入，激发学生的学习兴趣，让学生初步了解本单元的主题。接着，引导学生学习并掌握关于中国传统节日的词汇和句型，如“SpringFestival,DragonBoatFestival,Mid-AutumnFestival”等。然后，通过听力训练，让学生在真实的语境中感知和运用所学知识。最后，设计小组活动，让学生运用所学知识进行交流，培养学生的合作能力和语言运用能力。整个教学过程注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，使学生在愉快的氛围中学习英语，提高学生的综合素质。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用关于中国传统节日的英语词汇和句型，能够在真实语境中进行简单的交流。

2.文化意识：通过学习中国传统节日的相关知识，增强学生对中华文化的认同感和自豪感，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：鼓励学生在学习过程中进行观察、分析、比较和总结，培养创新思维和批判性思维。

4.学习能力：指导学生运用有效的学习策略，如合作学习、自主学习等，提高学生的英语学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.掌握关于中国传统节日的关键词汇和基本句型。

2.能够用英语描述中国传统节日的庆祝活动和习俗。

难点：

1.准确发音和拼写节日相关词汇。

2.在实际语境中灵活运用所学句型进行交流。

解决办法：

1.对于关键词汇，通过多媒体展示节日图片，让学生在视觉辅助下记忆词汇，并通过游戏、chant等形式加强记忆。

2.通过听力练习和角色扮演活动，让学生在真实语境中练习句型，教师适时纠正发音错误。

3.对难点词汇和句型进行分组学习，小组内互相帮助，共同解决学习中的困难。

4.设计互动问答和小组讨论，鼓励学生在课堂上积极开口，提高语言运用能力。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：PPT课件、节日主题图片、英语听力音频材料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、游戏活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布Unit7"Chinesefestivals"的预习资料，包括节日图片和基本句型示例，要求学生预习。

设计预习问题：设计问题如“列举你所知道的节日并描述其庆祝方式”，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台监控学生的预习提交情况，及时跟进。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解节日名称和庆祝活动。

思考预习问题：学生根据问题准备答案，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解节日主题，为课堂学习打好基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示节日图片和视频，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解节日相关的词汇和句型，如“DragonBoatFestivalisinJune”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生描述各自最喜欢的节日。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保理解。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何用英语描述节日。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，用英语描述节日。

提问与讨论：学生提出问题，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解词汇和句型。

实践活动法：小组讨论，实践语言运用。

合作学习法：小组内合作，共同完成任务。

作用与目的：

帮助学生掌握节日相关的词汇和句型，提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于节日习俗的写作作业。

提供拓展资源：提供节日文化相关的书籍和视频链接。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识完成写作作业。

拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思。

作用与目的：

巩固和拓展课堂学习内容，提高学生的写作能力和文化意识。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）中国传统节日文化介绍：提供关于春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等中国传统节日的详细介绍，包括节日的起源、习俗、食物、传说等。

（2）节日英语阅读材料：选取适合学生水平的英语文章，介绍不同国家的节日习俗，如美国的感恩节、印度的排灯节、墨西哥的亡灵节等。

（3）节日相关的英语歌曲和诗歌：收集一些与节日主题相关的英语歌曲和诗歌，如圣诞歌曲《JingleBells》、关于春节的诗歌《元日》等。

（4）节日主题的英语电影或短片：推荐一些以节日为背景的英语电影或短片，如《TheNightmareBeforeChristmas》（《圣诞夜惊魂》）、《ACharlieBrownChristmas》（《查理布朗的圣诞节》）等。

2.拓展建议：

（1）学生可以通过阅读拓展资源中的文化介绍，深入了解中国传统节日的意义和习俗，增强文化认同感。

（2）鼓励学生阅读英语阅读材料，提高英语阅读能力的同时，了解不同国家和文化背景下的节日庆祝方式，拓宽视野。

（3）让学生听英语歌曲和诗歌，模仿语音语调，提高英语听力和发音能力，同时感受节日的氛围。

（4）观看英语电影或短片，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时通过电影中的情节和对话，学习如何在不同语境下使用英语。

（5）组织学生进行节日主题的写作活动，如写一篇关于自己最喜欢的节日的短文，或者创作一首节日主题的诗歌，以此提高学生的写作能力。

（6）鼓励学生进行节日相关的手工制作，如制作灯笼、剪纸、贺卡等，通过实践活动加深对节日的理解和体验。

（7）开展节日主题的口语交流活动，让学生在小组内分享自己了解的节日知识，练习使用目标语言进行交流。

（8）教师可以定期组织节日文化讲座或工作坊，邀请学生和家长共同参与，共同学习和体验节日的乐趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体资源，如节日图片和视频，来增强学生对节日文化的直观感受，从而提高他们的学习兴趣。

2.我引入了小组合作学习的方式，让学生在小组内讨论和分享节日习俗，这不仅促进了学生的语言交流，也增强了他们的团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度监控不够细致，导致部分学生预习和复习的效果不佳。

2.在教学组织方面，课堂活动的时间分配不够合理，有些活动因为时间限制未能充分展开，影响了学生的参与度和学习效果。

3.在教学方法上，我发现对学生的个性化需求关注不够，未能为每位学生提供最适合他们的学习路径。

（三）改进措施

1.为了更好地监控学生的学习进度，我计划在课前预习和课后复习阶段，通过在线平台定期检查学生的作业完成情况，并及时给予反馈，以确保